Pour papoter en HG tous ensemble !

boris vassiliev a écrit:En effet, dans les 1ers exercices, il faut vraiment laisser très peu d'autonomie : réflexion sur chaque figuré de la légende avant de commencer, ordre dans lequel les placer sur la carte (ponctuels, puis linéaires, puis couleurs, puis nomenclature).
En fin d'année, en revanche, on arrive à leur faire faire presque tout seuls un travail honorable : construction de la légende à partir du cours s'il a le même plan que la légende, choix autonome des figurés...
Le problème c'est qu'à ce moment de l'année, il faut aller tellement vite pour boucler qu'on finit par envoyer les croquis tout faits...

Voilà un travail que vous aurez de moins en moins à faire en lycée, car on voit les bases de la méthode en collège, et ça passe super bien. En 4ème, je leur fait faire le croquis en quasi autonomie maintenant : choix des figurés et pourquoi ce choix, nomenclature et respect de la sémiologie etc.
Les élèves adorent le croquis. Contrairement au début de l'année, je n'ai plus de propositions de figurés farfelues, genre on fait un bateau rose fluo pour représenter un port... Ils arrivent même à compléter un peu la légende, à trouver les titres des parties et de croquis. Là c'est plus compliqué, mais c'est de mieux en mieux aussi.

Ben c'est très bien !
Je trouve agréable (et les élèves aussi), tout ce travail sur les croquis, mais cela prend trop de temps dans les classes à examen.

boris vassiliev a écrit:Ben c'est très bien !
Je trouve agréable (et les élèves aussi), tout ce travail sur les croquis, mais cela prend trop de temps dans les classes à examen.

C'est sûr. C'est pourquoi on commence dans mon collège dès la 4ème. Parce qu'en 3ème, ils n'ont pas vraiment le temps. Je pense qu'ils font les croquis obligatoires, mais à marche forcée. La réflexion est imposée aux élèves qui se contentent de recopier (mais comment faire autrement?).
Au moins en 4ème, on peut poser les bases : sémiologie, choix des figurés, échelle, orientation etc. Ils voient qu'une légende ça s'organise.
C'est toujours ça de pris.

Coucou à toutes, tous !

Après plusieurs jours de travail "enragé" (Révolution Française oblige ), j'arrive enfin à quelque chose qui me satisfait pour mon heure d'inspection en demi-groupe. C'est ambitieux je pense mais je vais jouer le tout pour le tout. Je suis bien entendu pas contre vos avis éclairés ! Je dépose la séance sur la BDD.

Bonne soirée,

Ré

Edit : non en fait elle ne me satisfait pas cette séance, à force d'entendre des choses je me dis que c'est complètement démesuré et à côté... grrrr

Je ne peux pas trop t'aider Ré mais je suis à fond avec toi !

Ré a écrit:Coucou à toutes, tous !

Après plusieurs jours de travail "enragé" (Révolution Française oblige ), j'arrive enfin à quelque chose qui me satisfait pour mon heure d'inspection en demi-groupe. C'est ambitieux je pense mais je vais jouer le tout pour le tout. Je suis bien entendu pas contre vos avis éclairés ! Je dépose la séance sur la BDD.

Bonne soirée,

Ré

Je n'ai pas regardé toutes les fiches d'activité, voilà mon avis ( se mettre dans la peau de l' inspecteur méchant ça fait tout drôle). Le travail de groupe c'est une bonne idée, mais cela risque d'être chronophage. 4 questions, une synthèse et la mise en commun pour 4 groupes je trouve ça très ambitieux ( même en demi-groupe) mais si tes élèves en sont capables why not.


Deux autres remarques : A mon avis, il vaut mieux parler des crises puis de la réunion des Etats Généraux (et cahiers de doléances). La gravure colorisée tu peux la faire après avoir étudié les crises ( c'est plus logique, c'est à cause des crises qu'il y a les Etats Généraux).

Surtout fais attention à ta conclusion , "La convergence de ces 4 éléments produit la rupture au cours de l’année 1789" . L'ipéhaire va trouver ça un peu cavalier. Il faut faire comprendre aux élèves qu'en mai 1789, personne n'imagine que ça va finir en révolution.
Tu finis sur ta gravure ( qui est à mieux exploiter il y a beaucoup de choses à dire dessus). Le prochain cours, c'est justement la ou les ruptures de 1789, mais faut maintenir le suspens pour le cours suivant.

Bon je précise que je n'ai pas de 2nd , donc je ne connais pas bien le programme.
Et surtout bon courage !

Artysia a écrit:Je ne peux pas trop t'aider Ré mais je suis à fond avec toi !

Idem ! Je n'ai fait du lycée que lorsque j'étais TZR et c'était avant les changements de programme.

Bon courage ! Quand est ton inspection ?

Ton cours est bon, mais j'ai peur qu'il ne soit un peu trop long. C'est quoi le profil de ta classe ? Tu n'as que 16 élèves (4 groupes de 4...) ?
- tu risques de perdre du temps sur la gravure du début. Il faut en particulier que tu expliques la notion d'allégorie pour la monarchie, et que tu présentes le personnage de Necker. Tu as déjà évoqué les trois ordres avec tes élèves ?
- l'idée du travail partagé dans la classe me paraît bonne, mais j'ai du mal à faire le lien entre les questions que tu donnes et le tableau que les élèves ont à remplir. 4' par groupe pour le passage, c'est peu.
- Dans la conclusion, avant ton ouverture, il faut que les élèves synthétisent en une phrase ou deux les infos relevées dans le tableau. "En 1789, c'est le bazar", en gros.
- Il y a un bug dans ton doc 4 au niveau des questions (répétition sur la page).

Je ne relève que le négatif, mais pas d'inquiétude non plus !

Oui j'ai une demi-classe d'où le fait que je fasse une activité plus "originale" . Ils sont gentils, j'ai quelques très bons et de plus classiques. Je suis inspecté mardi.

L'idée serait peut-être que chacun aie une question à réfléchir pour ensuite arriver à la question 5 pour chaque groupe de 4 et qu'ils discutent ensemble de la synthèse.

Au bout des 20 minutes 1 élève pour chaque groupe présente et on remplit le tableau collectivement.

La gravure est une simple "amorce" mais si je vois que ça risque de m'embourber je l'oublie et passe directement au petit texte de leur bouquin pour les faire se dire en gros "tient mais pourquoi le gros Louis il convoque les Etats-généraux alors qu'il est sensé être un roi absolu?"

Pour les documents peut-être en fait maintenant que j'y réfléchis supprimer les 2 qui sont en introduction pour les mettre très tôt en activité et à 10h30 on met en commun? La conclusion est effectivement maladroite. Je vais la repenser.

Al-qalam a écrit:- Il y a un bug dans ton doc 4 au niveau des questions (répétition sur la page).

=> c'est juste pour économiser du papier => 4 élèves qui vont coller les questions sur cahier .

Artysia a écrit:Je ne peux pas trop t'aider Ré mais je suis à fond avec toi !

Lux-Aeterna a écrit:Bon courage ! Quand est ton inspection ?

Merci pour les encouragements et ces conseils !

GD a écrit: ( se mettre dans la peau de l' inspecteur méchant ça fait tout drôle).

ça y'est, j'ai fignolé mon cours pour l'inspection, il est imprimé, le powerpoint est sur clef. J'ai l'impression d'avoir passé le week-end à faire et refaire ce cours dans ma tête. Vivement que ce soit terminé ! Ré, pour ton inspection. On est peut-être inspecté demain à la même heure tous les deux !

Pfff j'en peux plus, ça me déprime trop. Préparer tes cours les plus clairs possible, répéter vint mille fois la même chose, distribuer une fiche de révision, poser les questions les plus simples, pour au final obtenir ça : "L"agriculture au burkina faso elle est moins cultivé par les habitant du burkina faso que dans les yvelines l'agricultureur qui cultivé c'est des parisiens et des habitant des yvelines mais ses plus d'agriculture n'est pas pareil qu'au burkina faso." Marre de perdre mon temps à lire des trucs pareils. Je passe plus de temps à les relire qu'eux à réfléchir à leur réponse ! Certains ont au moins la décence de ne pas répondre !!!

Tiens, ça veut pas faire apparaître mes sauts de ligne... Que pasa ?

Haldetrude a écrit:Pfff j'en peux plus, ça me déprime trop. Préparer tes cours les plus clairs possible, répéter vint mille fois la même chose, distribuer une fiche de révision, poser les questions les plus simples, pour au final obtenir ça : "L"agriculture au burkina faso elle est moins cultivé par les habitant du burkina faso que dans les yvelines l'agricultureur qui cultivé c'est des parisiens et des habitant des yvelines mais ses plus d'agriculture n'est pas pareil qu'au burkina faso." Marre de perdre mon temps à lire des trucs pareils. Je passe plus de temps à les relire qu'eux à réfléchir à leur réponse ! Certains ont au moins la décence de ne pas répondre !!!

+1. Marre de ces 5e qui ne savent toujours pas utiliser la rose de vents: "Le Mali est à l'est de l'Equateur" C'est pas comme ci je ne l'utilisais pas à chaque chapitre de géo depuis l'an dernier avec eux.

Rassure-toi en 4e, c'est pareil ! Et en 3e....

J'hésite entre deux exercice pour le cours de TSTG sur les institutions de la Ve :
- soit partir du schéma des institutions et poser des questions pour arriver aux éléments fondamentaux
- soit partir d'un texte et faire réaliser le schéma (remplir les cases, identifier les types de flèches).

Je me demande ce qui est le plus pédagogique. En général, quand je pose des questions sur doc, mes TSTG refusent de faire l'exercice, je mets des plombes à les mettre au travail, le plus souvent en ramassant et en notant. Je me dis que le côté ludique du schéma peut les attirer. En même temps, je ne suis pas sûre qu'ils comprennent aussi bien certains éléments (force du pouvoir exécutif, régime mi parlementaire mi-présidentiel). A votre avis ?

le deuxième serait le mieux. Et très apprécié par les IPRs

Edit : s'ils ont du mal avec les textes, fais l'autre.

L'an passé j'avais fait des questions sur un schéma, mais c'est vrai que la 2e version est plus attrayante. Après est-ce que ça va bien pour qu'ils identifient les réponses à apprendre en vue des questions potentielles sur la Ve République...
Ne te fatigue pas outre mesure en tout cas pour fabriquer un exercice...

ça y'est, inspection passée, ouf ! Le cours s'est passé moyennement; je ne sentais pas trop la classe, notamment les élèves que je ne connais pas. Rien de grave mais je n'étais pas super à l'aise. Je n'ai pas réussi à terminer mon cours car on a perdu du temps sur une question que j'avais mal formulé.
En revanche, l'IPR était très humaine, la discussion avec elle intéressante. Elle m'a cependant fortement reproché mon retard dans le programme. Bonne résolution à la rentrée 2013: réussir à tenir mon programme !

Ouf Malaga, je pensais justement à toi !
C'est passé, c'est l'essentiel ! Pas évident avec une autre classe. Ton IPR t'en a parlé ?
Repose toi !

*Fifi* a écrit:Ouf Malaga, je pensais justement à toi !
C'est passé, c'est l'essentiel ! Pas évident avec une autre classe. Ton IPR t'en a parlé ?
Repose toi !

Oui, elle a tenu compte du fait que ces élèves venaient de 5 classes différentes et que je ne les connaissais pas tous. Ce soir, c'est repos. Mais finalement, l'entretien avec elle m'a donné envie de bien terminer mon année et de mettre en application certains de ses conseils.

Malaga a écrit:

*Fifi* a écrit:Ouf Malaga, je pensais justement à toi !
C'est passé, c'est l'essentiel ! Pas évident avec une autre classe. Ton IPR t'en a parlé ?
Repose toi !

Oui, elle a tenu compte du fait que ces élèves venaient de 5 classes différentes et que je ne les connaissais pas tous. Ce soir, c'est repos. Mais finalement, l'entretien avec elle m'a donné envie de bien terminer mon année et de mettre en application certains de ses conseils.

C'est cool, je suis contente pour toi Malaga.
Quels conseils t'a-t-elle donné ? (à part celui de finir les programmes)

Au fait, Fifi, as-tu reçu ton rapport ? ou pas encore ?

Ouf ! Tu peux être soulagée Malaga ! Je suis contente pour toi !

Dites, j'ai été inspectée avant les vacances de la Toussaint et je n'ai toujours pas reçu mon rapport... C'est normal ou pas ? Est-ce que je peux me permettre de relancer l'inspectrice avant la fin de l'année scolaire sachant que je pars en dispo et qu'ensuite je change d'académie ?

Pas reçu mon rapport non plus, il m'avait dit un mois. C'était juste avant les vacances, donc entre ça et les jours fériés, je pense devoir attendre un peu. Mais je ne m'attends pas à quelque chose de très bon.

Je ne sais pas si on a le droit de relancer un IPR pour un rapport (Karine connaîtrait peut-être la réponse...) Moi j'avais reçu le mien un mois pile après mon inspection (même que je n'aurai jamais pensé que cela pouvait être aussi rapide).

Lux-Aeterna a écrit:Je ne sais pas si on a le droit de relancer un IPR pour un rapport (Karine connaîtrait peut-être la réponse...) Moi j'avais reçu le mien un mois pile après mon inspection (même que je n'aurai jamais pensé que cela pouvait être aussi rapide).

Moi 3semaines.

C'est cool Malaga!!! Une chose de passée!

Bonne chose en effet.

Pour mon rapport, il semble que 6 mois soit le délai de rigueur avec mon IPR...