[primaire/secondaire] formation pour enseignants sur l'écriture

Vous donnez envie mais y a-t-il des stages en région (Lyon par exemple) ?

Merci beaucoup à tous ! J'ai vraiment passé une excellente journée, avec beaucoup de partage. Je suis repartie avec d'excellentes formulations, que je réemploierai... et avec la moitié d'une succulente praline, qui a fait la joie de ma famille ! Merci, Lady C !

Si vous souhaitez organiser un stage à Lyon, il n'y a pas de problème, mais je ne pourrai pas faire la logistique : il faut trouver une salle, constituer un groupe, etc. Je suis déjà intervenue plusieurs fois à la demande dans différentes villes en régions, à la demande d'associations.

J'envisage quatre nouvelles dates de formation pour le premier trimestre 2018-2019 :

- écriture et lecture (analyse des méthodes de lecture, lien avec l'écriture) le jeudi 30 août
- bien écrire à l'école primaire le samedi 29 septembre
- bien écrire à l'école maternelle le samedi 10 novembre
- aide personnalisée en écriture (la même formation que celle du 30 juin) le samedi 1er décembre.

Je n'ai pas encore réservé les salles, mais est-ce que certaines de ces formations et de ces dates intéressent quelqu'un ?

Je suis toujours intéressée, mais je n'ai pas de visibilité sur le 1/12!

Merci pour la formation, Rikki. Au fait, pour "cauchemar" : pas de -d parce que ce mot n'est pas formé avec le suffixe -ard, mais de cauche+mare (fantôme nocturne — Cf. nightmare). Le verbe a en fait un suffixe -der, parce que justement -ar a dû être pris pour le suffixe péjoratif -ard.
(Ce fut une question qu'on se posa pendant la formation...)

Mon Dieu, "mar" de cauchemar et "mare" de nightmare, je n'avais jamais fait le lien, mais j'ai envie de crier "Bon sang, mais c'est bien sûr !"

Du coup, on devrait "cauchemarer" et non pas faire des "cauchemards" ! C'est logique !

J'adore faire des formations avec des gens qui m'apprennent des trucs. Merci merci ! Je ne l'oublierai pas ! (et ce n'est pas la seule chose que j'ai apprise ce jour-là)

Merci nlm76 pour cette information !
J'aimais bien la version de Bartabas à propos de nightmare, il avait intitulé un de ses spectacles "les juments de la nuit".

Salle réservée, formations confirmées !

- écriture et lecture (analyse des méthodes de lecture, lien avec l'écriture) le jeudi 30 août
- bien écrire à l'école primaire le samedi 29 septembre
- bien écrire à l'école maternelle le samedi 10 novembre
- aide personnalisée en écriture (la même formation que celle du 30 juin) le samedi 1er décembre.

Y a-t-il des profs intéressés par la formation "Aide personnalisée en écriture" ? C'est la même formation que celle qui a eu lieu à la demande des Néo le 30 juin et elle aura lieu le samedi 1er décembre à Paris, s'il y a suffisamment de monde inscrit.

Je renvouvelle mon appel : y a-t-il des profs intéressés par la formation "Aide personnalisée en écriture" ?

Formation à Paris (Gare du Nord), le samedi 1er décembre, de 9 h 30 à 18 h 00.

Toutes les infos ici : http://ecritureparis.fr/pour-les-enseignants/formations-pour-les-enseignants-du-primaire

Cette formation m'a été très utile mais me rend encore plus chèvre en classe quand je vois mes lycéens faire n'importe quoi, que ce soit dans leur posture, leur manière de copier ou leur vilain quatre couleurs. Je fais des rappels réguliers (à des élèves d'abord perplexes/goguenards puis intéressés), tout en consacrant quand même l'essentiel de mon temps à leur apprendre la langue de Shakespeare.

Je l'ai faite en juin, et j'ai bien apprécié, je ne vais pas la refaire mais je vais t'envoyer la quasi-totalité de l'école.Un autocar entier d'élèves qui ont "appris" à écrire en reproduisant vaguement des formes.

Depuis la rentrée et après cette formation, je n'en peux plus de voir comment ils écrivent et tiennent leur crayon ! Du coup j'essaie de leur réinculquer quelques bases.
Mes 6e (en très très très très grande difficulté en maths, français, graphie, compréhension...) ont l'air réceptifs, je vais essayer de travailler ça en AP.

Merci pour vos retours !

La formation était vraiment bien, j'encourage ceux que le sujet intéresse à y participer (et j'espère pouvoir refaire une autre formation).
Je ne peux pas prendre d'élèves en APC écriture cette année (lecture imposée par l'IEN, pfff, je vais faire un projet écriture et voir s'il passe, n'ayant pas envie de m'opposer frontalement à lui et ayant besoin de son soutien dans d'autres domaines).
En revanche, j'insiste beaucoup sur la tenue du crayon en classe, les points et la petite flèche marchent bien et j'ai déjà des progrès ! En particulier, quand je vois un élève avec une écriture grosse et cabossée, une tenue abominable, une crispation importante, un passage à l'écrit difficile (et TDA/H sinon ce n'est pas assez!) reprendre courage et me solliciter régulièrement au cours de la journée pour vérifier sa tenue du crayon, je suis heureuse.
J'ai aussi commencé sur les stratégies de copie, il y a encore du travail.
Merci Rikki.

C'est vraiment bizarre de ne pas accepter de travail sur l'écriture pour consolider la lecture, alors même qu'on sait que c'est la meilleure entrée possible ! Quelle absurdité...

Merci à toi, Randoschtroumf, de ce retour.

Bonjour Rikki,

que penses-tu de la situation d'un élève qui écrit très mal — d'une part beaucoup trop de boucles : les lettres sont noyées dans les bulles; d'autre part, une tenue du stylo très mauvaise — mais qui me dit avoir pratiqué le piano intensément et avec plaisir, avec une dextérité reconnue et "des mains de pianiste" ? Il me dit avoir fait des bilans avec des spécialistes — et ce serait irrémédiable.
Ce que j'ai vu principalement dans la tenue du stylo, c'est l'index trop replié (peut-être aussi le majeur).

Ma foi, je pense qu'il est pour moi ou l'une de mes collègues.
S'il a déjà vu des spécialistes, ça va être dur de rééduquer dans un cadre scolaire...

Merci Rikki. Dis-moi; je prépare mes activités de soutien pour lycéens. Je voudrais proposer un exercice de copie pour poser un semblant de diagnostic. Quelle longueur de texte utilises-tu ? Une centaine de mots ?

Oh, non ! J'utilise un texte beaucoup plus court : 100 lettres.

Après, il est vrai que la moyenne baisse quand on commence à copier un texte plus long. Ce qu'on peut faire, sinon, c'est utiliser un texte vraiment long et demander aux élèves de copier pendant un temps donné (5 minutes, par exemple). Ensuite, on voit jusqu'où ils sont allés.