[Maternelle] Quand la maîtresse fait des fautes d'orthographe et autres reproches !

Chez nous aussi, sur la première page du cahier il est indiqué qu'on peut y mettre des dessins, des photos. Moi, je ne le fais pas, c'est le cahier de l'école... Je ne sais pas ce que font les autres parents.

Figurez-vous qu'on vient d'aller manger à la cafèt et qu'on y a croisé la maîtresse en famille qui est venue nous parler longuement. Donc puisqu'on était là et qu'elle était bien disposée à parler avec nous, j'en ai profité pour discuter avec elle des activités en classe et du cahier de vie! Et je me sens rassurée alors que ça m'angoissait depuis hier!

En gros beaucoup de manipulations mais peu de traces écrites, bref ils travaillent sans forcément faire des activités écrites collées dans le cahier.

Le cahier de vie et le cahier du lecteur, mon aîné les a eus de la TPS à la MS, en GS il n'y avait que le cahier de vie dans lequel à chaque période de vacances on devait coller une image, une photo, une feuille, un ticket de métro, bref quelque chose que l'enfant pourrait raconter en classe, mais pas écrire quelque chose même en GS. Et je trouvais ça très bien en fait. Par contre jamais on ne nous a dit que les enfants apprenaient ainsi l'importance de la lecture, le but était de créer des situations de langage.
Mon grand en CP était déçu de ne pas faire sa page de la maison pendant les vacances, du coup il a fait sa page quand même et l'a donnée à sa maîtresse!

Pour l'orthographe, je suis autant choquée par les fautes de mes collègues que par celles des instituteurs en fait, surtout si le texte est manuscrit, à l'ordinateur on peut inverser des lettres, en oublier une évidemment mais quand même ça vous pourrait vous arriver d'oublier le "s" à un nom au pluriel que vous écririez à la main?? C'est quand même vraiment un problème au primaire quand ça arrive!

Pour moi, c'est un problème partout, même au bord des routes.

Même quand je croise un panneau sur lequel est inscrit : "Fraise à vendre", je crève d'envie de m'arrêter pour vivre le dialogue suivant :

"Vous l'avez toujours ?
- Qui ?
- Ben, la fraise dont vous parlez !"

Alors, à plus forte raison quand il s'agit d'enseignants... Mettons que ce soit moins grave lorsqu'il s'agit d'instit de TPS (sauf que, parmi les parents, il y a des "orthographisés" qui en conçoivent un certain mépris pour les instits en général).

Copie d'un de mes élèves : il avait écrit "mes lunettes m'ont quitté mon nez". Correction de la prof de français : "mes lunettes m'ont quittées mon nez."
Et rien sur la structure.

Carabas a écrit:Copie d'un de mes élèves : il avait écrit "mes lunettes m'ont quitté mon nez". Correction de la prof de français : "mes lunettes m'ont quittées mon nez."
Et rien sur la structure.

:shock:

Et oui.
J'ai dû faire la même tête.

Et l'an dernier, dans un cahier de CM2, j'ai vu une leçon sur le COI : "la route luit de givre", de givre = COI.

Mais bien sûr!

A part ça, c'est moi qui ne peux pas être prof, hein.

Mes enfants n'avaient pas non plus de cahier en TPS, ils étaient contents d'aller à l'école et ça me suffisait.
Félicitations, Doublecasquette !

doublecasquette a écrit:Pour moi, c'est un problème partout, même au bord des routes.

Même quand je croise un panneau sur lequel est inscrit : "Fraise à vendre", je crève d'envie de m'arrêter pour vivre le dialogue suivant :

"Vous l'avez toujours ?
- Qui ?
- Ben, la fraise dont vous parlez !"

Alors, à plus forte raison quand il s'agit d'enseignants... Mettons que ce soit moins grave lorsqu'il s'agit d'instit de TPS (sauf que, parmi les parents, il y a des "orthographisés" qui en conçoivent un certain mépris pour les instits en général).

:lol!:

Dernière perle dans une vitrine, hier, en traversant le centre ville: "Vitrine en cour" :shock:

La maîtresse de ma grenouille fait de beaux cahiers de vie très IUFMesque avec soleil des objectifs, si, si, et rappels des objectifs pédagogiques à coups d' "outils scripteurs" et autre jargon du MEN...il y a aussi un cahier de lecture.
Ben, 1. ma grenouille est très stressée de ne pas savoir lire quand la maîtresse l'appelle pour "faire l'évaluation".
2. La grenouille refuse de faire le travail demandé par la maîtresse "pasque c'est pour les petits"...

Et je constate juste qu'ils font exactement la même chose en PS qu'en TPS... mais en moins cadré parce que la maîtresse "laisse faire" pour "observer les compétences et les savoir-faire de chacun"...

Mais je ne me vois pas trop en parler à la maîtresse, et je ne sais pas quoi lui répondre quand elle me dit que ma fille fait semblant de ne pas l'entendre et refuse de lui obéir...

pas la moindre fiche ici depuis la rentrée, pas de cahier de vie ni autres cahiers de lecteur et Elsa ne raconte pas grand chose de ses journées, mais je n'y vois aucun mal... J'aurai de vagues fiches avant Noël, mais je ne me base pas là dessus pour constater les progrès de ma fille...
ça doit dépendre des tempéraments ( et pourtant , je ne néglige pas mes gosses...)

J'ai moi aussi 2 cahiers assez régulièrement. Mais je reviens sur la question posée plus haut, restée sans réponse, sur la liste des livres et albums lus en classe. Je l'ai eu moi aussi cette liste : les livres lus en septembre et ceux lus en octobre.
Heu... franchement... j'en fais quoi de plus que ceux qui ne l'ont pas ????

Carabas a écrit:Copie d'un de mes élèves : il avait écrit "mes lunettes m'ont quitté mon nez". Correction de la prof de français : "mes lunettes m'ont quittées mon nez."
Et rien sur la structure.

je n'ai pas de liste des albums lus, et je te rejoins..;quand bien même , qu'en ferai-je?

tabou a écrit:pour les fautes je serai plus intransigeante mais c'est le recrutement au concours qui est mal fait, je l'ai passé et connais des gens pas forts en ortho qui l'ont réussi

Je sais que c'est facile comme remarque, mais ne faudrait-il pas le conditionnel ici?

Une année la maîtresse nous avait conseillé d'avoir certains albums qui avaient plu à nos enfants à la maison. Moi je serais juste contente de savoir ce qu'il a lu, j'en parlerais avec lui puisqu'il est encore petit pour me raconter, bref ça satisferait ma curiosité maternelle! Comme tu dis Couette, c'est une question de tempérament...

Libellune, on peut aussi avoir des cahiers qui rendent compte aux parents des activités proposées aux enfants sans tomber dans le jargon IUFM! Ça a toujours été le cas pour mon grand en maternelle. Dis, elle doit s'ennuyer ta petite, non?

Je suis inculte, mais TPS c'est quoi?

Carabas a écrit:Et oui.
J'ai dû faire la même tête.

Puisqu'on s'amuse à chercher les fautes de français et d'orthographe....

voir: http://fr.wikipedia.org/wiki/EH

Lo a écrit:Je suis inculte, mais TPS c'est quoi?

très petite section, pour les enfants de 2.5ans.

Merci Vélo!

Certaines fautes me choquent aussi, notamment quand elles viennent de mes collègues (de Lettres !) :

- Je me suis permise de t'emprunter une dosette

- A chaque vacances

- Je vais les apprendre à faire de la grammaire

:shock:

Cela dit, la veille des vacances, j'ai oublié, deux fois en un cours, un S au pluriel, au tableau. Ça ne m'était jamais arrivé jusqu'ici, mais deux nuits varicelle ont eu raison de moi. J'en étais rouge de honte.
Maintenant, les élèves relisent 10 fois mon tableau et inventent des fautes. Remarquez, j'ai pu leur expliquer, du coup, la différence entre voire et voir ; les accords par le sens, du type "les quinzième et seizième siècles" ; "toi qui les as" etc.

Oui, mais au tableau, c'est pas pareil. On a le nez sur ce qu'on écrit, et c'est plus difficile, physiquement, de prendre de la distance pour lier les mots d'une phrase entre eux.

Non, ce n'est pas une excuse bidon. Je le pense.

doctor who a écrit:Oui, mais au tableau, c'est pas pareil. On a le nez sur ce qu'on écrit, et c'est plus difficile, physiquement, de prendre de la distance pour lier les mots d'une phrase entre eux.

Non, ce n'est pas une excuse bidon. Je le pense.

Merci Doc' Who

FRanchement, il m'arrive de faire des fautes au tableau, mais ce sont des conditions d'écriture particulières, le nez collé à ce qu'on écrit, le bras en l'air ou le dos courbé, avec un oeil sur Kevin qui balance des boulettes à Kelly et un autre sur Ryan qui niera dans 4 secondes qu'il a bavardé pendant qu'on avait le dos tourné...

Pour revenir au message initial, mon fils a passé un début d'année de MS vraiment terrible, il ne faisait vraiment rien au sens propre (la maîtresse était dépressive, elle était totalement dépassée par ses élèves qui étaient livrés à eux-mêmes - elle a été démise de ses fonctions et remplacée de Janvier à Juin) et c'était clair : il était malheureux et perturbé. 8 jours après l'arrivée de la remplaçante, tout juste sortie de l'iufm depuis 6 mois, il retrouvait le sourire et l'envie d'aller à l'école. Alors quand j'ai vu des fautes ENORMES dans son cahier de vie... (les enfants ont manger des pommes) je me suis dit qu'en MS ce n'était vraiment pas l'essentiel !

Hervé Hervé a écrit:

Carabas a écrit:Et oui.
J'ai dû faire la même tête.

Puisqu'on s'amuse à chercher les fautes de français et d'orthographe....

voir: http://fr.wikipedia.org/wiki/EH

Eh oui!

Spoiler:

Cela dit, j'en ai fait une belle l'autre jour dans un mail.
Mais quand même, rajouter une faute au lieu de la corriger dans une copie... ou donner un exemple carrément fautif en grammaire, je trouve ça limite. Même si l'on n'est pas infaillible.

Mon fils (CM2) avait écrit accueille. J'étais fière qu'il sache écrire ce mot. La maîtresse a souligné la faute , mon fils l'a donc corrigée : acceuille. Je lui ai alors dit que la maîtresse s'était trompée et qu'il avait écrit correctement la première fois. Non mais !
Je précise que c'est la seule fois où j'ai vu une erreur de la maîtresse. Je ne lui en tiens donc pas rigueur.