Les maths au CP

Bourriquet a écrit:Ready to what ? Tu n'es pas au courant ?? Par décret officiel du 17 juin 2011, et selon l'article B7-NF68, 4e paragraphe et suivants, la rentrée est annulée !!

mflo a écrit:Le 1 septembre, je crois que ce n'est pas partout.

Nous, il me semble qu'on rentre seulement le 2 et que le reste se prend je ne sais plus quand.

gelsomina31 a écrit:Pré-rentrée le 1er et le 2 sept. Journée de solidarité le 30 aout.

micaschiste a écrit:

gelsomina31 a écrit:Pré-rentrée le 1er et le 2 sept. Journée de solidarité le 30 aout.

donc les nouveaux arrivants du 1er septembre échappent à la journée de solidarité ???

jusqu'au 31 août ils sont encore rattachés à leur ancien établissement...

micaschiste a écrit:

gelsomina31 a écrit:Pré-rentrée le 1er et le 2 sept. Journée de solidarité le 30 aout.

donc les nouveaux arrivants du 1er septembre échappent à la journée de solidarité ???

jusqu'au 31 août ils sont encore rattachés à leur ancien établissement...

doublecasquette a écrit:

Mufab a écrit:

NOUCHY a écrit:D'accord. Ce que je veux dire c'est que tu ne construis pas les mêmes choses en même temps pour les CP et les CE1. Donc le tableau des nombres sera déjà construit pour les CP par l'avancée avec les CE1...

Heu j'ai l'impression d'être confuse moi ce matin. Vivement la sieste !

Oui et non. Si j'ai bien compris, tu poses le problème inhérent aux double-niveaux : que faire en commun ?
(Si c'est ça, je me pose exactement la même question.)

Dans un double-niveau, tu ne peux pas empêcher les yeux qui traînent... et ce n'est pas si mal finalement.
Le premier tableau des nombres, celui que tu vas faire avec les CE1, les CP le voient et s'y intéressent. Généralement, ils se mettent à négliger le travail écrit que tu leur as donné... Le mieux est donc de les faire participer, en "auditeurs libres". Ils écoutent, ils regardent, ils répondent aux questions s'ils le veulent, mais on leur fiche la paix s'ils préfèrent rester en retrait.
Dans certaines classes, ce tableau reste ensuite affiché à la place d'honneur pour que les CE1 puissent s'en servir quand ils en ont besoin.

Puis peu à peu, il tombe dans l'oubli. Souvent, on le déplace parce qu'il gêne là où il est affiché ou on le décroche carrément. Même s'il ne bouge pas, plus personne ne le regarde, à part, de temps en temps, un ou deux petits CP qui viennent l'observer et le "manipuler" (en pointant du doigt les cases et en récitant ou en lisant réelleement).

Et puis, un jour, au CP, on finit les nombres de 10 à 19 et on aborde la vingtaine... Et les élèves (de CP, cette fois) remarquent que "c'est toujours pareil", "ça recommence", "ça fait toujours 0, 2, 3, ..., 7, 8, 9 !".
Alors, on le recommence ce bon vieux tableau, juste pour ses trois premières rangées.

Parfois, certains d'entre eux remarquent alors : "C'est comme le tableau que les grands avaient fait !" et là, on saute sur l'occasion et après les avoir cuisinés un peu, sinon ce n'est pas drôle et ça ne réveille pas les esprits moins rapides ou moins attentifs, on le ressort de son placard pour vérifier que ce que dit Sue-Ellen est vrai et que ça va bien "continuer à recommencer toujours pareil avec la "famille de ceux qui commencent par un 3", "la famille de ceux qui commencent par un 4", etc.
Et à partir de là, on ne construit plus de nouveau tableau, on se contente à chaque nouvelle dizaine de "jouer avec le tableau" avec une ligne supplémentaire.

D'autres fois, personne ne remarque rien. Alors on attend la rangée des 30, celle des 40 ou même celle des 90 pour dire : "Dites, les CP, ça ne vous dérange pas qu'on ait deux fois le même matériel ? Ce tableau, là, il ne vous dit rien ? Permettez-moi de vous dire qu'à mon avis, il faudrait que vous appreniez à faire un tout petit peu plus attention à ce qui se passe autour de vous... Les salades, dans le jardin, elles ne cherchent rien, elles n'attendent rien, elles n'observent rien, mais elles, un jour, on les coupe et on les mange ! Vous, vous n'êtes pas des salades ? Alors, vous ne pouvez pas vivre comme des salades !" (et toc !)

Et alors là, on fait réellement disparaître le nouveau tableau qu'on vient de fabriquer avec eux et on n'utilise plus que celui du début de l'année, parce que ce qui est primordial pour ces CP-là, c'est d'arrêter de se contempler le nombril et d'apprendre à marcher dans les traces des autres sans réinventer sans cesse l'eau chaude à leur rythme.

La version "looser" et "CP", chez Rikki :

- des allumettes
- des bouliers (depuis peu, et c'est le pied !)
- un mètre de tableau
- un mètre de couturière
- quelques bouteilles de plastique de différents volumes (prévoir des toilettes proches de la salle de classe, elles sont livrées avec de l'eau dedans, les bouteilles)
- des "sous de tableau" (euros imprimés en couleur et plastifiés — dans l'idéal, aimantés, mais j'attends les aimants, y'avait rupture de stock chez le fournisseur d'Amazon)
- une Roberval jouet pas chère, et quelques poids jouets (mais justes, hein)
- des cubes de couleur qui s'emboîtent

Tinsel a écrit:
- quelle est la différence entre "fois" et "multiplié par"?

doublecasquette a écrit:
Mufab, je me rappelle de cette conversation, on a même parlé du présent de l'indicatif et de l'impératif présent, c'est ça ?

Mufab a écrit:

doublecasquette a écrit:
Mufab, je me rappelle de cette conversation, on a même parlé du présent de l'indicatif et de l'impératif présent, c'est ça ?

Oui. Je l'ai perdue... Je vais essayer une recherche.

doublecasquette a écrit:

Mufab a écrit:

doublecasquette a écrit:
Mufab, je me rappelle de cette conversation, on a même parlé du présent de l'indicatif et de l'impératif présent, c'est ça ?

Oui. Je l'ai perdue... Je vais essayer une recherche.

J'ai cherché aussi, mais je n'ai pas trouvé. On a encore dû dévier sur un topic qui n'était pas du tout destiné à parler de français à l'origine. Tu ne parlais pas de Japon, au début, dans ce topic ? C'est peut-être une piste, ça...

Mufab a écrit:

doublecasquette a écrit:

Mufab a écrit:

doublecasquette a écrit:
Mufab, je me rappelle de cette conversation, on a même parlé du présent de l'indicatif et de l'impératif présent, c'est ça ?

Oui. Je l'ai perdue... Je vais essayer une recherche.

J'ai cherché aussi, mais je n'ai pas trouvé. On a encore dû dévier sur un topic qui n'était pas du tout destiné à parler de français à l'origine. Tu ne parlais pas de Japon, au début, dans ce topic ? C'est peut-être une piste, ça...

Ca y est j'ai trouvé (et merci pour ta recherche !) : nous n'avions rien dévié du tout, pour une fois ! (C'est pour ça que je cherchais dans les maths...)
https://www.neoprofs.org/t36417p45-classe-2011-2012