[6e] Aide personnalisée : Mutualisons nos préparations !

Une fiche, non
mais avec les 6emes nous avons déterminé qu'il fallait
(code partagé par les collègues)

- entourer les mots importants
- souligner les mots difficiles / qui doivent être éclaircis (recours systématique au dictionnaire et au manuel, on est des fanas du dictionnaire, chez moi ! )

Pour le relevé, on leur a appris à classer en colonnes par types d'informations.

Pour justifier, j'ai fait une séance sur
"répondre à une question autrement que par oui ou par non" (idée soufflée ici même, d'ailleurs), et du coup on a trouvé, spontanément, tous les connecteurs
DONC
PARCE QUE
CAR
ET
SI BIEN QUE
PAR CONSEQUENT
MAIS
CEPENDANT
etc.

et on a fait une fiche qu'ils doivent consulter régulièrement pour penser à employer ces mots.

(à voir dans quelques temps si ça a marché ! ^^^)

Merci

Pour "répondre à une question autrement..." je leur ai demandé d'écrire une réponse de plus de 3 lignes à la question
"Aimes-tu regarder la télévision ? "

avec pour ceux qui préféraient "aimes-tu lire?", "aimes-tu jouer aux jeux vidéos ?"

puis j'ai noté les connecteurs qu'ils employaient au tableau, au fur et à mesure que chacun lisait sa réponse, en les organisant de façon à leur fournir un minimum de structure.

Je crois que ça a assez bien fonctionné (en tout cas ils ont joué le jeu, bien noté, bien compris.... reste à savoir s'ils utiliseront ou pas cette ressource)

littlemary a écrit:Quelqu'un aurait-il une fiche sur les consignes ? Faire la différence entre entourer, souligner, relever, justifier....
Merci d'avance...je vais voir si je trouve qqchose de pas mal sur le net !

Voilà qui m'intéresserait drôlement aussi!

Dans la même veine, un doc que j'utilise dans tous les niveaux du collège.

Là c'est pour les 4èmes, mais peut s'adapter aux 6èmes sans problème.

Fabienne a écrit:Dans la même veine, un doc que j'utilise dans tous les niveaux du collège.

Là c'est pour les 4èmes, mais peut s'adapter aux 6èmes sans problème.

Exactement ce qu'il me fallait pour ma séance de lundi. Merci !

dorémy a écrit:
Exactement ce qu'il me fallait pour ma séance de lundi. Merci !

You're welcome!

Pour ma part on m'a confié des 4èmes pour faire de la méthodo (assez vaste) et j'ai commencé par un rappel sur comment apprendre une leçon mais ils ne semblent pas emballés: avez-vous des idées ou des fiches pour ce niveau? Je les ai demain!!!

Je viens de bricoler un truc sur les consignes mais comment joindre un fichier ?
:boulet:

JE te donne mon adresse: marleneissagarre@wanadoo.fr
Merci!

littlemary a écrit:Quelqu'un aurait-il une fiche sur les consignes ? Faire la différence entre entourer, souligner, relever, justifier....
Merci d'avance...je vais voir si je trouve qqchose de pas mal sur le net !

Ce n'est pas tout à fait ce que tu cherches mais quand je faisais de la méthodo avec mes 6è, j'avais trouvé quelques doc, le premier est un exercice un peu ludique, les élèves se font avoir si la première consigne est mal lue, ça marche plutôt bien et le deuxième, ce sont de petits exos sur la lecture de consignes,celui-là, je ne l'ai pas testé mais peut-être que tu peux t'en inspirer ...

Je vais essayer de les mettre en pièce jointe (c'est une première pour moi), on verra si ça marche

littlemary a écrit:Je viens de bricoler un truc sur les consignes mais comment joindre un fichier ?
:boulet:

En cliquant sur "citer",sur la page qui s'ouvre, il y a une partie joindre un fichier sous le cadre pour poster une réponse .
Cette partie n'apparaît pas en-dessous de "réponse rapide" donc il faut sans doute cliquer sur "répondre" ou sur "citer" pour pouvoir joindre un fichier.

Merci pour les docs! et quelles autres activités puis-je faire? ils se demandent pourquoi on les a placés en méthodo et je dois leur montrer donc des choses variées.

Wilde a écrit:

Ce n'est pas tout à fait ce que tu cherches mais quand je faisais de la méthodo avec mes 6è, j'avais trouvé quelques doc, le premier est un exercice un peu ludique, les élèves se font avoir si la première consigne est mal lue, ça marche plutôt bien et le deuxième, ce sont de petits exos sur la lecture de consignes,celui-là, je ne l'ai pas testé mais peut-être que tu peux t'en inspirer ...

Je vais essayer de les mettre en pièce jointe (c'est une première pour moi), on verra si ça marche

Merci pour les exercices!

Bonjour à toutes et à tous !
Je découvre ce fil et il va m'intéresser grandement. Chez nous, l'AP se fait en groupes de 5 ou 6 et par période entre vacances.
Pour la première période, j'ai fait un groupe au jugé et on a passé toutes les heures d'AP au CDI pour lire, tout simplement. J'avais demandé à la documentaliste de faire une sélection de bouquins que l'on pouvait lire en une heure, ou un peu plus, sur chacun des genres : BD et manga ; romans ; contes et albums ; documentaires. En dernière séance, ils vont à voir à choisir un des livres qu'ils ont lu, le retrouver dans les rayonnages, et en faire une première et une quatrième de couverture. Ça a super bien marché, les élèves ont vraiment aimé, et j'espère ainsi leur avoir fait prendre un peu de plaisir dans la lecture.
Pour la deuxième période, j'aimerais axer le travail sur l'orthographe car certains élèves sont vraiment en très grande difficulté de ce côté-là alors que, pour le reste, ça roule à peu près. Les deux premières séances vont porter sur le dictionnaire je pense. Mais pour la suite, je sèche un peu dans la mesure où l'on va déjà revoir les principales règles d'accord en classe. Alors, que faire de plus ? des exercices dirigés ? des dictées préparées ? des exercices de relecture ? Peut-être certains ont-ils des idée ou des docs à partager. Si oui, je suis preneuse.

Bonjour à tout le monde, je viens de lire tout le topic et merci pour votre participation. :aaj:
J'ai pas mal de trucs plutôt niveau lycée...si ça intéresse quelqu'un...

Circé: oui, moi!

Un MP dès demain Fabienne...

Oh oui moi aussi Circé, si tu veux bien, on m'a collé d'office une heure d' AP avec des 2ndes cette année, et outre le fait que cela me parait organisé de façon stupide (tous les profs, sauf le PP, qui interviennent dans les divers groupes d' AP n'ont pas ces élèves-là en cours, et on n'a vraiment pas le temps de se concerter avec leurs profs habituels) je vais vite caler sur le contenu...
Que faire pour intéresser 2h de suite tous les 15 jours des gamins de 16 à 18 en fin de semaine, sans être répétitif avec les autres collègues qui vont intervenir, sans empiéter sur le cours de ma collègue qui les a en anglais, et franchement je n'y connais pas assez dans les matières autres que celle que j'enseigne pour prétendre pouvoir être utile en maths, science, hist-géo, etc.. ?

Alors toute suggestion est la bienvenue...

des rédactions ?
http://writingprompts.tumblr.com/

des lectures de nouvelles / micro-contes (écrire/deviner la suite, etc)?

un travail en salle info sur l'actualité ?

Bonjour à tous,
je viens d'arriver sur ce forum et j'aimerais avoir le plus de documents possible pour faire mon accompagnement personnalisé. Je me suis présenté longuement dans la section appropriée et tout est expliqué sur les raisons de ses besoins.
Il faut que j'arrive à intéresser les élèves car cette heure est un vrai calvaire pour moi.

Des lignes d'écriture pour faire progresser ceux qui écrivent comme des cochons ?

Je suis en train de terminer mon cycle sur les lignes d'écriture : bénéfiques pour la plupart des élèves.

En cherchant de nouvelles idées pour le reste de l'année je viens de tomber sur ce lien (un trivial poursuit sur les accords). Je vais sans doute le mettre en pratique à la rentrée. Comme je trouve l'idée intéressante pour les 6e et 5e, je partage ma trouvaille !
http://jejoueenclasse.free.fr/?p=394

Merci dorémy!

Aaaah ! le trivial poursuit !!!! que de souvenirs ! Il y a des années, on avait monté ça avec une collègue d'Allemand pour une classe de quatrième. C'est un truc qui peut servir aussi pour la rédaction des consignes : les élèves doivent écrire eux-mêmes des questions et les proposer ensuite à leurs camarades (tous les sujets sont possibles, depuis les théorèmes de maths jusqu'aux dates d'histoire, en passant par des questions de grammaire....). Ils se rendent très vite compte que leurs questions doivent être précises et ça les aide plus généralement dans les autres matières, pour mieux répondre à ce qu'on leur demande.
Une fois qu'ils ont l'habitude, on peut aussi leur proposer des réponses et ils doivent retrouver seuls les questions qui les ont appelées.

Une autre idée que je pratique parfois au collège, en adaptant aux différents niveaux, pour les amener à bosser le métalangage (ou autre !) : une liste de mots et leurs définitions mélangées : ils doivent associer le bon mot à la bonne définition. On commence avec des mots comme "récit", mythes", "singulier", féminin", etc.... d'abord avec une liste de 10 mots. Ensuite on peut aller vers des listes plus longues et des mots qui leur semblent synonymes, pour les aider à voir les petites différences qui leur manquent (exemple : "persuader" et "convaincre"). C'est très formateur, et ils sont contents parce qu'ils n'écrivent presque pas (c'est horrible mais c'est vrai).

bonjour à tous et merci pour toutes ces pistes! question: comment faire pour avoir accès aux docs que vous avez mis en ligne sur le forum? Je suppose qu'il faut que je contribue aussi?