(primaire) Recensons les histoires d'alphas utilisées dans nos classes... (Les histoires d'A...)

G c'est les textes à lire alors? Je l'ai fait l'an dernier, c'était super. Mes CP étaient en autonomie sur du boulot type CE1 (texte + questions = débrouillez vous) et mes GS en activité collective de lecture avec le texte affiché au tableau, comme en CP.

G, ce sont des prénoms, puis des petits textes à lire. Ensuite, une fois le texte lu, on complète des phrases, on légende un dessin, etc.

Voilà un des textes (le premier) :

Le robot abîmé
1. Le robot est sur le tapis.
2. Marie n'a pas vu le robot.
3. Marie a marché sur le robot.
4. Marie a abîmé le robot.

Le travail demandé, c'est juste de la copie.

ah oui, je vois!

Je vais peut-être réussir à atteindre cela. Puisque:
- avec les CP, on aura terminé mardi prochain notre méthode de lecture et on commence des exercices type CE1

Spoiler:

- avec les CE1 j'ai bouclé mon programme, et on commence le CE2...

Je ne vois pas pour quelle raison je m'empêcherais de commencer le CP avec mes GS!

Je finis mardi aussi la méthode de lecture des CP. Ils auront le Livre des Bêtes ensuite.
En maths, ils filent chacun à leur rythme. Trois en sont aux distributions de cartes, une en est aux problèmes sur la multiplication posée, un autre à la technique de la multiplication, un autre aux problèmes sur le nombre 70 et le dernier aux quatre problèmes avec schémas avec les nombres 24 et 6.

Les CE1 sont en avance d'une grosse semaine sur ceux des années précédentes. En maths, on en est à Problèmes : Ventes, et on a déjà fait Multiplication : révision et Division : révision et en grammaire, il ne nous reste que le présent de faire, dire, venir.
Mais j'attends toujours les évaluations nationales pour les leur faire passer. Je me demande si je ne vais pas les imprimer et les leur donner comme ça.

Et mes GS, ils avancent, plus que bien. Alors oui, je vais essayer, au moins pour Nanouk.

Essaie, essaie, tu nous diras

Mes CP viennent de finir "Cheveux-d'Or et les 3 ours" du Livre des Bêtes. On fait toutes les petites questions et les petits exos ensemble : ils adorent ! Ils ont l'impression de bosser comme des CE1...
Mes CE1 lisent des textes de L'oiseau-Lyre, mais je n'ai pas les questions (ou les exos) qui correspondent :| (Il faut que j'aille voir chez Spinoza : si ça se trouve, il les a récupérés et je ne l'ai même pas vu !)

doublecasquette a écrit:Je finis mardi aussi la méthode de lecture des CP. Ils auront le Livre des Bêtes ensuite.
En maths, ils filent chacun à leur rythme. Trois en sont aux distributions de cartes, une en est aux problèmes sur la multiplication posée, un autre à la technique de la multiplication, un autre aux problèmes sur le nombre 70 et le dernier aux quatre problèmes avec schémas avec les nombres 24 et 6.

Pour les CP, je regrette juste du coup de ne pas leur avoir fait faire tous les exercices du livre au fur et à mesure. J'ai passé vite certaines pages parce que j'avais l'impression d'être en retard, parce que je sentais qu'ils avaient envie d'avoir la suite de l'histoire, parce que je voyais bien que les sons étaient acquis et aussi parce que je constatais que la famille de mimi avait radicalement changé d'attitude sur le travail à la maison et faisait faire tous les exercices en avance chez lui (et ça m'éneeeeeeeeerve quand je commence à expliquer l'exercice et que toutes les 10 secondes j'ai un mimi qui me fait "moi je l'ai fait chez moi, moi je l'ai fait chez moi, moi je ... rhaaaaaaaaaaaa !! ) Du coup maintenant je pense que je vais leur faire faire un exercice ou deux par jour des pages précédentes, et comme ils ne sauront pas sur lequel ça tombe, j'aurais sans doute droit au début à "mais ça je l'ai fait chez moi il y a longtemps, mais ça aussi je l'ai .... rhaaaaaaa !!" mais tant pis, il ne se souviendra pas des réponses

En mathématiques tu les laisses avancer chacun à leur rythme du coup? Moi j'avais peur d'avoir des gamins avec 15 pages d'avance ou de retard alors j'ai toutes les peines du monde à forcer Kiki à ralentir pour faire de la géométrie en plus ou aider fausse-ce1 à vérifier ses opérations pendant que je menace petit-dur de le priver de 1001 récrés s'il ne se décide pas à terminer sa pauvre page qu'il trouve pourtant "trop fass'" J'en suis au 50.

Je vais répondre sur Maths, SLECC, CP, d'accord ?

J'ai tout rajouté... pffiou, c'est du boulot !

phi a écrit:

J'ai tout rajouté... pffiou, c'est du boulot !

Effectivement, tu as beaucoup et bien bossé !

Vive toi...

En effet, beau boulot, Phi ! :flower:

phi a écrit:J'ai tout rajouté... pffiou, c'est du boulot !

Sapotille a écrit:

phi a écrit:

J'ai tout rajouté... pffiou, c'est du boulot !

Effectivement, tu as beaucoup et bien bossé !

Vive toi...

LaCatalane a écrit:En effet, beau boulot, Phi ! :flower:

Mais où est-il ce beau boulot ? Je n'ai rien compris ...

Premier message de la première page de ce post

Aaaaaaaaaaaaaaaah, d'accooooooooord... Pfff ! :boulet:

Sapotille a écrit:

phi a écrit:

J'ai tout rajouté... pffiou, c'est du boulot !

Effectivement, tu as beaucoup et bien bossé !

Vive toi...        

J'arrive un peu après la bataille mais j'ai une question au sujet des images.
Sapotille, quel est le titre de ce livret? comment se le procurer?
Merci pour toutes ces histoires recensées, c'est vraiment un gros travail de les avoir regroupées.

Je me permets de poser une question sur ce fil : ma fille de 4 ans (elle était en PS cette année et entre en MS-GS en septembre), veut apprendre à lire. Elle distingue toutes les lettres de l'alphabet mais n'associe pas forcément un son à une lettre. Pensez-vous que je peux lui montrer les alphas sans faire de" bêtises" pour la suite de ses apprentissages ? Mes aînées n'ont jamais eu envie de lire et je ne les ai pas forcées non plus mais ma petite dernière manifeste cette envie depuis qq temps déjà.