Primaire : vos classes en 2013-2014

zazouyle a écrit:Les collègues qui l'ont eue ont démissionné de l'EN. Donc c'est mort de ce côté.
Je compte lui faire faire des dictées à trous justement, et compte aussi prendre rdv avec les parents dès la semaine prochaine.
Faire contrôler la vue? Pourquoi pas, il faut commencer par une piste et éliminer les causes physiques me semble judicieux.

Alors, pense à l'ouïe aussi. Les élèves qui entendent mal fatiguent énormément et, le soir, il n'y a parfois plus rien à en tirer.

OK
Dès demain, je prends rdv avec les parents et leur suggérer une vérification de l'ouïe et de la vue. A moins qu'ils ne connaissent déjà les causes. Quoiqu'il en soit, il faut faire qqchose car cette gamine court à la catastrophe.

zazouyle a écrit:Les collègues qui l'ont eue ont démissionné de l'EN. Donc c'est mort de ce côté.
(...)

  et  

gelsomina31 a écrit:

zazouyle a écrit:Les collègues qui l'ont eue ont démissionné de l'EN. Donc c'est mort de ce côté.
(...)

  et  

Désaccords avec la hiérarchie et élèves très violents.

Tu es dans une poudrière, là, non?

Bah écoute: on sent bien que quelques élèves peuvent dégoupiller mais pour l'instant, ça roule. Je trouve même ma classe plutôt agréable. Avec les collègues, on s'est vraiment mises d'accord sur les règles de l'école et la façon de cadrer. On m'avait prédit une poudrière mais pour l'instant, je touche du bois.

Je touche du bois pour toi alors!  

Merci  

zazouyle a écrit:Bah écoute: on sent bien que quelques élèves peuvent dégoupiller mais pour l'instant, ça roule. Je trouve même ma classe plutôt agréable. Avec les collègues, on s'est vraiment mises d'accord sur les règles de l'école et la façon de cadrer. On m'avait prédit une poudrière mais pour l'instant, je touche du bois.

ah ouais, quand même... je touche du bois pour toi!

gelsomina31 a écrit:

zazouyle a écrit:Bah écoute: on sent bien que quelques élèves peuvent dégoupiller mais pour l'instant, ça roule. Je trouve même ma classe plutôt agréable. Avec les collègues, on s'est vraiment mises d'accord sur les règles de l'école et la façon de cadrer. On m'avait prédit une poudrière mais pour l'instant, je touche du bois.

ah ouais, quand même... je touche du bois pour toi!

Et moi, je cueille des trèfles à quatre feuilles et je te les offre !                  

moi aussi je croise les doigts pour toi.

volubilys : oui je crois qu'ils sentent qu'on a plaisir à être avec eux.

Volubilys : ça fait VRAIMENT plaisir de te lire !

Moi, pas du tout envie d'y aller demain, et surtout pas d'y aller pour 5 jours de suite.

Pauvres de vous ! Courage, plus que 35 semaines et l'année scolaire est finie !
Je viens de réaliser ce matin que la réunion des directeurs, prévue mercredi 11, ne l'est peut-être pas le matin puisque nous avons une école dans la circonscription qui a classe pendant cet horaire... Il faut que je relise mieux la note de service, moi. Pas envie de me pointer là-bas à 9 heures alors que je pourrais rester à la maison !

Déprime ce midi : mes Ce2 n'avancent guère dès que je les laisse pour aller avec mes Cm1. Ce matin un des élèves, placés au premier rang, n'a fait aucun des exercices dont les références étaient notées au tableau juste en face lui, et alors même qu'on avait tout expliqué et même fait les exercices à l'oral...
J'adapte, ou je tiens bon pour qu'ils prennent le pli ?!

Coucou!

J'ai été en panne d'internet pendant TOUT le weekend... 
Même pas pu causer avec vous...

Volubilys: C'est super cette envie-là! Oui, je pense que les élèves sentent bien quand on est heureux d'être en face d'eux!

zazouyle:  

carolette: Courage! A ta place, j'attendrais au moins 2 semaines d'école avant de modifier quoi que ce soit. Il faut laisser un peu de temps aux élèves de se remettre au travail scolaire et de s'habituer à tes méthodes et à ta personne.
Moi, c'est avec les CE1 que je rame. Ils sont leeeents!! Je n'ai pas encore réussi à boucler le programme de la matinée avant 15h avec eux. Il leur faut un temps infini pour sortir leurs affaires, recopier la consigne, se mettre au travail etc. Et ils ne sont que quatre!! Je n'imagine pas avec une vingtaine!!  
Malgré tout, je suis confiante, ça va venir, laissons le temps.
J'ai quand même cru que je parlais chinois en maths ce matin, quand j'ai parlé de "double-mètres" et "demi-mètres". Il a fallu un certain temps pour que tout le monde atterrisse.

ici aussi ils sont lents , pas dedans , passent leur temps et leur énergie à bien d'autres choses que travailler ... muscler leur langue notamment grrr et comme ils n'écoutent qu'à moitié , rien n'est fait comme il faut non plus (écrire les dates des grandes périodes et coller une vignette l'illustrant en Histoire = 2h !!! et encore en repassant derrière eux car ils inversaient les images au lieu de copier ...)

bref je râle , je fais "la méchante", j'ai vraiment eu l'impression d'être une mégère cet après midi ... mais si je ne cadre pas maintenant qu'est ce que çà sera ! surtout avec mes 6 zozos ...

et en discutant avec mes collègues, c'est un constat assez général : pour le moment nos aprems sont "perdus". Gamins perturbés par les sonneries-dans-le-vide des anciens horaires , qui se demandent tous les jours si c'est un jour à 16h , un à 15h30 avec ou sans récré . Créneaux horaires difficiles à tenir, avec des amplitudes soit trop courtes pour faire 3 séances, soit trop longues pour 2 vu l'attention des élèves ...récrés à rallonge le midi , sous un préau bruyant ce midi à cause de la pluie , idem le soir car pas d'activités pour le moment (pas d'anim, de matos, brol intégral ...)

bref je sens que çà va être très dur cette année avec la réforme

Ah là là... auléric...pas évident, en effet.

Pour le coup, cette année, afficher le programme du jour (nous en parlions cet été je ne sais plus dans quel fil) ça serait peut-être utile, non?

Quant aux sonneries, c'est si compliqué que cela à rerégler? Qui doit s'en occuper?Comment faisiez-vous lors des changements d'heures été/hiver l'an dernier?
C'est un détail, mais si ça distrait des élèves déjà peu concentrés...

Youpi, aujourd'hui j'ai réussi à faire toutes les séances de grammaire, de lecture et de géométrie telle que prévus dans les guides péda des manuels !  
Sinon qu'est-ce qu'ils sont mous, mais mous... La séance sur les guerres de religion fut un calvaire! J'avais l'impression d'avoir des zombis en face de moi.
moi (après avoir lu avec en surjouant le passage sur la Saint Barthélémy de "Alain Decaux raconte l'histoire de France aux enfants") : Qu'est-ce qui s'est passé à la Saint Barthélémy?
Eux (regard dans le vague, silence de mort dans la salle) : ...
Moi : Qu'est-ce que je viens de raconter?
Eux : ...
Moi : Qu'est-ce qu'on fait les catholiques?
Eux : ...
Ils ne m'ont pas répondu au final.
Ils attendent que le temps passe, en silence, et que je leur donne la leçon (et encore ils râlent qu'ils doivent la copier).

Ah les cm2 ! Je les regrette déjà!   

les sonneries sont à régler par la mairie , la demande a été faite ... oui le programme du  jour à afficher mais quand même .... ils sont ailleurs qu'à l'école dans leur tête ... dans leur organisation de vie
(à quelle heure je finis etc ...)

et sinon j'essaie en vain de m'inscrire à mes anims péda , le serveur a fermé pendant que je m'inscrivais grrrrrr

et mon grand fiston s'est encore fait racketter , une paire d'écouteurs en moins (les 2 autres fois c'est les téléphones qui ont été pris) ...

bref une belle journée de m...

Celadon a écrit:Ah les cm2 ! Je les regrette déjà!   

C'est super encourageant dit donc si c'est comme ça toute l'année.

Merci pour les conseils Zaubette

Auléric, j'ai moi aussi l'impression de passer pour un dragon. Qu'est-ce qu'ils parlent fort, tous ! (ou alors c'est moi qui ai un seuil de tolérance trop bas pour ce métier...). Vous avez une recette secrète pour qu'ils chuchotent ? J'ai beau leur donner de quoi s'occuper, même "ludiquement", ils bavardent en même temps, c'est insupportable !

Cet après-midi j'ai démarré la séquence sur l'alimentation et la digestion, en commençant par distinguer la provenance (animale ou végétale) de nos aliments. Une CM1 ne savait pas d'où proviennent les oeufs, et m'a dit, lasse, "d'une vache" :lol: . Les pâtes, elles, sont faites en beurre...:lol:

Zaubette a écrit:Coucou!

J'ai été en panne d'internet pendant TOUT le weekend... 
Même pas pu causer avec vous...

carolette: Courage! A ta place, j'attendrais au moins 2 semaines d'école avant de modifier quoi que ce soit. Il faut laisser un peu de temps aux élèves de se remettre au travail scolaire et de s'habituer à tes méthodes et à ta personne.
Moi, c'est avec les CE1 que je rame. Ils sont leeeents!! Je n'ai pas encore réussi à boucler le programme de la matinée avant 15h avec eux. Il leur faut un temps infini pour sortir leurs affaires, recopier la consigne, se mettre au travail etc. Et ils ne sont que quatre!! Je n'imagine pas avec une vingtaine!!  
Malgré tout, je suis confiante, ça va venir, laissons le temps.
J'ai quand même cru que je parlais chinois en maths ce matin, quand j'ai parlé de "double-mètres" et "demi-mètres". Il a fallu un certain temps pour que tout le monde atterrisse.

Oh que vous me rassurez, toutes deux !
Sur les neuf CE1, j'en ai quatre ou cinq qui sont leeeeeents, me donnent l'impression d'avoir parlé chinois, ou plutôt dans le vide, tiens. Si les autres n'exécutaient pas la consigne en temps et en heure, j'avoue que je me demanderais même si je n'aurais pas bêtement oublié de leur parler...  
Les doubles mètres sont bien passés, même chez Loulou-tire-sa-flemme (sauf à l'écrit où là, plus rien), mais les demi-mètres, ah là là ! Chez certains CP, ça passait impeccable et j'ai même eu un ou deux GS qui s'y sont essayé. En revanche, à part deux élèves, grand vide chez les CE1 !
Ils le referont avec les demi-litres, alors, même pas peur !

Demain, les additions, ça va être tranquille. Je fais ça sur deux jours pour garder une leçon entière sur la présentation du problème...

auléric :    

Courage pour ton fiston Auléric...c'est moche, il ne faut pas laisser faire!  

Si vous avez la TV, regardez le journal de France 2 là, dans les prochaines minutes, on annonce une méthode révolutionnaire pour être bon en orthographe.

J'attends de voir!

Bon. En fait, c'est plutôt de la remédiation pour lever des blocages.

L'auteur propose des moyens mnemotechinques pour ne pas oublier certaines orthographes lexicales et elle propose de passer par le corps, par exemple, pour mémoriser certaines règles de grammaire. (le reportage montrait la règle de l'accord du participe passé ds le cas du COD placé devant)