Merci Volubilys pour tes fiches récapitulatives en maths et français CM2

Volubilys a écrit:Dans mon manuel, Petit phare CM2, les mesures de volume en litres sont abordées leçon 74... il y a 75 leçons dans ce manuel.
Aucune trace de la relation entre m3 et litre.


Juste une chose, amis collègues du secondaire, on ne fait pas TOUT en primaire, je ne prépare pas mes élèves au brevet par exemple.   Mon éventail est destiné à des élèves de CM.

Oui, ça c'était clair. En fait (moi aussi j'aime bien), c'est le tableau de conversion des m³ qui m'a surpris: je ne m'attendais pas à l'y voir. Je me suis dit (pas assez in petto, apparemment): «si ce tableau est là, pourquoi n'y a-t-il pas les litres dedans?», tant il me paraissait évident que les litres étaient étudiés au primaire.

maîtresse a écrit:Tu es satisfaite de Petit Phare ?

J'aime bien Outils pour les maths, mais je prends du retard tous les ans :roll:Peut-être qu'il me faudrait un manuel avec une progression toute faite à laquelle j'essayerais de me tenir...

Je suis contente de Petit Phare, si j'ai encore des CM2 je le garderai.
Par contre c'est parfois trèèèès dur, j'ai du passer par le version CM1 et outils pour les maths CM2 (beaucoup plus facile et alléger) pour certain point (la proportionnalité par exemple...).

Volubilys a écrit:Je suis contente de Petit Phare, si j'ai encore des CM2 je le garderai.
Par contre c'est parfois trèèèès dur, j'ai du passer par le version CM1 et outils pour les maths CM2 (beaucoup plus facile et alléger)  pour certain point (la proportionnalité par exemple...)

Bon, je vais me le commander et je pense que je ferai comme toi l'année prochaine. C'est vrai qu'Outils pour les maths est plus facile, mais certains rament déjà à fond. Le défaut que j'ai c'est de rajouter des séances pour ceux qui n'ont pas compris et à force, eh bé, j'ai pris un retard abyssal...  

Pardon, les collègues du secondaire   

Les 6eme étant de grands CM2 je me disais que pour les plus faibles, avoir ce genre d'aide mémoire pourrait être utile

Je n'ai pas eu l'occasion de feuilleter le petit phare mais si il est aussi bien que le phare que j'avais la chance d'avoir l'année dernière c'est du tout bon (malheureusement dans mon nouveau collège on a un bouquin qui date de 2005 et qui n'est vraiment pas génial donc je vais souvent piocher dans le phare)

ycombe a écrit:
Oui, ça c'était clair. En fait (moi aussi j'aime bien), c'est le tableau de conversion des m³ qui m'a surpris: je ne m'attendais pas à l'y voir. Je me suis dit (pas assez in petto, apparemment): «si ce tableau est là, pourquoi n'y a-t-il pas les litres dedans?», tant il me paraissait évident que les litres étaient étudiés au primaire.

Il y a un peu plus que le programme dans l'éventail en fait...   

Volubilys a écrit:

ycombe a écrit:
Oui, ça c'était clair. En fait (moi aussi j'aime bien), c'est le tableau de conversion des m³ qui m'a surpris: je ne m'attendais pas à l'y voir. Je me suis dit (pas assez in petto, apparemment): «si ce tableau est là, pourquoi n'y a-t-il pas les litres dedans?», tant il me paraissait évident que les litres étaient étudiés au primaire.

Il y a un peu plus que le programme dans l'éventail en fait...   

C'est justement utile d'avoir ça à portée de mains quand tu introduis les unités métriques, pour donner un ordre de grandeur par exemple.

maîtresse a écrit:

Volubilys a écrit:Je suis contente de Petit Phare, si j'ai encore des CM2 je le garderai.
Par contre c'est parfois trèèèès dur, j'ai du passer par le version CM1 et outils pour les maths CM2 (beaucoup plus facile et alléger)  pour certain point (la proportionnalité par exemple...)

Bon, je vais me le commander et je pense que je ferai comme toi l'année prochaine. C'est vrai qu'Outils pour les maths est plus facile, mais certains rament déjà à fond. Le défaut que j'ai c'est de rajouter des séances pour ceux qui n'ont pas compris et à force, eh bé, j'ai pris un retard abyssal...  

Pardon, les collègues du secondaire   

J'ai cru remarqué que quelle que soit la méthode utilisée, les élèves en difficulté rameront. Que la méthode soit peu exigeante ou  exigeante (sur une base commune), ils rameront pareil et n'acquerront qu'un pourcentage de la notion. Alors, vaut-il mieux acquérir 10% de 50 ou 10% de 100?  
J'ai rajouté beaucoup de séances, et fait une progression de résolution de problème à part à partir de "1000 problèmes pour le CM".
Je ne suis qu'à la leçon 53 (sur 75), il me reste beaucoup de proportionnalité et de géométrie à faire...

RequiemForADream a écrit:Les 6eme étant de grands CM2 je me disais que pour les plus faibles, avoir ce genre d'aide mémoire pourrait être utile

Je n'ai pas eu l'occasion de feuilleter le petit phare mais si il est aussi bien que le phare que j'avais la chance d'avoir l'année dernière c'est du tout bon (malheureusement dans mon nouveau collège on a un bouquin qui date de 2005 et qui n'est vraiment pas génial donc je vais souvent piocher dans le phare)

Mes élèves emmèneront leurs éventails  au collège, ils ont l'habitude de l'utiliser en classe et de s'y référer (même si les collègues du collège les jugent inutiles et disent que de toute façon ce genre d'outil ne sert à rien car les élèves ne les utilisent pas).

A l'intérieur de la classe, je ne suis pas ultra favorable à leur utilisation dans un premier temps (notamment les tables ou autre... sinon ils n'ont aucun "intérêt" à les apprendre et ça donne des élèves qui en troisième, lorsqu'on leur demande "7-3", se précipitent sur leur calculatrice...    ).

A la maison, je trouve ça très bien car ils n'arrivent pas à faire des fiches de synthèse (remarque, en 6e ça ne me choque pas ) et retourner dans le cahier pour retrouver une information n'est que trop rarement une idée qui leur vient en tête lorsqu'ils sont bloqués sur une notion déjà travaillée.

Avec cet éventail, il ont quelque chose de différent du cours et qui peut servir de repère donc c'est très bien sans compter qu'on peut inciter les parents à l'utiliser avec leurs enfants (à la mode des jeux dont j'ai oublié le nom qui posaient des questions en tout genre par tranche d'age quand j'étais petit).

Dans le primaire, en général les murs des classes (voir les tables) sont tapissés d'affiche et d'outil de référence.
Mes murs sont réservés aux affichages légaux, aux travaux d'art... alors s'ils ont un doute, ils n'ont qu'à prendre leur éventail. Mais parfois l'éventail est interdit. (en éval par exemple...)

J'ai aussi appris à mes zozos à utiliser un tableau de conjugaison (et les meilleurs utilisent le Bescherelle...)

en fait il faudrait la classe ou l'on affiche tous ces outils de référence et une salle neutre pour les contrôles

(quoique avec les salles partagées entre collègues et les 4 niveaux, ça pourrait vite devenir illisible cette histoire du coup j'affiche les dessins fait en DM pour "habiller" ma classe et c'est tout  :livre: )

J'ai longtemps eu un classe à 5 niveaux, avec affichage pour chaque niveau... donc c'est possible!

oui mais là c'est moi qui m'y perdrait, pas eux  :lol!: 

Je l'accorde, ça pique les yeux.

Volubilys a écrit:J'ai cru remarqué que quelle que soit la méthode utilisée, les élèves en difficulté rameront.

Combien je suis heureux de constater que la sagesse a touché la maîtresse patate centenaire.    

Dhaiphi a écrit:

Volubilys a écrit:J'ai cru remarqué que quelle que soit la méthode utilisée, les élèves en difficulté rameront.

Combien je suis heureux de constater que la sagesse a touché la maîtresse patate centenaire.    

Mais non, mais non...

Volubilys, tant que j'y suis, quel manuel utilises-tu pour le français ?

Je fais mon marché, pardon pour le HS...

J'utilise "Archilecture CM2", de notre amie Rikki.

Moi, j'adore.

Merci, je vais regarder ça.

ycombe a écrit:
Par contre, je suis sûr qu'il manque le litre et ses multiples dans le tableau des volumes. Les troisièmes ayant du mal avec la conversion m³ <-> L, autant faire apprendre qu'un litre c'est un dm³ le plus tôt possible.

Je viens de remettre le nez dans l'éventail et mais... MAIS, il y a le tableau de conversion des litres !!!!! (oui, j'avais oublié. )

je ne sais plus ce dont il était question pour les "litres" mais heureux de voir que tu t'es replongé dans ce super travail volubilys (car si certaines critiques étaient peut-être maladroites, il n'y avait aucune volonté de dénigré celui accompli   )

On m'a dit que je n'avais pas mis les litres... alors qu'il y a le tableau de conversion des litres.

J'ai dû rouvrir le fichier car j'ai une nouvelle élève lundi et qu'il fallait que je lui imprime et plastifie un éventail de maths et de français.

Volubilys a écrit:

ycombe a écrit:
Par contre, je suis sûr qu'il manque le litre et ses multiples dans le tableau des volumes. Les troisièmes ayant du mal avec la conversion m³ <-> L, autant faire apprendre qu'un litre c'est un dm³ le plus tôt possible.

Je viens de remettre le nez dans l'éventail et mais... MAIS, il y a le tableau de conversion des litres !!!!! (oui, j'avais oublié. )

 :Gné: :boulet:  :Oups: 

J'aurais pas eu l'idée de le chercher dans la section Mesure...  :Quel boulet:   :boulet: 

   

Eh oui, les litres, c'est dans la catégorie mesure....

Volubilys a écrit:Eh oui, les litres, c'est dans la catégorie mesure....

Mais les mesures d'aires et de volumes sont à part. C'est pour ça que ça m'a trompé.    :Quel boulet: 

non, en fait, elles sont au dos de la fiche mesure.
  
Les feuilles s'impriment en recto-verso, la page 2 est au dos de la page 1, la page 4 au dos de la page 3 et la page 6 au dos de la page 5.
Quand on imprime, les tableaux de conversion de mesures, d'aire et de volume sont sur la même carte.

Merci Volubylis d'avoir remis l'éventail en ligne.    Du coup, je l'ai téléchargé.

Quel boulot ! C'est impressionnant !