Quand les sujets et corrigés des évaluations nationales sont en ligne

mistinguette a écrit:y en a vraiment qui vont s'entraîner avant de le passer?

Oui ! Il y a des parents complètement dingues qui accordent beaucoup d'importance à ces évaluations. L'an dernier, une mère d'élève a harcelé le principal pour qu'il change le score de son enfant car "une des questions était mal formulée et pouvait prêter à confusion". Elle a contacté le professeur principal, puis le principal lui-même et est venue sur place devant son refus; Elle en parlait à chaque conseil de classe. Ce type de parent fera réviser son enfant.

LadyOlenna a écrit:

Irulan a écrit:Euh, rassurez-moi, on ne fait pas passer le test de fluence aux 4e, si ?

Si si...

Si si J'ai honte, mais j'ai honte... Je ne leur ai pas encore dit à mes pauvres 4e...

Je lis : « prévoir un créneau de 1h30 ». J’ai dû faire passer le test hier, en dernière heure, sur un créneau de 50mn, installation comprise, questions d’entraînement comprises. Sachant que les élèves avaient découvert la veille, sur pronote, qu’ils auraient des évaluations (j’attendais d’avoir des consignes claires pour leur en parler…).

Oh la la ! Normalement c'est 50 minutes le test en lui-même. Donc oui il faut un créneau plus large. Nous on bloque deux heures.

Si par inadvertance on dit que les questions et les réponses sont visibles sur Eduscol, on peut faire passer le test en moins de 30 min ?

Il faut prévoir plus large, surtout pour le français. Cette année, pour la 1ère fois, j'ai dû faire une démonstration de la tenue de la souris, et de l'endroit où cliquer : plein d'élèves cliquaient sur la molette... En une heure de cours, c'est impossible que cela tienne : entre la saisie des ID + MP (majuscules / minuscules et chiffres) et le tutoriel d'entraînement pour leur apprendre le fonctionnement des questions (mention spéciale au tableau), le réglage du volume des audios, c'est déjà minimum 20 minutes.
Mais bon, l'an prochain, on pourra leur dire, comme pour l'ASSSR, de réviser chez eux avant, et là, alors, ça sera torché en une heure.

Un regard de Sirius après qqs années de détachement : quand on voit le test de calcul ( pardon de « résolution de problèmes) de 4e ( je n’ai pas osé le français de bon matin) on se dit que s’il leur faut réviser c’est même pas la peine de faire le test, on sait que c’est un effondrement de niveau.
C’est vraiment le vice français: traiter tout problème par une contrainte administrative, à défaut d’autre chose plus compliqué à mettre en œuvre ( version politique: faire une grande concertation): ça occupe.

J'aime bien l'exercice du calcul d'un angle obtus : on s'attend que l'élève réalise le calcul  : 180 - (50+20) = 110°

L'élève peut aussi remarquer qu'il y a un seul angle obtus parmi les réponses : 20° / 50° / 70° / 110°

Il est clair que si l'élève ne sait pas que 8+6 = 14 alors il serait étonnant qu'une révision la veille soit efficace. Quand j'étais élève, dans ce genre de test qui ne compte pas, avec les copains notre but était de cocher toutes les mauvaises réponses mais à notre époque ce n'était pas facile !

Mais ça n'a rien de nouveau. Les sujets des évaluations nationales de 6e étaient également en ligne les années précédentes. Il me semblait d'ailleurs qu'on en avait déjà parlé ici. Ou alors, on en avait parlé sur Twitter, je ne sais plus.

Les IPR de toutes les académies vous invitent à un webinaire sur l'exploitation des évaluations nationales? Je sens que ça va me retomber dessus, personne ne veut y assister et moi je ne tiendrai jamais 1h30.