Intérêt de la dictée

NLM76 a écrit:

desnos a écrit:

En d'autres termes, il s'agit de rappeler que la problématique de la dictée ne sourd pas d'une terra nullius. La question a longtemps fait l'objet de réflexion et de débat conduits par des sommités et des lettrés suffisamment qualifiés pour en développer une théorie. Et sur le plan institutionnel, cela a donné lieu à des pratiques qui ont été fixées par l'usage et la tradition. Il ne s'agit donc pas de «Vérité révélée » (je pense qu'il n'y a absolument rien dans le billet qui autorise une formulation aussi excessive que présomptueuse), mais plutôt d'invariants théoriques et de constantes didactiques qui se sont confirmés à travers l'histoire ; ce sont donc ces termes ("invariants" et "constantes") qui ont été employés. Enfin, tout ça est longuement développé dans le billet. Faut-il se répéter ?
Il en va de même s'agissant des « élucubrations des pédagogistes », il suffit de relire tout ce qui a été dit sur Nina KATACH et Eveline CHARMEUX, ainsi que sur la dictée négociée.
Quant à l'évocation du linguiste J.-P. JAFFRÉ, je pense que le billet stipule sans ambages que l'intérêt qu'il représente par rapport à notre sujet c'est son assertion qui consiste à dire que « La dictée est un bon outil d’évaluation, mais elle ne permet pas vraiment d’apprendre l’orthographe. ». Et comme chacun le sait, pour rester fidèle à l'impératif de l'honnêteté intellectuelle, il importe de citer la source de cette affirmation ; tous les pans de la pensée de l'auteur (que j'ignore -du reste-) ne nous intéressent pas forcément. Or, il se trouve que la source de cette affirmation est justement cette interview. Pour le reste, n'importe quel moteur de recherche est susceptible de proposer des pistes orientant vers les travaux du chercheur.
Bien à vous et excellente soirée !

Bon. Je ne vois là pas d'arguments sinon l'argument d'autorité, qu'invoquent aussi bien les pédagogistes. Les sommités et les lettrés peuvent dire des sottises; l'usage et la tradition sont assez souvent très critiquables, voire néfastes.
Je ne sache pas que Mme Charmeux ait dit grand-chose d'intéressant (quoique ce soit bien possible) ; pour ce qui est de Nina Catach en revanche, elle a produit des écrits de grande qualité, même si ses prescriptions sont souvent fort discutables.

NLM76 a écrit:Bah euh... quand on s'efforce de rédiger sans fautes, quand on fait des exercices d'orthographe type Bled, la relation à l'oral est moins importante, non ? Quand on écrit sous la dictée, on transforme de l'oral en écrit, non ?
Quand on fait de la lecture expressive, on passe de l'écrit à l'oral, non ? Et la dictée constitue bien l'exact symétrique de la lecture expressive ?

Ecrire sous la dictée, c'est d'abord être attentif aux sons et leur rapport avec l'écrit, en relation avec la signification, non ? Quand j'écris sous la dictée je transforme les sons que j'entends en lettres. Non ?
Autrement dit, je travaille à articuler les lettres et les sons, en passant par le sens. Autrement dit, si la dictée est si importante, c'est parce qu'elle établit, elle structure le lien oral-sens-écrit. Comme le disait @trompettemarine, la dictée est un exercice de structuration de ma langue, un exercice qui apprend à lire. Quī scrīpsit bis lēgit.
Et en l'espèce, la question de savoir s'il faut topazifier ou pas est très importante.

desnos a écrit:
Bonsoir.
Que pensez-vous du relativisme ?
Bien à vous.