Anglais : que faire avec un élève décrocheur ?

Bonjour,

je suis stagiaire cette année et dans une de mes classes de 4è, j'ai un élève qui a décroché il y a de cela un certain temps (peut-être n'a-t-il d'ailleurs jamais accroché). C'est un élève qui n'a pas mauvais fond : il est toujours prêt à rendre service. Seulement comme il n' a pas le niveau pour suivre le cours, il s'ennuie et donc fait le pitre pour se faire remarquer et attirer l'attention. Le schéma est classique d'ailleurs. Seulement je ne sais pas comment faire pour raccrocher cet élève. La CPE me conseille de le valoriser pour que la classe se rendre compte qu'il est capable de faire des choses. Seulement il ne faut pas que je le prenne au dépourvu. Il faut qu'il soit prévenu à l'avance pour qu'il puisse se préparer. Sinon il risque de paniquer et de refuser de le faire.

Auriez-vous des idées pour le valoriser ?

Comment faites-vous dans vos classes avec ce type d'élève ?

Je sais bien que la solution miracle serait la différenciation. Seulement, je n'ai pas le temps ni les ressources documentaires nécessaires pour faire deux cours différents. De plus, je ne sais vraiment comment construire un cours ou une séquence différenciée.

En espérant, que vous ayez quelques astuces à me donner. Bonne fin de vacances (studieuse, sûrement !).

Avec deux élèves de 5e ayant ce profil, il y a deux ans, je leur avais donné un petit rôle (mais il fallait bien sûr qu'ils soient volontaires, étrangement, ils l'avaient tous deux été). Lors d'une correction de CO ou de CE, en cas de grille à remplir ou même pour un brainstorming, c'était eux qui écrivaient au tableau les réponses que leur donnaient les autres élèves. Ca n'occupe pas beaucoup de temps, mais ça les fait au moins participer un peu.

J'avais présenté ça en début d'heure (à eux tous seuls) façon j'ai besoin d'un secrétaire pour m'aider. Et à la fin de leur prise de notes, je les avais remerciés devant les autres.

Sinon, peut-être le faire gérer un rituel de début d'heure (écrire la date, poser des questions aux autres élèves) ?

Pour différencier, parfois, il n'y a pas besoin d'aller chercher bien loin: ça peut être lui mettre des étapes ou du vocabulaire supplémentaires sur un document, lui donner un QCM plutôt que des questions ouvertes, lors d'une CO lui donner tous les éléments mais dans le désordre ou lui faire faire de la "discrimination auditive" (des mots, certains sont dans le texte, pas les autres, il entoure ce qu'il entend) ?

Bon, ça, c'est un peu de la théorie (bien que j'aie tout testé) pour répondre à ta question. Mais en fait, comment est-il dans les autres matières ? Jusqu'à quel point est-il incapable de faire ce que font les autres ? (Quel est son niveau ?)

Bon courage !

Dans les autre matières, c'est pareil. Par exemple, en cours de maths, une fois il a fait des bruits d'animaux. C'est un élève dyslexique mais dont les parents n'ont pas fait les démarches nécessaires pour qu'il ait un PIS et il n'est pas non plus suivi par une orthophoniste. Il a également une très mauvaise mémoire ce qui fait que pour lui il est très difficile de retenir le vocabulaire en langue.

J'avais pensé le prendre comme secrétaire au tableau mais j'ai peur que son orthographe ne soit qu'approximative et que du coup, les autres se moquent de lui ...

Quant à lui faire prendre en charge le rituel de début d'heure, c'est une idée mais je pensais à partir de la rentrée de demander à un élève par séance d'être mon assistant et du coup de prendre en charge ce rituel.

L'autre problème qui se pose est qu'il n'apprécie pas d'avoir des activités différentes des autres. Donc ça complique tout. Je m'arrache vraiment les cheveux avec son cas  

Bouh17 a écrit:Dans les autre matières, c'est pareil. Par exemple, en cours de maths, une fois il a fait des bruits d'animaux. C'est un élève dyslexique mais dont les parents n'ont pas fait les démarches nécessaires pour qu'il ait un PIS et il n'est pas non plus suivi par une orthophoniste. Il a également une très mauvaise mémoire ce qui fait que pour lui il est très difficile de retenir le vocabulaire en langue.

J'avais pensé le prendre comme secrétaire au tableau mais j'ai peur que son orthographe ne soit qu'approximative et que du coup, les autres se moquent de lui ...

Quant à lui faire prendre en charge le rituel de début d'heure, c'est une idée mais je pensais à partir de la rentrée de demander à un élève par séance d'être mon assistant et du coup de prendre en charge ce rituel.

L'autre problème qui se pose est qu'il n'apprécie pas d'avoir des activités différentes des autres. Donc ça complique tout. Je m'arrache vraiment les cheveux avec son cas  

Tu commences et tu veux bien faire...quand tu auras des classes avec 30 élèves en stmg, sti, ou en zep avec la moitié qui décrochent déjà en septembre...tu te prendras moins la tête... 

Lydie22 a écrit:

Tu commences et tu veux bien faire...quand tu auras des classes avec 30 élèves en stmg, sti, ou en zep avec la moitié qui décrochent déjà en septembre...tu te prendras moins la tête... 

Le problème, c'est que pour l'instant, il m'empêche de faire cours car il peut en arriver à me faire des petites blagounettes pas drôles du genre : débrancher le fil du son sur l'ordi quand on étudie une vidéo ou planquer la télécommande du vidéoprojecteur. Donc ça devient pénible à force. Même si je sais qu'il ne le fait pas contre moi.

Oui, j'ai envie de dire de ne pas trop te prendre la tête non plus.   Il y a un vrai problème de prise en charge de cet élève, tu n'y es pour rien.

Question suivante, cependant, si tu veux essayer: y a-t-il d'autres élèves en difficulté dans la classe ? Si oui, tu pourrais laisser le choix des différentes activités. Ainsi, il ne serait pas seul à avoir des choses différentes.

Spoiler: