Deux scénarios à l'étude pour supprimer 16000 postes d'enseignants.

marc44 a écrit:tu prédis que le PS va continuer les suppressions de poste. Nous verrons bien.

La secondarisation de la licence ? Concrètement cela signifie quoi ? Augmenter le taux d'encadrement en licence, comme en prépa ou en IUT ? Je pense en effet qu'il faut augmenter l'encadement en licence, avec des moyens mais aussi avec des pratiques pédagogique consistant non pas à faire du méta-transversal, mais faire en sorte que les E/EC mettent plus d'énergie à serrer les boulons et que dans les labos A+ méga-excellents, enseigner en licence ne soit pas considéré comme une activité de sous-merde, parce que c'est ce qui se passe trop souvent.

marc44 a écrit:>>> j'avais cru lire il y a quelques mois qu'Aurore avait de telles implications
tu n'en as pas ? Avec de telles convictions mordantes....

condorcet a écrit:J'ai envie de te poser des questions directes :
1/ Que penses-tu du grand emprunt ?

ça dépend, à mon avis globalement c'est pas bien, parce que c'est basé sur la guerre de tous contre tous. Je viens de passer 8 mois à participer à des montages foireux (labex, idex, invest d'avenir,....) où la vision réflexion scientifique a été nettement moins bonne que si on n'avait pas eu le principal souci de "faire passer le truc". Pour moi, il est très clair que maintenant, la production scientifique n'est pas devenu la fin et l'institution le moyen, mais cela s'est inversé : la production scientifique est devenu le moyen pour se faire mousser : l'individu (rarement, en fait), le labo, l'université.... c'est la guerre du marketing des petites médailles.

2/ Que penses-tu du benchmarking à l'oeuvre dans l'ESR ?

AERES : évaluations souvent péremptoires et bâclées.

3/ Comment expliques-tu que certains présidents de région PS aident à l'application de certaines des dispositions phares de la LRU (mise en place des Idex) ?

parce qu'ils sont mis en concurrence les uns avec les autres. Il aurait fallu qu'ils se concertent pour refuser en bloc, ce que la plupart des adhérents PS "informés" regrettent. La stratégie du diviser pour mieux régner a marché. Mais ici encore, il faut regarder quelles politiques alternatives sont possibles (pas pour dire qu'il n'y en a pas, mais pour se donner l'exigence de les définir).

4/ Que penses-tu de la bibliométrie ?

J'en pense de moins en moins de mal, probablement parce que je suis dans un secteur très "mondialisé" où on ne rencontre pas les problèmes propres aux SHS en terme de reconnaissance des publications. Bon travail, soumis à une bonne revue, souvent via un papier anonymisé... ensuite ça passe ou ça passe pas, on retravaille, on resoumet... c'est parfois frustrant, mais c'est le travail de fond. Mais maintenant, l'évaluation se fait sur l' "attractivité internationale" : es-tu capable de faire venir telle ou telle star ? Es-tu invité dans tel congrès à Los Angeles ? Quand on constate que nombre de ces actions de "visibilité" s'appuie sur du lobbying, du copinage, et demande de délaisser ses étudiants de base pour aller passer 10 jours au bout du monde... non parce qu'ainsi on travaille mieux (on peut parfaitement collaborer scientifiquement par mail !), mais parce qu'ensuite, on peut le mettre sur son CV ! Bref, la bibliométrie a des défauts, mais il y a pire.

En retour : à ton avis quels sont les bons protocoles d'évaluation ? Que penses-tu d'une évaluation CNU faite par une personne élue sur une liste syndicale, dont la liste de publication est nettement plus faible que celle de la personne dont le dossier est évalué ?

5/ Comment est-il possible de prétendre faire du doctorat le diplôme de référence tout en voulant augmenter le nombre d'étudiants dans l'enseignement supérieur ?

JPhMM a écrit:

marc44 a écrit:>>> j'avais cru lire il y a quelques mois qu'Aurore avait de telles implications
tu n'en as pas ? Avec de telles convictions mordantes....

Jugement de valeur ou pétition de principe ?

marc44 a écrit:tu prédis que le PS va continuer les suppressions de poste. Nous verrons bien.

La secondarisation de la licence ? Concrètement cela signifie quoi ? Augmenter le taux d'encadrement en licence, comme en prépa ou en IUT ? Je pense en effet qu'il faut augmenter l'encadrement en licence, avec des moyens mais aussi avec des pratiques pédagogique consistant non pas à faire du méta-transversal, mais faire en sorte que les E/EC mettent plus d'énergie à serrer les boulons et que dans les labos A+ méga-excellents, enseigner en licence ne soit pas considéré comme une activité de sous-merde, parce que c'est ce qui se passe trop souvent.

>>> j'avais cru lire il y a quelques mois qu'Aurore avait de telles implications
tu n'en as pas ? Avec de telles convictions mordantes....

marc44 a écrit:
Convictions mordantes ? Quel que soit le fil où j'écris quelque chose, Aurore arrive rapidement me faire la leçon sur Bruno Julliard, comme s'il était mon petit frère.

condorcet a écrit:Je ne vais pas polluer un topic qui concerne principalement le primaire et le secondaire. Je me demande comment on peut prétendre revaloriser un diplôme en augmentant considérablement le nombre de ses détenteurs et ce, sans que de nouveaux débouchés apparaissent.

Pour répondre à ton interrogation sur le meilleur protocole d'évaluation possible, je pense que l'organisation d'un véritable concours d'accès à l'enseignement supérieur serait déjà une réelle avancée.

marc44 a écrit:je suis bien d'accord sur l'inintérêt d'ajouter un module "j'apprends à faire mon CV" et un autre machin transversal pour les pauvres gens qui ne savent pas quoi faire. Je propose un module "j'apprends à apporter mon cahier et mon crayon, m'asseoir, rester concentré et prendre des notes". C'est transversal, remarque, ça sert partout.....

marc44 a écrit:

JPhMM a écrit:

marc44 a écrit:>>> j'avais cru lire il y a quelques mois qu'Aurore avait de telles implications
tu n'en as pas ? Avec de telles convictions mordantes....

Jugement de valeur ou pétition de principe ?

j'ai le souvenir (il y a longtemps) que quand j'ai opposé qu'adhérer à un parti politique permettait de tenter d'agir par l'intérieur plutôt que râler, on m'a rétorqué qu'il y avait bien d'autres formes de participation, syndicales, associatives... ce qui est bien sûr juste.

Convictions mordantes ? Quel que soit le fil où j'écris quelque chose, Aurore arrive rapidement me faire la leçon sur Bruno Julliard, comme s'il était mon petit frère.

Neoprofs, c'est vraiment pas un endroit marrant.

Spoiler:

Aurore a écrit:

condorcet a écrit:Je ne vais pas polluer un topic qui concerne principalement le primaire et le secondaire. Je me demande comment on peut prétendre revaloriser un diplôme en augmentant considérablement le nombre de ses détenteurs et ce, sans que de nouveaux débouchés apparaissent.

Pour répondre à ton interrogation sur le meilleur protocole d'évaluation possible, je pense que l'organisation d'un véritable concours d'accès à l'enseignement supérieur serait déjà une réelle avancée.

Bien d'accord.

Neoprofs, c'est vraiment pas un endroit marrant.

marc44 a écrit: Que penses-tu de réduire de 2 semaines les vacances d'été, dans le cadre de la réduction du "temps scolaire" ?

Aurore a écrit:

marc44 a écrit:je suis bien d'accord sur l'inintérêt d'ajouter un module "j'apprends à faire mon CV" et un autre machin transversal pour les pauvres gens qui ne savent pas quoi faire. Je propose un module "j'apprends à apporter mon cahier et mon crayon, m'asseoir, rester concentré et prendre des notes". C'est transversal, remarque, ça sert partout.....

C'est une blague ???
Et à l'école primaire ou au collège on est censé apprendre quoi ?

John a écrit:

Neoprofs, c'est vraiment pas un endroit marrant.

Ca dépend : l'humour, c'est comme tout, il faut savoir l'apprécier. Neoprofs est 100% naturel, garanti sans traces de concombre espagnol, dépourvu d'aspartame phobogène et d'arômes artificiels.
Et au PS, des gens marrants, hein... Involontairement, oui, ça c'est sûr, il y en a.

condorcet a écrit:

John a écrit:

Neoprofs, c'est vraiment pas un endroit marrant.

Ca dépend : l'humour, c'est comme tout, il faut savoir l'apprécier. Neoprofs est 100% naturel, garanti sans traces de concombre espagnol, dépourvu d'aspartame phobogène et d'arômes artificiels.
Et au PS, des gens marrants, hein... Involontairement, oui, ça c'est sûr, il y en a.

:lol!: :lol!: :lol!: A la BNF, en 2006-2007, juste avant l'élection présidentielle, je me rappelle la campagne publicitaire menée par les thuriféraires du PS avec l'argument suivant "votez utile !".

Aurore a écrit:

marc44 a écrit: Que penses-tu de réduire de 2 semaines les vacances d'été, dans le cadre de la réduction du "temps scolaire" ?

En gardant le volume horaire global, ou en le raccourcissant considérablement comme le souhaite le PS (dans le style : "les pauvres chéris, ils ont trop d'heures de cours, et d'ailleurs, dans les autres pays de l'OCDE les élèves travaillent moins" ?)
En octroyant au mieux une risible aumône aux profs qui sont notoirement sous-payés par rapport à leur niveau d'études ?
Et en leur ajoutant en "compensation" des heures de réunionnite, d'interdisciplinarité bidon et de "travail d'équipe" ?

condorcet a écrit:Sous-entendu : "ne refaites pas comme en 2002".

John a écrit:
Pour le CV, c'est quand même utile qu'à un moment ou un autre les élèves ou les étudiants apprennent à en faire un.

JPhMM a écrit:

Aurore a écrit:

marc44 a écrit: Que penses-tu de réduire de 2 semaines les vacances d'été, dans le cadre de la réduction du "temps scolaire" ?

En gardant le volume horaire global, ou en le raccourcissant considérablement comme le souhaite le PS (dans le style : "les pauvres chéris, ils ont trop d'heures de cours, et d'ailleurs, dans les autres pays de l'OCDE les élèves travaillent moins" ?)
En octroyant au mieux une risible aumône aux profs qui sont notoirement sous-payés par rapport à leur niveau d'études ?
Et en leur ajoutant en "compensation" des heures de réunionnite, d'interdisciplinarité bidon et de "travail d'équipe" ?

J'en pense qu'il faudra penser à climatiser les salles.

Aurore a écrit:

JPhMM a écrit:

Aurore a écrit:

marc44 a écrit: Que penses-tu de réduire de 2 semaines les vacances d'été, dans le cadre de la réduction du "temps scolaire" ?

En gardant le volume horaire global, ou en le raccourcissant considérablement comme le souhaite le PS (dans le style : "les pauvres chéris, ils ont trop d'heures de cours, et d'ailleurs, dans les autres pays de l'OCDE les élèves travaillent moins" ?)
En octroyant au mieux une risible aumône aux profs qui sont notoirement sous-payés par rapport à leur niveau d'études ?
Et en leur ajoutant en "compensation" des heures de réunionnite, d'interdisciplinarité bidon et de "travail d'équipe" ?

J'en pense qu'il faudra penser à climatiser les salles.

Et peut-on avoir la naïveté de croire ne serait-ce qu'un instant que cette "révision du temps scolaire" a été pensée par les politiques (UMP et PS confondus) comme un réel moyen d'améliorer les conditions d'études des élèves ?

condorcet a écrit: Je pense aussi qu'il faudrait limiter à 5 le nombre maximum d'étudiants suivis par un directeur de thèse.

Aurore a écrit:

John a écrit:
Pour le CV, c'est quand même utile qu'à un moment ou un autre les élèves ou les étudiants apprennent à en faire un.

Certainement.
Mais franchement, éprouve-t-on réellement le besoin de créer un module trans-machin, ou même un cours de rédaction de CV, au lycée comme à la fac ? N'existe-t-il pas sur le net toute une flopée de sites dispensant force conseils sur la question, et ne suffiraient-ils pas ?
Moi qui croyais dur comme fer que le niveau avait monté, que les jeunes étaient désormais à l'aise avec tout ce concerne le maniement de la souris et l'utilisation des NTIC...

marc44 a écrit:
Je crois qu'on confond la rédaction du fond et la frappe à la machine....