Entretien pour le poste de professeur contractuel en mathématiques

Bonjour à tous,

Merci d'avance pour les réponses que vous pourrez m'apporter.

J'ai un profil un peu atypique. Je suis actuellement en master 2 matériaux et je souhaite postuler à la rentrée en tant qu'enseignante contractuelle en mathématiques. Je sais que mon parcours manque de certaines notions de mathématiques donc je les travaille tous les jours de mon côté. J'ai bien compris que pour devenir enseignant contractuel, il faut postuler auprès des académies qui nous intéresse et ensuite passer un entretien avec un inspecteur.

Pouvez vous me dire comment me préparer à cet entretien ? Quelles sont les questions auquel je peux m'attendre ? Comment cela se passe si je suis recrutée ?

Merci !

Bonjour

J’espère que je ne vais pas te paraître désobligeante car ce n’est vraiment pas mon idée mais on manque tellement de prof que du moment où tu postules, tu as 99% de chance (risques? ) d’être prise.
Les questions seront au ras des pâquerettes.
Dis toi qu’on voit passer ici, sur X ou sur d’autres RS des témoignages de photographe qui devient prof de français, pubard qui enseigne l’histoire géo, ingénieur pour les maths, artiste type peinture sur soie pour les arts plastiques…

Sais tu juste en quoi consiste le métier? Est ce que tu te sens prête?

Mannolo a écrit:J'ai bien compris que pour devenir enseignant contractuel, il faut postuler auprès des académies qui nous intéressent et ensuite passer un entretien avec un inspecteur.

Pouvez vous me dire comment me préparer à cet entretien ? Quelles sont les questions auxquelles je peux m'attendre ? Comment cela se passe si je suis recrutée ?

Merci !

À partir de 8' :

Marcelle Duchamp a écrit:Bonjour

J’espère que je ne vais pas te paraître désobligeante car ce n’est vraiment pas mon idée mais on manque tellement de prof que du moment où tu postules, tu as 99% de chance (risques? ) d’être prise.
Les questions seront au ras des pâquerettes.
Dis toi qu’on voit passer ici, sur X ou sur d’autres RS des témoignages de photographe qui devient prof de français, pubard qui enseigne l’histoire géo, ingénieur pour les maths, artiste type peinture sur soie pour les arts plastiques…

Sais tu juste en quoi consiste le métier? Est ce que tu te sens prête?

Je n’ai pas d’avis sur les autres professions dont tu parles mais là je ne vois vraiment pas de quoi s’indigner ! Les etudes d’ingénieur garantissent un niveau en mathématiques très honorable. trouve que c’est mon cas, et  j’ai obtenu le CAPES sans aucune préparation, puis l’agrégation.

mathmax a écrit:

Marcelle Duchamp a écrit:Bonjour

J’espère que je ne vais pas te paraître désobligeante car ce n’est vraiment pas mon idée mais on manque tellement de prof que du moment où tu postules, tu as 99% de chance (risques? ) d’être prise.
Les questions seront au ras des pâquerettes.
Dis toi qu’on voit passer ici, sur X ou sur d’autres RS des témoignages de photographe qui devient prof de français, pubard qui enseigne l’histoire géo, ingénieur pour les maths, artiste type peinture sur soie pour les arts plastiques…

Sais tu juste en quoi consiste le métier? Est ce que tu te sens prête?

Je n’ai pas d’avis sur les autres professions dont tu parles mais là je ne vois vraiment pas de quoi s’indigner ! Les etudes d’ingénieur garantissent un niveau en mathématiques très honorable. trouve que c’est mon cas, et  j’ai obtenu le CAPES sans aucune préparation, puis l’agrégation.

Je ne m’indigne pas.
Je savais que cet exemple allait faire parler… j’avais rajouté une phrase que j’ai enlevé car elle était mal tournée et exprimait mal mon propos.
L’idée c’était de dire que plein de personnes différentes postulent quelque soit leur parcours antérieur. C’est sur qu’ingénieur, on a des connaissances pour les maths! C’est pas le peintre du dimanche qui peint sur des foulards en soie qui devient prof d’arts plastiques.

Une fois j'ai pris la suite d'un contractuel qui était par ailleurs épicier. Être pris n'est pas un problème, mais pour le bien des élèves il faut se mettre à niveau et assurer derrière.

Suite à un arrêt maladie de 8 semaines d'une collègue, nous avons un contractuel (qui arrive de La Poste) qui a en charge des secondes et une spé de première. Les collègues de maths sont agréablement surpris; il a demandé à la coordo si elle pouvait assister à un cours et elle a été bluffée. Pas d'expérience en classe, travaillait comme contractuel sur des systèmes numériques à La Poste (ou quelque chose comme ça ) mais beaucoup de colles en prépa et de cours particuliers quand il était étudiant en ingé. " on n'a pas que des tocards remplaçants à Versailles" dixit la coordo!

Marcelle Duchamp a écrit:Bonjour


Dis toi qu’on voit passer ici, sur X ou sur d’autres RS des témoignages de photographe qui devient prof de français, pubard qui enseigne l’histoire géo, ingénieur pour les maths, artiste type peinture sur soie pour les arts plastiques…

Post inutilement méprisant. Je suis ingénieur, agrégé, sans capes.

Je ne vois pas ce que le post de Marcelle Duchamp a de méprisant : elle cite des exemples, sans porter de jugement. La critique n'est pas sur les personnes, mais plutôt sur le système qui permet à des candidats pas forcément passés par le système (diplôme de la discipline, concours etc) d'arriver dans l'enseignement, parfois/souvent en se débrouillant très bien. On a tous des exemples et des contre exemples à citer à la pelle de collègues avec un parcours bizarre ou atypique qui réussissent ou de collègues ayant le curriculum idéal et qui ne savent pas gérer une classe.

EdithW a écrit:Je ne vois pas ce que le post de Marcelle Duchamp a de méprisant : elle cite des exemples, sans porter de jugement. La critique n'est pas sur les personnes, mais plutôt sur le système qui permet à des candidats pas forcément passés par le système (diplôme de la discipline, concours etc) d'arriver dans l'enseignement, parfois/souvent en se débrouillant très bien. On a tous des exemples et des contre exemples à citer à la pelle de collègues avec un parcours bizarre ou atypique qui réussissent ou de collègues ayant le curriculum idéal et qui ne savent pas gérer une classe.

Autant pour moi si c'est le cas. Toutes mes excuses.

denis_neoprofs a écrit:

EdithW a écrit:Je ne vois pas ce que le post de Marcelle Duchamp a de méprisant : elle cite des exemples, sans porter de jugement. La critique n'est pas sur les personnes, mais plutôt sur le système qui permet à des candidats pas forcément passés par le système (diplôme de la discipline, concours etc) d'arriver dans l'enseignement, parfois/souvent en se débrouillant très bien. On a tous des exemples et des contre exemples à citer à la pelle de collègues avec un parcours bizarre ou atypique qui réussissent ou de collègues ayant le curriculum idéal et qui ne savent pas gérer une classe.

Autant pour moi si c'est le cas. Toutes mes excuses.

Il est vrai que je me suis hyper mal exprimée. Et j'en suis désolée si j'ai offensé quelqu'un.
En plus, j'ai vécu pendant des années avec un ingénieur donc je sais que le niveau en maths est adapté au collège.

Ce que je voulais dire, c'est qu'on est dans une telle situation de manque d'enseignants qu'aujourd'hui, pour peu qu'on possède un diplôme, tout le monde peut postuler quelque soit ses qualifications.
Que la personne qui poste ses interrogations n'a pas à s'en faire car elle sera forcément prise et qu'on va lui poser des questions bateau juste pour s'assurer qu'elle connait le théorème de Pythagore et on va la balancer devant les élèves comme ça, sans formation ou suivi.
Je connais des contractuels qui réussissent évidemment malgré une absence de CAPES ( un de mes amis est dans ce cas et il s'en sort excessivement bien!) mais on connait aussi des personnes qui ont un diplôme de la discipline et un beau CV mais qui face à des élèves sont complètement dépassés.

En tout cas, je trouve très louable qu'on veuille devenir professeur de maths, qu'on se pose des questions au point de solliciter les avis d'autres enseignants et qu'on ne soit pas comme ce père de famille qu'on a vu passer au JT lors des jobs dating de l'académie de Versailles et qui avait dit au micro du journaliste "J'ai aimé faire les devoirs avec mes enfants pendant le confinement, je m'y connais en maths donc je souhaite devenir prof de maths!"

Marcelle Duchamp a écrit:Bonjour

J’espère que je ne vais pas te paraître désobligeante car ce n’est vraiment pas mon idée mais on manque tellement de prof que du moment où tu postules, tu as 99% de chance (risques? ) d’être prise.
Les questions seront au ras des pâquerettes.
Dis toi qu’on voit passer ici, sur X ou sur d’autres RS des témoignages de photographe qui devient prof de français, pubard qui enseigne l’histoire géo, ingénieur pour les maths, artiste type peinture sur soie pour les arts plastiques…

Sais tu juste en quoi consiste le métier? Est ce que tu te sens prête?

Merci beaucoup pour ta réponse. Cela m'a bien rassuré. Je sais que le métier de professeur est compliqué. Les moyens mis à dispositions ne sont pas à la hauteur, les niveaux au sein des classes sont très hétérogène. Il faut faire la police constamment. Mais J'adore partager et enseigner, j'espère que ce métier me permettra de m'épanouir dans ce sens.

Bardamu a écrit:

Mannolo a écrit:J'ai bien compris que pour devenir enseignant contractuel, il faut postuler auprès des académies qui nous intéressent et ensuite passer un entretien avec un inspecteur.

Pouvez vous me dire comment me préparer à cet entretien ? Quelles sont les questions auxquelles je peux m'attendre ? Comment cela se passe si je suis recrutée ?

Merci !

À partir de 8' :

Merci beaucoup, la vidéo était très intéressante, voir effrayante ...

nc33 a écrit:Une fois j'ai pris la suite d'un contractuel qui était par ailleurs épicier. Être pris n'est pas un problème, mais pour le bien des élèves il faut se mettre à niveau et assurer derrière.

Merci pour ta réponse, j'en ai bien conscience. Je travaille beaucoup de mon côté pour m'assurer d'être au niveau.

Moi je dis go!
Si tu es lucide sur le métier et que ça peut te plaire, fonce!
Tu n’as pas l’air de croire que c’est pépère, la planque, la facilité des vacances toutes les 6 semaines, tu sais qu’il y a un programme, tu veux bosser pour la réussite des élèves donc tu postules en connaissance de causes.

J’ai vu passer hier soir sur X, le témoignage de l’enseignant qui parlait de la photographe qui s’est improvisée prof de français car son enfant est en 4e et qu’elle croit savoir ce que c’est d’enseigner au collège. Il y a eu une mise à jour. Visite conseil de l’IPR qui l’a déclarée inapte mais faute de remplaçant dispo, lui a demandé de rester en poste. Résultat, la prof photographe s’est mise en arrêt et il n’y a plus personne devant les élèves.

Je ne sais pas du tout comment cela se passe pour le recrutement des contractuels mais si tu est recrutée, tu vas être jetée dans le grand bain !

J'ai entendu dire que les questions n'étaient pas très compliquées et étaient surtout là pour savoir à quel niveau te placer. Mais comme il a été dit plus haut : on manque cruellement de profs de maths (dans d'autres disciplines aussi) donc tu as toutes tes chances.

Tu peux seulement espérer tomber sur un inspecteur humain. Ce n'est pas le cas de tous.

Mon conseil : prépare à fond tes séquences de cours de la première semaine et ne vise pas trop haut en terme de niveau au départ (même pour les bons élèves, les rappels leur font du bien). Si le cours est bien préparé, tu vas pouvoir te dégager l'esprit pendant la classe pour être plus attentive à faire respecter le silence et créer une ambiance de travail.

Mon non-conseil qui annule le conseil ci-dessus : ne te mets pas la pression, tu fais avec ce que tu peux et qui tu es au moment présent. C'est déjà pas mal ! Comme dans tous les métiers, on apprend beaucoup avec l'expérience et en matière d'éducation, ça ne s'arrête jamais.

Une formidable IPR avait dit aux T1 que nous étions en réunion de rentrée: « Vous ferez de votre mieux et vous le ferez très bien! »
J’avais trouvé ca tellement humain et encourageant de croire en nous (sachant que je venais d’une académie où l’IPR nous avait tous dit qu’on était nuls mais nous avait qd même tous titularisés…).

Un entretien me semble indispensable pour éviter certaines personnes. Pour mon dernier tutorat, j'ai accepté de prendre un stagiaire qui venait d'avoir son CAPES externe. A ma première rencontre, après seulement 10 minutes, j'ai compris que je n'aurais jamais du accepter sans le rencontrer. Ce qu'il racontait n'avait aucun sens. Et malheureusement avec les élèves c'était pareil.

Manu7 a écrit:Un entretien me semble indispensable pour éviter certaines personnes. Pour mon dernier tutorat, j'ai accepté de prendre un stagiaire qui venait d'avoir son CAPES externe. A ma première rencontre, après seulement 10 minutes, j'ai compris que je n'aurais jamais du accepter sans le rencontrer. Ce qu'il racontait n'avait aucun sens. Et malheureusement avec les élèves c'était pareil.

Et il s’est passé quoi ensuite?

Mannolo a écrit:Bonjour à tous,

Merci d'avance pour les réponses que vous pourrez m'apporter.

J'ai un profil un peu atypique. Je suis actuellement en master 2 matériaux et je souhaite postuler à la rentrée en tant qu'enseignante contractuelle en mathématiques. Je sais que mon parcours manque de certaines notions de mathématiques donc je les travaille tous les jours de mon côté. J'ai bien compris que pour devenir enseignant contractuel, il faut postuler auprès des académies qui nous intéresse et ensuite passer un entretien avec un inspecteur.

Pouvez vous me dire comment me préparer à cet entretien ? Quelles sont les questions auquel je peux m'attendre ? Comment cela se passe si je suis recrutée ?

Merci !

Pour revenir à ta question initiale, voici quelques questions possibles et comment répondre/t'y préparer :
* connaissez-vous les programmes de telle classe ? => lis-les avant, sans les apprendre par coeur, mais pour avoir une idée générale ; sur certaines parties du cours, avoir une vision d'ensemble de la progression sur collège et lycée est utile pour savoir où tu emmènes les élèves ;
* pouvez-vous corriger et commenter cette copie ? => pas facile à préparer sauf si tu réussis à piquer des copies à des petits frères et petites soeurs d'amis ; mais essentiellement il faut prendre le temps de lire ce qu'écrit l'élève dans la copie, comprendre sa logique, et dégager des pistes d'améliorations (p.ex 2x=0 <=> x=-2 (lourd mais classique) "confusion entre addition et multiplication, attention à prendre le temps de bien lire l'expression algébrique" et tu peux proposer des exercices du type "écrire une somme de trois termes dont le deuxième est un produit").
* un élève tombe de sa chaise et se met à convulser, que faites-vous ? => il faut assurer la sécurité des élèves, tout en s'assurant que les autres ne sont pas livrés à eux-mêmes ; ici tu peux envoyer deux élèves chercher l'infirmière, deux autres à la vie scolaire si l'infirmière n'est pas là, demander aux autres élèves si le convulsif fait régulièrement ce genre de crises, et surtout appeler les pompiers !!! Ne laisse pas les élèves seuls par contre ; éventuellement tu les envoies au CDI sous la responsabilité des délégués. En tout cas dans ce genre de situation il faut prévenir la direction très rapidement, juste après les pompiers : envoie deux élèves à l'administration avec un message clair, ou bien téléphone. Les deux choses qu'on peut te reprocher sont le défaut de consigne et le défaut de surveillance ; si par exemple tu dois accompagner un élève à l'infirmerie, il y aura défaut de surveillance pour le reste de la classe, mais si tu donnes explicitement la consigne "vous allez tous au CDI dans le calme maintenant" ça va (nécessité faisant loi pour le défaut de surveillance).
* comment voyez-vous la progression en calcul littéral en cycle 4 ? (le cycle 4 c'est les classes de 5e, 4e, 3e) => si tu connais les programmes tu peux lister les notions et les types d'exos que les élèves doivent savoir faire, puis montrer que tu es capables de réfléchir sur l'enchaînement des notions ; l'important est de ne pas être péremptoire, je pense que sur ce genre de questions tu peux placer un "je verrai avec l'équipe des collègues" (mais sans donner l'impression que tu t'en fous !)
* quel est le rôle de l'enseignant de Mathématiques dans l'accueil des élèves allophones (ou autre question difficile du même genre) => tu ne peux pas tout savoir, sur ce type de questions l'essentiel est de prendre l'air intéressé et de garder l'esprit ouvert, p.ex "je ne me suis jamais posé la question, mais effectivement c'est intéressant" (dis-le en le pensant) est préférable à "je m'en fous j'aime pas les gens".

Comme il a déjà été dit, les besoins sont tels que l'essentiel est d'être suffisamment éveillé et raisonnablement ouverte d'esprit et prête à apprendre, donc la plupart des conseils ci-dessus sont inutiles à mon avis. Avec les études que tu fais, tu as le niveau en maths pour enseigner au collège et au lycée ; ensuite il reste à apprendre comment on enseigne les notions mais ça c'est pareil pour les contractuels et les capésiens, l'essentiel est de garder l'esprit ouvert.

Bonjour Mannolo,

J'ai passé 2 entretiens :

- il y a 8 ans sur l'académie de Versailles : inspectrice très bienveillante. Elle m'avait demandé d'expliquer ce qu'était une médiane dans un triangle, puis si ce terme désignait autre chose dans une autre partie du programme (c'était les stats). Une formalité donc.

- le deuxième il y a 5 ans, sur Paris : un peu plus poussé, inspectrice plus "neutre". Un énoncé (niveau fin de collège je crois) à résoudre puis quelques productions d'élèves à analyser.

- en réalité j'en ai passé un 3ème auquel je n'ai pas donné suite car j'ai décroché le CAPES dans la foulée, sur Aix Marseille : un QCM niveau terminale avec des réponses à developper et des erreurs à tenter d'analyser. Beaucoup plus poussé, j'aurais eu des difficultés si je n'avais pas exercé pendant quelques années ...

Rien d'irrémédiable, mon conseil est d'avoir parcouru les programmes rapidement pour se rafraîchir la mémoire.

Bon courage et ne t'en fais pas trop, même si tu fais quelques erreurs ça devrait passer !

Marcelle Duchamp a écrit:

Manu7 a écrit:Un entretien me semble indispensable pour éviter certaines personnes. Pour mon dernier tutorat, j'ai accepté de prendre un stagiaire qui venait d'avoir son CAPES externe. A ma première rencontre, après seulement 10 minutes, j'ai compris que je n'aurais jamais du accepter sans le rencontrer. Ce qu'il racontait n'avait aucun sens. Et malheureusement avec les élèves c'était pareil.

Et il s’est passé quoi ensuite?

J'ai assumé mon rôle du mieux possible. J'ai passé des moment très difficiles, surtout en pensant aux élèves. A la fin de l'année, il a démissionné. Je pense que cela n'a pas non plus été facile pour lui, ce n'est pas le seul responsable dans cette histoire.

SergeGakpé a écrit:Bonjour Mannolo,

J'ai passé 2 entretiens :

- il y a 8 ans sur l'académie de Versailles : inspectrice très bienveillante. Elle m'avait demandé d'expliquer ce qu'était une médiane dans un triangle, puis si ce terme désignait autre chose dans une autre partie du programme (c'était les stats). Une formalité donc.

- le deuxième il y a 5 ans, sur Paris : un peu plus poussé, inspectrice plus "neutre". Un énoncé (niveau fin de collège je crois) à résoudre puis quelques productions d'élèves à analyser.

- en réalité j'en ai passé un 3ème auquel je n'ai pas donné suite car j'ai décroché le CAPES dans la foulée, sur Aix Marseille : un QCM niveau terminale avec des réponses à developper et des erreurs à tenter d'analyser. Beaucoup plus poussé, j'aurais eu des difficultés si je n'avais pas exercé pendant quelques années ...

Rien d'irrémédiable, mon conseil est d'avoir parcouru les programmes rapidement pour se rafraîchir la mémoire.

Bon courage et ne t'en fais pas trop, même si tu fais quelques erreurs ça devrait passer !

Super, ça me rassure bien. Je vais travailler le plus possible toutes les notions abordées et ça devrait bien se passer. Merci !

Etant prof certifié de l'enseignement agricole en physique-chimie, je souhaite demander un détachement à l'EN. Si quelqu'un pouvait m'indiquer la procédure à suivre.
Merci

ben2510 a écrit:

Mannolo a écrit:Bonjour à tous,

Merci d'avance pour les réponses que vous pourrez m'apporter.

J'ai un profil un peu atypique. Je suis actuellement en master 2 matériaux et je souhaite postuler à la rentrée en tant qu'enseignante contractuelle en mathématiques. Je sais que mon parcours manque de certaines notions de mathématiques donc je les travaille tous les jours de mon côté. J'ai bien compris que pour devenir enseignant contractuel, il faut postuler auprès des académies qui nous intéresse et ensuite passer un entretien avec un inspecteur.

Pouvez vous me dire comment me préparer à cet entretien ? Quelles sont les questions auquel je peux m'attendre ? Comment cela se passe si je suis recrutée ?

Merci !

Pour revenir à ta question initiale, voici quelques questions possibles et comment répondre/t'y préparer :
* connaissez-vous les programmes de telle classe ? => lis-les avant, sans les apprendre par coeur, mais pour avoir une idée générale ; sur certaines parties du cours, avoir une vision d'ensemble de la progression sur collège et lycée est utile pour savoir où tu emmènes les élèves ;
* pouvez-vous corriger et commenter cette copie ? => pas facile à préparer sauf si tu réussis à piquer des copies à des petits frères et petites soeurs d'amis ; mais essentiellement il faut prendre le temps de lire ce qu'écrit l'élève dans la copie, comprendre sa logique, et dégager des pistes d'améliorations (p.ex 2x=0 <=> x=-2 (lourd mais classique) "confusion entre addition et multiplication, attention à prendre le temps de bien lire l'expression algébrique" et tu peux proposer des exercices du type "écrire une somme de trois termes dont le deuxième est un produit").
* un élève tombe de sa chaise et se met à convulser, que faites-vous ? => il faut assurer la sécurité des élèves, tout en s'assurant que les autres ne sont pas livrés à eux-mêmes ; ici tu peux envoyer deux élèves chercher l'infirmière, deux autres à la vie scolaire si l'infirmière n'est pas là, demander aux autres élèves si le convulsif fait régulièrement ce genre de crises, et surtout appeler les pompiers !!! Ne laisse pas les élèves seuls par contre ; éventuellement tu les envoies au CDI sous la responsabilité des délégués. En tout cas dans ce genre de situation il faut prévenir la direction très rapidement, juste après les pompiers : envoie deux élèves à l'administration avec un message clair, ou bien téléphone. Les deux choses qu'on peut te reprocher sont le défaut de consigne et le défaut de surveillance ; si par exemple tu dois accompagner un élève à l'infirmerie, il y aura défaut de surveillance pour le reste de la classe, mais si tu donnes explicitement la consigne "vous allez tous au CDI dans le calme maintenant" ça va (nécessité faisant loi pour le défaut de surveillance).
* comment voyez-vous la progression en calcul littéral en cycle 4 ? (le cycle 4 c'est les classes de 5e, 4e, 3e) => si tu connais les programmes tu peux lister les notions et les types d'exos que les élèves doivent savoir faire, puis montrer que tu es capables de réfléchir sur l'enchaînement des notions ; l'important est de ne pas être péremptoire, je pense que sur ce genre de questions tu peux placer un "je verrai avec l'équipe des collègues" (mais sans donner l'impression que tu t'en fous !)
* quel est le rôle de l'enseignant de Mathématiques dans l'accueil des élèves allophones (ou autre question difficile du même genre) => tu ne peux pas tout savoir, sur ce type de questions l'essentiel est de prendre l'air intéressé et de garder l'esprit ouvert, p.ex "je ne me suis jamais posé la question, mais effectivement c'est intéressant" (dis-le en le pensant) est préférable à "je m'en fous j'aime pas les gens".

Comme il a déjà été dit, les besoins sont tels que l'essentiel est d'être suffisamment éveillé et raisonnablement ouverte d'esprit et prête à apprendre, donc la plupart des conseils ci-dessus sont inutiles à mon avis. Avec les études que tu fais, tu as le niveau en maths pour enseigner au collège et au lycée ; ensuite il reste à apprendre comment on enseigne les notions mais ça c'est pareil pour les contractuels et les capésiens, l'essentiel est de garder l'esprit ouvert.

Merci pour ta réponse. Ça m'a bien aidé ! Je garde à l'esprit de rester ouverte à toutes les situations pouvant se présenter. Et surtout de savoir réagir en prenant en compte les différents agents de l'établissement pouvant m'aider.