"il serait digne de mieux payer" les enseignants "si nous en avions les moyens"

*Lady of Shalott* a écrit:

Lefteris a écrit:

*Lady of Shalott* a écrit:

Lefteris a écrit:
Si les jurys maintiennent leur niveau d'exigence, ce qu'ils font actuellement (à juste titre sur le fond) en ne pourvoyant pas près de la moitié des postes, on creuse encore plus le déficit en enseignants, on risque même de voir disparaître des matières.

C'est la quadrature du cercle ...

Est-ce si certain ? ...

Oui, sur les "matières de base" ( voir le topic "capes..." ad hoc avec les chiffres) , ce qui donne le ton. Evidemment , tout ça est lissé par le nombre de matières, et aussi malgré les refus de pourvoir les postes, par une certaine indulgence, sans quoi la situation serait encore pire.

Mouais... une certaine indulgence, c'est joliment dit... La réforme des épreuves (je parle pour le concours du CAPES LM, celui que je connais le mieux) a grandement contribué à faire baisser les exigences, elle aussi.

Je crois qu'en LM, il n'y a plus de grammaire, et en LC, une seule version , et plus de LA à l'oral (avec un peu de bol on peut enseigner en ignorant presque une des deux LA :shock: ) , c'est ça , non ? Mais en même temps, le coefficient de pédagogisme rend le concours aléatoire quand même ...

Lefteris a écrit:

*Lady of Shalott* a écrit:

Lefteris a écrit:

*Lady of Shalott* a écrit:

Lefteris a écrit:
Si les jurys maintiennent leur niveau d'exigence, ce qu'ils font actuellement (à juste titre sur le fond) en ne pourvoyant pas près de la moitié des postes, on creuse encore plus le déficit en enseignants, on risque même de voir disparaître des matières.

C'est la quadrature du cercle ...

Est-ce si certain ? ...

Oui, sur les "matières de base" ( voir le topic "capes..." ad hoc avec les chiffres) , ce qui donne le ton. Evidemment , tout ça est lissé par le nombre de matières, et aussi malgré les refus de pourvoir les postes, par une certaine indulgence, sans quoi la situation serait encore pire.

Mouais... une certaine indulgence, c'est joliment dit... La réforme des épreuves (je parle pour le concours du CAPES LM, celui que je connais le mieux) a grandement contribué à faire baisser les exigences, elle aussi.

Je crois qu'en LM, il n'y a plus de grammaire, et en LC, une seule version , et plus de LA à l'oral (avec un peu de bol on peut enseigner en ignorant presque une des deux LA :shock: ) , c'est ça , non ?

- A ma connaissance, c'est bien ce qui se passe en LC.
- En LM, la langue vivante est supprimée à l'écrit comme à l'oral (y a le CLES à la place, un genre de machin ). Les épreuves de grammaires moderne et ancienne ont fusionné pour faire une épreuve commune de 5h, dont le contenu est simplifié.

Lefteris a écrit:Mais en même temps, le coefficient de pédagogisme rend le concours aléatoire quand même ...

Je n'ai pas compris (j'ai le cerveau en vrac, pardon)

*Lady of Shalott* a écrit:

Lefteris a écrit:Mais en même temps, le coefficient de pédagogisme rend le concours aléatoire quand même ...

Je n'ai pas compris (j'ai le cerveau en vrac, pardon)

Le machin sur dossier....

Le plus vraisemblable, dans un proche avenir, ne sera pas de mieux nous payer, mais de nous recruter avec la licence ou un master1, et nous titulariser au bout d'un an ou deux... le CAPES devenant l'équivalent de l'agreg aujourd'hui.
J'ai connu cette situation étant élève dans mon collège privé des années 60 : les enseignants avait un petit niveau (et parfois moins que la licence), étaient mal payés.. mais pouvaient (mal) gagner leur vie assez rapidement.

Lefteris a écrit:

*Lady of Shalott* a écrit:

Lefteris a écrit:Mais en même temps, le coefficient de pédagogisme rend le concours aléatoire quand même ...

Je n'ai pas compris (j'ai le cerveau en vrac, pardon)

Le machin sur dossier....

Aaaaah, le machin-là :lol: Oui, tu as raison. En fait, ça dépend surtout sur quel jury on tombe : l'épreuve n'est pas interprétée de la même façon selon les personnes, je le crains