Devoirs scolaires, le châtiment familial

Tout est dans la mesure, c'est évident.

Mais j'approuve ce qui a été dit plus haut : plus on prend l'habitude de travailler jeune et régulièrement, plus c'est facile. Ce n'est pas en confortant les enfants dans l'idée qu'ils sont des petits êtres fragiles qu'on les aide à grandir. Si les parents en ont assez de faire travailler leurs enfants... qu'ils les laissent travailler par eux-même, en vérifiant juste que le travail est fait (si le travail n'est pas fait, il est facile de confisquer la console de jeux pour motiver sa progéniture). Si l'enfant n'y arrive vraiment pas, c'est qu'il a besoin de l'explication de l'enseignant, et ce sera fait le lendemain en correction : ce n'est effectivement pas le boulot du parent d'expliquer !

Une leçon, un exercice de grammaire et de math tous les soirs au primaire, ça ne me semble pas la mer à boire.
La difficulté du collège, c'est que le prof de Français ne sait pas si le prof de math a déjà donné 3 exo et le prof d'anglais 40 verbes irréguliers. Et certains soirs, ça peut faire beaucoup, objectivement. Mais on sait tous que les élèves sont très forts pour hurler en choeur "On a déjà un contrôle de Math pour demain, M'dame !!!" quand on annonce 3 exercices de grammaire...

mamamanette a écrit:

Provence a écrit:

mamamanette a écrit:Je faisais référence au post d'Hermiony : le résultat est mauvais, sauf pour ceux qui saisissent tout l'implicite des sujets, les liens avec les lectures, ou les quelques "chanceux" dont les parents vont (trop) les aider. Alors que si la rédac est lancée en classe, on peut les accompagner dans la méthode, vérifier qu'ils partent sur la bonne voie et utilisent le brouillon. à bon escient. En tout cas je fais comme ça et n'ai pas le type de problèmes que vous mentionnez (textes "pompés", vides ou faits par les parents). Je dis "effarée" parce qu'en accompagenement, j'ai plusieurs 6e/5e qui sont sérieux mais pas très forts et qui se trouvent découragés, ne sachant par où commencer. et cela se reproduit toutes les trois semaines. Je crois sincèrement que l'écriture, même si elle prend du temps, doit trouver sa place en cours Elle la trouve aussi en cours. C'est bien mon propos!. Ce n'est que mon avis, navrée si l'adjectif "effarée" en a choqué certain(e)s.

Le souci, c'est que mes sujets sont loin d'être "vagues" et sans ligne directrice.
Concrètement, je fais un plan détaillé, paragraphe / paragraphe des idées-éléments principaux et j'y mets des contraintes. Sauf bol incroyable, ce que je n'ai jamais vu encore, les élèves même en pompant sur internet, ne peuvent pas respecter le sujet, il est trop précis. D'ailleurs, ils font une page mes sujets...
C'est la raison pour laquelle je peste comme pas possible quand je vois que même guidé à fond (l'étape d'après, ce serait leur écrire les débuts de paragraphe), ils ne prennent pas le temps de relire le sujet (lu/expliqué / annoté / surligné en cours).Ce n'est donc pas mon sujet qui pose problème mais les élèves qui s'en fichent...
Je sais qu'il est inégalitaire de le faire faire à la maison, mais cette année, je n'ai apparemment pas de parents qui le font à la place de leurs enfants.
Et comme Celeborn, mes élèves ont un faible niveau et si je prends 2h pour faire une rédac, je sacrifie d'autres points.

Et d'ailleurs, j'ai le souci inverse : j'aimerais bien que les parents de mes élèves prennent au moins la peine de relire leur copie avant qu'il ne la rende...Cela permettrait d'éviter les copies "maison" à plus de 40 fautes...

Dinaaa a écrit:
La difficulté du collège, c'est que le prof de Français ne sait pas si le prof de math a déjà donné 3 exo et le prof d'anglais 40 verbes irréguliers. Et certains soirs, ça peut faire beaucoup, objectivement. Mais on sait tous que les élèves sont très forts pour hurler en choeur "On a déjà un contrôle de Math pour demain, M'dame !!!" quand on annonce 3 exercices de grammaire...

+1
J'ai eu un souci avec mes 5è, ceux-là même dont je viens de corriger les...copies... :affraid:Je les ai 3 jours d'affilée, donc pas trop le choix de donner des exos du jour au lendemain (2 s'ils sont longs / plus s'ils sont à trous).
Le gros problème, et j'ai eu droit à un belle rébellion / ils en ont parlé à leur PP, c'est que du mercredi au lundi, je ne les vois pas.
Donc, je leur file en général pas mal de choses pour le lundi ou le mardi. Et le lundi venu,j'estime, mais peut-être ai-je tort, que les devoir donnés la semaine d'avant doivent être faits et que par conséquent, je peux leur en redonner...C'est là que j'ai toute la classe à dos, disant qu'ils passaient 2h à faire leurs devoirs en français, que c'était pas normal, qu'ils en avaient de trop Je me suis quand même remise en cause...
Vérif faire par la PP, ils ne prétendent pas s'avancer et je sais que pour la plupart, ils font tout du jour au lendemain, même les contrôles de fin de chapitre...
Etant donné que c'est la seule classe qui a râlé, je ne pense que je sois l'entière responsable...

Hermiony a écrit:Et d'ailleurs, j'ai le souci inverse : j'aimerais bien que les parents de mes élèves prennent au moins la peine de relire leur copie avant qu'il ne la rende...Cela permettrait d'éviter les copies "maison" à plus de 40 fautes...

Pour ma deuxième rédaction de 6e, dont la mise en œuvre fut douloureuse, j'avais fait écrire aux élèves sur le cahier de texte qu'ils pouvaient se faire aider par leurs parents pour l'orthographe et les répétitions (pour épargner mes nerfs de plus en plus fragiles). Que nenni !

Avant, j'avais l'habitude de faire beaucoup d'exercices en classe et d'en donner peu à la maison , surtout lorsque j'étais en ZEP, j'ai continué alors que je suis passée dans un collège rural, je me suis aperçue que justement les parents avaient pas mal de mépris (idem pour les gamins d'ailleurs) envers les profs qui ne donnent pas de travail à la maison. Tout ce beau monde considère que s'il n'y a pas de travail à la maison, c'est que l'on ne "fout" rien. Cette année, je les blinde et tout le monde est content.
Pour les rédacs , par contre c'est en classe.
En plus, ça tombe bien l'inspectrice a dit qu'il ne fallait pas donner de devoirs et surtout pas de rédactions à faire à la maison, car certains sont aidés par leurs parents et d'autres non, d'où un côté profondément inégalitaire. Je suis ses directives , surtout que j'ai de grandes chances d'être inspectée cette année (tous les trois ans ici).

Mais rien ne dit que les DM qui reviennent avec 40 fautes n'ont pas été visés par les parents, qui eux aussi ont largement bénéficié de la méthode globale et du mépris de l'école pour l'orthographe...

Celadon a écrit:Mais rien ne dit que les DM qui reviennent avec 40 fautes n'ont pas été visés par les parents, qui eux aussi ont largement bénéficié de la méthode globale et du mépris de l'école pour l'orthographe...

J'ose espérer que les parents repèreraient un "s" qui manque au pluriel ou un mot courant mal écrit quand même, je ne leur demande pas de voir les erreurs plus difficiles...Je sais bien que j'ai des parents qui font autant d'erreurs que leurs enfants...Et puis, je leur dis qu'ils peuvent utiliser un dico, tous les élèves de CM2 en reçoivent un...

sorceress a écrit:Avant, j'avais l'habitude de faire beaucoup d'exercices en classe et d'en donner peu à la maison , surtout lorsque j'étais en ZEP, j'ai continué alors que je suis passée dans un collège rural, je me suis aperçue que justement les parents avaient pas mal de mépris (idem pour les gamins d'ailleurs) envers les profs qui ne donnent pas de travail à la maison. Tout ce beau monde considère que s'il n'y a pas de travail à la maison, c'est que l'on ne "fout" rien. Cette année, je les blinde et tout le monde est content.
Pour les rédacs , par contre c'est en classe.
En plus, ça tombe bien l'inspectrice a dit qu'il ne fallait pas donner de devoirs et surtout pas de rédactions à faire à la maison, car certains sont aidés par leurs parents et d'autres non, d'où un côté profondément inégalitaire. Je suis ses directives , surtout que j'ai de grandes chances d'être inspectée cette année (tous les trois ans ici).

Mais ce que ça peut m'énerver ! (pas toi Sorceress, hein). Sous prétexte que certains gains ne peuvent être aidés, aucun ne devrait avoir le droit de stabiliser ce qui a été vu en cours ? On fait le service minimum pour tout le monde ?
Il y a aussi des enfants qui ne mangent pas à leur faim: on devrait priver tous les élèves de cantine, ça serait plus égalitaire. Pareil pour le logement décent, pareil pour toutes les injustices.

Ces raisonnements sont proprement absurdes.

En raisonnant de la sorte, on ne fait qu'accroître les inégalités justement. Je doute que les IPR se contentent de 4h00 de français semaine, en tout et pour tout, quand il s'agit de leurs propres enfants...
Seuls les parents un peu avertis se rendront compte que 14 de moyenne en français quand on fait trois fautes par phrases et qu'on est incapable d'aligner deux idées, c'est peu crédible et donc franchement inquiétant. Comment les parents pourraient-ils en l'occurrence s'en rendre compte s'il n'y a pas de devoirs à la maison ?

Franchement, avec seulement 4h00 par semaine, je suis incapable de faire TOUT le programme ET essayer de combler les lacunes. Si en plus je ne peux plus "grapiller" du temps en m'appuyant sur les devoirs à la maison... Mais bon, je suis "une jeune" prof, c'est certainement dû à mon inexpérience et mon incompétence.

Encore une fois, moi je veux bien ne plus donner de devoirs à faire. Sur un plan personnel, j'y gagne.

jE Crains que tu n'idéalises, Nuits.. Si les parents (et il y a quand même de fortes chances pour ça) ont été formés à la même écoles de laxisme et de très peu d'exigences que leurs rejetons, je doute qu'ils se rendent compte de quoi que ce soit...

C'est ce que je dis. En gros, à part les gamins de profs (et certainement gamins de cadres sup' / professions libérales, etc.), les parents ne s'en rendront pas compte.

L'éducation nationale fait faire aux familles de la sous-traitance pédagogique, ce qui ne fait qu'accroître les inégalités."

Ça tombe bien, les parents font faire de la sous-traitance éducative aux profs....
Nanmého!, quel :colere: :colere: :colere: :colere: :colere: :colere: çui-là!

Les choses sont très claires par ici : tout ce qui n'est pas fait en classe sera à faire chez vous ! Mais la leçon doit être apprise à la maison et l'élève doit apprendre à travailler et à travailler seul ! D'où les devoirs.
S'ils rentrent trop tard chez eux pour cause de transport scolaire par exemple, les heures de permanence ne manquent pas.
S'il a été attentif en classe, l'élève ne doit pas avoir besoin de papa maman pour faire ses devoirs. Ces derniers sont là pour vérifier qu'ils sont faits correctement et éventuellement aider dans la mémorisation. Cela ne signifie pas être sur le dos de son gamin.
Même s'il est en difficulté ponctuellement, apprendre une leçon et essayer de faire le travail est à la portée de tous.

Comme disait un grand philosophe : "les excuses c'est pour les faibles" :Lool:

Harry qui a subi un père psychopathe de l'exercice de math toute son enfance....(et qui a un Bac scientifique :Gné: )

Thalia de G a écrit:

Hermiony a écrit:Et d'ailleurs, j'ai le souci inverse : j'aimerais bien que les parents de mes élèves prennent au moins la peine de relire leur copie avant qu'il ne la rende...Cela permettrait d'éviter les copies "maison" à plus de 40 fautes...

Pour ma deuxième rédaction de 6e, dont la mise en œuvre fut douloureuse, j'avais fait écrire aux élèves sur le cahier de texte qu'ils pouvaient se faire aider par leurs parents pour l'orthographe et les répétitions (pour épargner mes nerfs de plus en plus fragiles). Que nenni !

Lors de ma 1re année de titulaire, une mère d'élève m'avait interpelé par écrit pour se plaindre que je sapais son autorité parentale : en effet, écrivait-elle, son fils avait d'ordinaire 6 en français, mais pour les deux devoirs où elle l'avait aidé, il avait eu 3 et 2.
:diable:

voilà ce que ma fille a à faire pour lundi:

Français:

1) Apprendre le cours sur le théâtre : les lieux du théâtre, le vocabulaire théâtral, les auteurs français du XVII e siècle …
2) Savoir légender un plan de théâtre à l’italienne
3) Coller et légender les documents demandés aux emplacements laissés à cet effet dans le cahier.
4) Bien observer les documents mis en ligne sur la page d’accueil du blog: vidéos et photos.
Oral : - Retrouver les ressemblances et différences entre les théâtres à l’italienne en France et en Italie. Etre capable de les présenter en classe.
Bien regarder et écouter les vidéos et essayer de retenir un maximum d’informations. Répondre aux questions suivantes :
- Quel est le prix d’une place au poulailler à la Comédie Française ?
- Comment appelle-t-on un acteur, une actrice qui joue à la Comédie française ?
- Comment s’appelle la grande salle de théâtre à l’italienne de la Comédie française ?
- Quel est l’auteur de théâtre le plus joué à la comédie française ?

Anglais: apprendre le dialogue, revoir la leçon sur l'heure, 3 exercices dans le workbook

Maths: leçon + 3 exercices

Allemand: apprendre la leçon; 3 exercices

Histoire: chapitre à revoir: contrôle

Elle est en 6°... Elle a bossé 4h hier rien que pour le français (et c'est pas tout à fait su) :shock: Heureusement qu'elle a aussi 2h d'EPS le lundi, parce que je ne sais pas comment elle aurait pu assumer du travail supplémentaire.

Tout ça pour dire qu'entre rien et tout ça, il doit y avoir une marge, non ?

Jane a écrit:voilà ce que ma fille a à faire pour lundi:

Français:

1) Apprendre le cours sur le théâtre : les lieux du théâtre, le vocabulaire théâtral, les auteurs français du XVII e siècle …
2) Savoir légender un plan de théâtre à l’italienne
3) Coller et légender les documents demandés aux emplacements laissés à cet effet dans le cahier.
4) Bien observer les documents mis en ligne sur la page d’accueil du blog: vidéos et photos.
Oral : - Retrouver les ressemblances et différences entre les théâtres à l’italienne en France et en Italie. Etre capable de les présenter en classe.
Bien regarder et écouter les vidéos et essayer de retenir un maximum d’informations. Répondre aux questions suivantes :
- Quel est le prix d’une place au poulailler à la Comédie Française ?
- Comment appelle-t-on un acteur, une actrice qui joue à la Comédie française ?
- Comment s’appelle la grande salle de théâtre à l’italienne de la Comédie française ?
- Quel est l’auteur de théâtre le plus joué à la comédie française ?

Anglais: apprendre le dialogue, revoir la leçon sur l'heure, 3 exercices dans le workbook

Maths: leçon + 3 exercices

Allemand: apprendre la leçon; 3 exercices

Histoire: chapitre à revoir: contrôle

Elle est en 6°... Elle a bossé 4h hier rien que pour le français (et c'est pas tout à fait su) :shock: Heureusement qu'elle a aussi 2h d'EPS le lundi, parce que je ne sais pas comment elle aurait pu assumer du travail supplémentaire.

Tout ça pour dire qu'entre rien et tout ça, il doit y avoir une marge, non ?

C'est énorme ! surtout en français ....

harry james a écrit:

L'éducation nationale fait faire aux familles de la sous-traitance pédagogique, ce qui ne fait qu'accroître les inégalités."

Ça tombe bien, les parents font faire de la sous-traitance éducative aux profs....
Nanmého!, quel :colere: :colere: :colere: :colere: :colere: :colere: çui-là!

Oui, et puis cette réflexion laisse entendre que ces feignasses de profs (encore une fois) font faire aux parent le travail qu'ils n'ont pas envie de faire eux-mêmes. Or je trouve qu'organiser le travail à la maison demande un effort d'organisation. De plus cela alourdit le travail du prof. En effet, pendant une heure, soit je fais faire les exercices en classe / la rédaction, soit je fais une nouvelle activité. Si au contraire je corrige en classe les exercices faits à la maison, j'ai aussi le temps de faire faire une autre "activité", "activité" qui ne se sera pas créée toute seule. Cela représente davantage de travail de préparation.

Bref, ce genre de propos m'horripile.

Je pense que les devoirs sont nécessaires à la maison. Par contre, il faut quand même rester raisonnable.
Personnellement, 3 exercices de maths pour une seule heure de cours même si il y a le week-end, je ne vois pas l'intérêt. D'autant plus qu'après il faut les corriger en classe et donc on ne peut pas avancer. Je suppose alors que le collègue redonnera 3 exercices environ pour la fois suivante car il n'aura pas fait assez en classe. On tombe vite dans un cercle vicieux.

Jane a écrit:voilà ce que ma fille a à faire pour lundi:

Français:

1) Apprendre le cours sur le théâtre : les lieux du théâtre, le vocabulaire théâtral, les auteurs français du XVII e siècle …
2) Savoir légender un plan de théâtre à l’italienne
3) Coller et légender les documents demandés aux emplacements laissés à cet effet dans le cahier.
4) Bien observer les documents mis en ligne sur la page d’accueil du blog: vidéos et photos.
Oral : - Retrouver les ressemblances et différences entre les théâtres à l’italienne en France et en Italie. Etre capable de les présenter en classe.
Bien regarder et écouter les vidéos et essayer de retenir un maximum d’informations. Répondre aux questions suivantes :
- Quel est le prix d’une place au poulailler à la Comédie Française ?
- Comment appelle-t-on un acteur, une actrice qui joue à la Comédie française ?
- Comment s’appelle la grande salle de théâtre à l’italienne de la Comédie française ?
- Quel est l’auteur de théâtre le plus joué à la comédie française ?

Anglais: apprendre le dialogue, revoir la leçon sur l'heure, 3 exercices dans le workbook

Maths: leçon + 3 exercices

Allemand: apprendre la leçon; 3 exercices

Histoire: chapitre à revoir: contrôle

Elle est en 6°... Elle a bossé 4h hier rien que pour le français (et c'est pas tout à fait su) :shock: Heureusement qu'elle a aussi 2h d'EPS le lundi, parce que je ne sais pas comment elle aurait pu assumer du travail supplémentaire.

Tout ça pour dire qu'entre rien et tout ça, il doit y avoir une marge, non ?

C'est effectivement énorme en français, la question c'est quand a-t-elle eu ce travail à faire de vendredi à lundi?

mais sinon, je vais dire à mon mari (prof d'eps) de mettre des devoirs, ça équilibrera :lol: (it's a joke of course!)

Oui, ça dépend depuis quand elle a le travail en français, mais si c'est de vendredi à lundi c'est

Jane: là pour le coup, c'est vraiment trop !

Il faudrait peut-être redonner plus d'heures de cours, je ne sais pas...

Ensuite, on n'est pas obligés de donner des exercices en entier. Il m'arrive très souvent de commencer des exercices en classe et de donner la fin à faire à la maison. Cela permet de reprendre plusieurs points de cours importants sans écraser les élèves de travail.

Nuits a écrit:Jane: là pour le coup, c'est vraiment trop !

Il faudrait peut-être redonner plus d'heures de cours, je ne sais pas...

Ensuite, on n'est pas obligés de donner des exercices en entier. Il m'arrive très souvent de commencer des exercices en classe et de donner la fin à faire à la maison. Cela permet de reprendre plusieurs points de cours importants sans écraser les élèves de travail.

Oh que oui ! 4 heures en quatrième c'est en plus nous perdons certaines heures de cours pour recevoir des gendarmes, l'assr, une diététicienne, une sage femme, le cross, la demi journée banalisée sport ...

Cripure a écrit:

Thalia de G a écrit:

Hermiony a écrit:Et d'ailleurs, j'ai le souci inverse : j'aimerais bien que les parents de mes élèves prennent au moins la peine de relire leur copie avant qu'il ne la rende...Cela permettrait d'éviter les copies "maison" à plus de 40 fautes...

Pour ma deuxième rédaction de 6e, dont la mise en œuvre fut douloureuse, j'avais fait écrire aux élèves sur le cahier de texte qu'ils pouvaient se faire aider par leurs parents pour l'orthographe et les répétitions (pour épargner mes nerfs de plus en plus fragiles). Que nenni !

Lors de ma 1re année de titulaire, une mère d'élève m'avait interpelé par écrit pour se plaindre que je sapais son autorité parentale : en effet, écrivait-elle, son fils avait d'ordinaire 6 en français, mais pour les deux devoirs où elle l'avait aidé, il avait eu 3 et 2.

Je rappelle que je signe les brouillons et que je compare avec la copie définitive pour éviter une aide trop invasive des parents. Et ça marche !

littlemary a écrit:

Jane a écrit:voilà ce que ma fille a à faire pour lundi:

Français:

1) Apprendre le cours sur le théâtre : les lieux du théâtre, le vocabulaire théâtral, les auteurs français du XVII e siècle …
2) Savoir légender un plan de théâtre à l’italienne
3) Coller et légender les documents demandés aux emplacements laissés à cet effet dans le cahier.
4) Bien observer les documents mis en ligne sur la page d’accueil du blog: vidéos et photos.
Oral : - Retrouver les ressemblances et différences entre les théâtres à l’italienne en France et en Italie. Etre capable de les présenter en classe.
Bien regarder et écouter les vidéos et essayer de retenir un maximum d’informations. Répondre aux questions suivantes :
- Quel est le prix d’une place au poulailler à la Comédie Française ?
- Comment appelle-t-on un acteur, une actrice qui joue à la Comédie française ?
- Comment s’appelle la grande salle de théâtre à l’italienne de la Comédie française ?
- Quel est l’auteur de théâtre le plus joué à la comédie française ?

Anglais: apprendre le dialogue, revoir la leçon sur l'heure, 3 exercices dans le workbook

Maths: leçon + 3 exercices

Allemand: apprendre la leçon; 3 exercices

Histoire: chapitre à revoir: contrôle

Elle est en 6°... Elle a bossé 4h hier rien que pour le français (et c'est pas tout à fait su) :shock: Heureusement qu'elle a aussi 2h d'EPS le lundi, parce que je ne sais pas comment elle aurait pu assumer du travail supplémentaire.

Tout ça pour dire qu'entre rien et tout ça, il doit y avoir une marge, non ?

C'est énorme ! surtout en français ....

+1
Et à écouter les parents d'élèves de 6ème, c'est souvent comme ça...et je trouve cela totalement aberrant.

Jane, ta fille aura passé au moins 6 heures au moins de son week-end à travailler
Ce qu'elle a à faire en français ne devrait-il pas être fait en cours ?!
On ne devrait pas faire exécuter plus d'un exercice d'application à la maison, sur une leçon déjà vue en classe.

carolette a écrit:
On ne devrait pas faire exécuter plus d'un exercice d'application à la maison, sur une leçon déjà vue en classe.

C'est une vérité gravée dans le marbre, ça ? Moi j'en fais deux, j'en fais trois, qui ont parfois la même consigne, qui n'ont parfois pas la même consigne. La répétition est une des bases de la pédagogie.

Dorinde a écrit:

Jane a écrit:voilà ce que ma fille a à faire pour lundi:

Français:

1) Apprendre le cours sur le théâtre : les lieux du théâtre, le vocabulaire théâtral, les auteurs français du XVII e siècle …
2) Savoir légender un plan de théâtre à l’italienne
3) Coller et légender les documents demandés aux emplacements laissés à cet effet dans le cahier.
4) Bien observer les documents mis en ligne sur la page d’accueil du blog: vidéos et photos.
Oral : - Retrouver les ressemblances et différences entre les théâtres à l’italienne en France et en Italie. Etre capable de les présenter en classe.
Bien regarder et écouter les vidéos et essayer de retenir un maximum d’informations. Répondre aux questions suivantes :
- Quel est le prix d’une place au poulailler à la Comédie Française ?
- Comment appelle-t-on un acteur, une actrice qui joue à la Comédie française ?
- Comment s’appelle la grande salle de théâtre à l’italienne de la Comédie française ?
- Quel est l’auteur de théâtre le plus joué à la comédie française ?

Anglais: apprendre le dialogue, revoir la leçon sur l'heure, 3 exercices dans le workbook

Maths: leçon + 3 exercices

Allemand: apprendre la leçon; 3 exercices

Histoire: chapitre à revoir: contrôle

Elle est en 6°... Elle a bossé 4h hier rien que pour le français (et c'est pas tout à fait su) :shock: Heureusement qu'elle a aussi 2h d'EPS le lundi, parce que je ne sais pas comment elle aurait pu assumer du travail supplémentaire.

Tout ça pour dire qu'entre rien et tout ça, il doit y avoir une marge, non ?

C'est effectivement énorme en français, la question c'est quand a-t-elle eu ce travail à faire de vendredi à lundi?

mais sinon, je vais dire à mon mari (prof d'eps) de mettre des devoirs, ça équilibrera :lol: (it's a joke of course!)

elle l'a eu vendredi

pffffffffffff

Jane a écrit:
elle l'a eu vendredi

As-tu pris rendez-vous avec notre collègue pour lui exposer le problème ?