Découvrir le monde comme Akwabon

doublecasquette a écrit:Je trouve que pour des petits de CP ou de CE1, ça peut faire de jolies images à colorier.

C'est comme ça que je l'entendais puisqu'on est dans un sujet sur la DDM.

C'est comme partout, il y a à prendre et à laisser.

Savoir quoi garder et quoi couper est un vrai casse-tête en histoire, tant tout parait important et faire sens...

C'est pour ça que je pense important de commencer dans les petites classes, avec une dose d'imagerie populaire, je l'admets, pour pouvoir, une fois que la chronologie est acquise, reprendre le tout chaque année en l'approfondissant.

Bien sûr, ce serait plus commode avec 26 ou 27 heures de classe qu'avec 24 mais bon, on doit quand même pouvoir dégager 45 minutes pour l'Histoire par semaine, non ?
Si on se débrouille pour mettre en Français un texte (lecture ou dictée) donnant un éclairage supplémentaire sur la période étudiée, du CE2 au CM2, on peut arriver à une heure.

Ça devrait donner la possibilité de ne pas faire passer aux oubliettes la totalité du XVIe siècle et la première moitié du XVIIe puis ensuite encore 74 ans du XVIIIe siècle, riches en découvertes de toutes sortes...

sandrine28 a écrit:

J’ai lu ce fil et j’ai vu que Sapotille avait un merveilleux livre de géographie CE1 CE2 de 1968 chez MDI. Elle a mis un lien mais celui-ci ne marche plus… Peut-elle en donner les références : titre exact et auteur ? Merci. (j’ai adoré les images sur le plan de la classe…)

Je n'avais pas suivi, j'étais partie en vacances quand tu as posté ce message.
Je sais, j'avais un peu devancé et fait devancer la date de sortie des classes à mes petits enfants, mais je suis en Grandes Vacances depuis un certain nombre d'années !

Quand je pense que ces livres de géographie ont été jetés à la poubelle après mon départ à la retraite, j'enrage...

Bon, j'avais un peu laissé tomber ce post car j'ai remis les pieds dans ma classe que j'avais dû entièrement déménager avant les vacances car le maire m'a dit qu'il pensait refaire le carrelage pendant les vacances.
En fait, il y pensait seulement et j'ai dû tout ré-emménager dans la même classe avec le même carrelage... Et c'est fou tout ce que l'on peut accumuler dans une classe pour le au-cas où !!!! Quand je vois tout ce que j'avais entassé en 4 ans je n'ose pas imaginer dans 10 ans !!!!!
J'ai donc passé de loooongues heures à trier, ranger, jeter (beaucoup)...

Sapotille, j'ai fini par trouver le livre dont tu parlais : c'est le Anscombre et Ageorges et je l'ai trouvé en géo et en histoire, j'ai aussi les sciences dans la même collection...

Je vais me pencher sur les ouvrages dont parle Phi...

DC : je suis d'accord avec toi, les images à colorier pour les CM c'est franchement léger mais pour mes CP/CE1 c'est exactement ce qu'il me faut !

Euh Phi petite question, comment tu fais pour passer les images en version coloriable ?

Je me sers de photoshop... Ca ne marche pas toujours bien d'ailleurs...

Le coloriage :
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Le scan d'origine :

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merci reste à me procurer photoshop...

Tu ne peux pas, je ne devrais pas l'avoir moi-même d'ailleurs   (c'est mal) tu peux utiliser gimp ou photofiltre, je ne sais pas si ça irait pour faire ce genre de trucs mais au moins c'est gratuit

Si, si, ça marche avec photofiltre et ce n'est pas trop fastidieux du moment que les lignes sont bien visibles (sinon ça fait de la bouillie). Il y a aussi une chouette fonction puzzle qui découpe votre image en morceaux de puzzle (mais je n'ai pas réussi à trouver le logiciel qui découpe l'image en rectangles et les réorganise de façon aléatoire, de sorte que l'enseignant n'est pas obligé de tout découper avec ses petites mimines).

Eh ben tu ne vas pas me croire mais je l'ai trouvé pour Windows 8 et j'ai essayé sur un clipart et ça a l'air de fonctionner... A voir sur des images scannées plus complexes...

J'ai aussi GIMP mais comme l'anglais et moi ça fait 2, il faut que je trouve un mode d'emploi en français...

Je vais essayer avec photofiltre...

Phi je suis sur ton blog et tes leçons sont tout simplement géniales !

C'est exactement ce que j'envisageais de faire en mieux car tu as fais une fiche de synthèse très facile à utiliser...

Bravo

J'ai essayé aussi le truc de windows mais ça ne fonctionne qu'avec peu de couleurs. Ce qui est bien avec photofiltre c'est que tu peux aussi changer les couleurs, recouvrir facilement ce qui est écrit. Je prépare ma rentrée avec des plus jeunes cette année et je viens tout juste de commencer à utiliser photofiltre, donc je patauge encore un peu mais il y a des fonctionnalités intéressantes.

sandrine28 a écrit:Phi je suis sur ton blog et tes leçons sont tout simplement géniales !

C'est exactement ce que j'envisageais de faire en mieux car tu as fais une fiche de synthèse très facile à utiliser...

Bravo

C'est gentil j'avais commencé seulement à partir du Moyen-âge je crois, le temps de trouver un peu la meilleure façon de fonctionner... Sauf que cette année j'ai choisi un cahier de TP pour la DDM donc je ne sais pas encore vraiment comment je vais faire :lol: 
(enfin, si, en gros je compte faire écrire le titre, sans doute souligné d'une couleur différente pour dissocier la géo des sciences et de l'histoire..., puis une petite trace écrite rédigée collectivement sur la page à carreau et un dessin d'observation sur la page blanche (comme ce que je faisais en CM quoi, mais en beaucoup plus simple... D'ailleurs en CM la PEMF m'avait dit que c'était très très bien, même si j'aurais du moins les guider pour le dessin... Mais je compte quand même continuer à leur expliquer comment faire un dessin d'observation, ça ne s'invente pas ! )
La mise en page est inexistante mais après tout on m'a toujours dit qu'il fallait éviter au maximum tout ce qui pouvait perturber/déconcentrer les élèves en difficulté et que moins il y avait de fioritures et de déco, mieux c'était alors...  

Grâce à sandrine28, le Ageorges, Anscombre : Images et récits d'histoire CE, est sur le site manuels anciens :
Cliquez sur la couverture pour y accéder.
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Une exploitation de ce manuel sur le site de lutin bazar :
[Vous devez être inscrit et connecté pour voir ce lien]

Bon, je regarde mes cahiers de découverte du monde... Ils sont jolis (mais je ne suis pas assez exigeante) chez presque tous mes élèves...
Je n'ai pas l'âme d'une martyre, alors j'abandonne l'Histoire, tant pis, de toutes façons j'ai déjà de quoi faire avec le reste. J'ai pour le moment fait colorier une bande de couleur dans la marge pour séparer les domaines, mais je n'ai pas encore choisi comment j'allais nommer chacun d'entre eux, il y a temps (mais pas Histoire, donc) , espace (je vais bien prendre soin d'éviter les réalités trop exotiques comme les collines) et pour tout ce qui est "découvrir le monde de la matière et des objets" je pensais mettre "observation"... Vous pensez que ça peut passer ?

Vous voulez voir ce que ça donne ? Je pense qu'on pourra quand même encore me chercher des poux parce que pour le moment il n'y a quasiment que des dessins d'observations, un petit texte à lire et une phrase rédigée collectivement et recopiée dans le cahier mais bon... Promis, la prochaine séance je fais un beau compte rendu de processus expérimental qui part du vécu des élèves.

Bon, en fait je pensais faire une séance sur le criquet, puisqu'une de ces bébêtes a provoqué des huuuuuuurlements chez toutes les filles de ma classe, jusqu'à ce que petit dur l'écrase exprès, juste parce que j'étais intervenue pour dire à tout le monde de laisser tranquille la pauvre bête  

phi a écrit:Bon, je regarde mes cahiers de découverte du monde... Ils sont jolis (mais je ne suis pas assez exigeante) chez presque tous mes élèves...
Je n'ai pas l'âme d'une martyre, alors j'abandonne l'Histoire, tant pis, de toutes façons j'ai déjà de quoi faire avec le reste. J'ai pour le moment fait colorier une bande de couleur dans la marge pour séparer les domaines, mais je n'ai pas encore choisi comment j'allais nommer chacun d'entre eux, il y a temps (mais pas Histoire, donc) , espace (je vais bien prendre soin d'éviter les réalités trop exotiques comme les collines) et pour tout ce qui est "découvrir le monde de la matière et des objets" je pensais mettre "observation"... Vous pensez que ça peut passer ?

Vous voulez voir ce que ça donne ? Je pense qu'on pourra quand même encore me chercher des poux parce que pour le moment il n'y a quasiment que des dessins d'observations, un petit texte à lire et une phrase rédigée collectivement et recopiée dans le cahier mais bon... Promis, la prochaine séance je fais un beau compte rendu de processus expérimental qui part du vécu des élèves.

Bon, en fait je pensais faire une séance sur le criquet, puisqu'une de ces bébêtes a provoqué des huuuuuuurlements chez toutes les filles de ma classe, jusqu'à ce que petit dur l'écrase exprès, juste parce que j'étais intervenue pour dire à tout le monde de laisser tranquille la pauvre bête  

Allez envoie!
Je ne faisais pas de séparations... (avec mes lents de chez lents la DDM était le parent pauvre...)

Laisse Découvrir la matière et les objets... Ils seront contents en haut lieu et tes élèves apprendront à observer même s'il n'y a pas écrit Observation...

Oui mais ça rentre pas dans ma case !

Ou alors je fais écrire DLMDLMEDO  

phi a écrit:Oui mais ça rentre pas dans ma case !

Ou alors je fais écrire DLMDLMEDO  

Matière, ça rentre ? Alors, écris Matière.

Ouais mais alors faudra séparer "matière" et "vivant" alors que c'est dans la même entrée du programme... Ce qui me pose un énorme problème de légitimité programmationnelle...

Bon, de toutes façons j'ai déjà marqué "observation" cet après-midi sur les 2 premières pages de tous mes cahiers, c'est fichu, je vais rôtir dans les flammes de l'enfer dédémien...  

C'est qui Akwabon?

Cela fait longtemps que je me demande qui est cette personne.

Maladroit a écrit:C'est qui Akwabon?

Cela fait longtemps que je me demande qui est cette personne.

C'était moi, dans une autre vie. Et sur un autre forum.

C'est parce qu'elle est intraçable