Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble !

Idem pour nous ! on ne nous la donne plus depuis 4 ou 5 ans mais en C.A., il dit qu'elle existe mais est reventillée ailleurs à l'occasion de la DHG ... parce qu'on a n'a pas besoin .Circulez y a rien à voir    

C'est illégal. ...

Merci en tout cas pour le soutien manifesté sur le forum, ça m'a vraiment fait du bien.

PS : et si je peux intégrer la BDD (en envoyant une séquence bien sûr), ce sera avec plaisir.

Et bien me voilà sur un iPad air fourni par le cg39.
Il est beau, rapide et tout...
Mais bridé : impossible de configurer un compte Mail donc on ne peut pas s'envoyer de documents. La connexion wifi des collèges est largement insuffisante : on a testé à 15 formateurs aujourd'hui. Alors avec plusieurs classes, c'est impossible.

lol
C'est beau l'EN...

Isis39 a écrit:Et bien me voilà sur un iPad air fourni par le cg39.
Il est beau, rapide et tout...
Mais bridé : impossible de configurer un compte Mail donc on ne peut pas s'envoyer de documents. La connexion wifi des collèges est largement insuffisante : on a testé à 15 formateurs aujourd'hui. Alors avec plusieurs classes, c'est impossible.

Si tu savais... Le CG des Yvelines a conclu un contrat avec un FAI épouvantable. Heureusement, on arrive au bout en juin. La semaine dernière, le responsable Tice a demandé aux collègues de ne plus utiliser drop box, YouTube etc, car ça pompait trop de bande passante. On en est rendu là. Des collèges du secteur c'est encore pire : ils allument pronotes le matin... Le soir ça rame encore et c'est toujours pas ouvert.... C'est affligeant.

Ingeborg B. a écrit:

araminta a écrit:Bonjour,
Nouveau chef cette année. Il nous explique que la 1/2 heure de labo n'est plus d'actualité depuis 4 ou 5 ans et l'a enlevé de sa préparation de la DHG.
Même si on ne croule pas sous les cartes, nous nous en servions en tournante pour assumer la coordo et mettre une petite décharge dans les épinards...
Impossible de trouver ce fameux texte. Avant de lui demander de me le fournir, est-ce que quelqu'un en saurait plus ?

Il se trompe
http://www.besancon.snes.edu/IMG/pdf/REGLEMENTATION_SERVICE_ENSEIGNEMENT_2013.pdf
Il suffit d'aller chercher le décret de 1950 sur nos statuts et ses modifications

Hérodoute a écrit:contacte les syndicats.

nath65 a écrit:Idem pour nous ! on ne nous la donne plus depuis 4 ou 5 ans mais en C.A., il dit qu'elle existe mais est reventillée ailleurs à l'occasion de la DHG ... parce qu'on a n'a pas besoin .Circulez y a rien à voir    

Ingeborg B. a écrit:C'est illégal. ...

Attention, on peut lire dans ce doc :

document du snes a écrit:Le professeur chargé de cet entretien peut bénéficier, par décision rectorale, d'une réduction de service d’une demi-heure pour deux, trois ou quatre enseignants et d’une heure au-delà de quatre enseignants.

Donc PEUT et non DOIT avoir l'heure de décharge. Il n'y a pas d'obligation légale à donner la 1/2h de labo.

*Fifi* a écrit:

Ingeborg B. a écrit:

araminta a écrit:Bonjour,
Nouveau chef cette année. Il nous explique que la 1/2 heure de labo n'est plus d'actualité depuis 4 ou 5 ans et l'a enlevé de sa préparation de la DHG.
Même si on ne croule pas sous les cartes, nous nous en servions en tournante pour assumer la coordo et mettre une petite décharge dans les épinards...
Impossible de trouver ce fameux texte. Avant de lui demander de me le fournir, est-ce que quelqu'un en saurait plus ?

Il se trompe
http://www.besancon.snes.edu/IMG/pdf/REGLEMENTATION_SERVICE_ENSEIGNEMENT_2013.pdf
Il suffit d'aller chercher le décret de 1950 sur nos statuts et ses modifications

Hérodoute a écrit:contacte les syndicats.

nath65 a écrit:Idem pour nous ! on ne nous la donne plus depuis 4 ou 5 ans mais en C.A., il dit qu'elle existe mais est reventillée ailleurs à l'occasion de la DHG ... parce qu'on a n'a pas besoin .Circulez y a rien à voir    

Ingeborg B. a écrit:C'est illégal. ...

Attention, on peut lire dans ce doc :

document du snes a écrit:Le professeur chargé de cet entretien peut bénéficier, par décision rectorale, d'une réduction de service d’une demi-heure pour deux, trois ou quatre enseignants et d’une heure au-delà de quatre enseignants.

C'est vrai mais il faut batailler pour obtenir satisfaction et faire jouer les syndicats.
Donc PEUT et non DOIT avoir l'heure de décharge. Il n'y a pas d'obligation légale à donner la 1/2h de labo.

'est vrai mais il faut batailler pour obtenir satisfaction et faire jouer les syndicats.

Ce que je voulais dire c'est que ce n'est pas illégal et je pense que ça arrive souvent (ici y compris), en vain, malgré le soutien du chef...

*Fifi* a écrit:Ce que je voulais dire c'est que ce n'est pas illégal et je pense que ça arrive souvent (ici y compris), en vain, malgré le soutien du chef...

J'avais compris   Cependant, c'est le chef qui décide de la ventilation de la DHG. Donc, c'est à lui que revient la décision de maintenir ou non l'heure ou la demi-heure de cabinet.

   
Mon vidéoprojecteur n'a rien trouvé de mieux que de se mettre en panne pendant ma dernière heure ce soir avec les 1STMG de 17 à 18. Déjà qu'en temps normal ce n'est pas simple, ça a fini de faire foirer : déconcentration, énervement... J'étais content de voir arriver la fin de l'heure et j'espère que mon ancien vidéopro perso va pouvoir me dépanner demain (à moins que je trouve la panne sur celui-ci : l'appareil "croit" qu'on appuie sur le bouton d'arrêt et finit par s'arrêter lorsque une 2e "impulsion" imaginaire vient confirmer la première.

Ingeborg B. a écrit:

*Fifi* a écrit:Ce que je voulais dire c'est que ce n'est pas illégal et je pense que ça arrive souvent (ici y compris), en vain, malgré le soutien du chef...

J'avais compris   Cependant, c'est le chef qui décide de la ventilation de la DHG. Donc, c'est à lui que revient la décision de maintenir ou  non l'heure ou la demi-heure de cabinet.

Pas tjs simple, mais je suis dans un cas particulier

La question est enfin venue cet après midi dans une 3e :

- Monsieur, c'est quoi une quenelle ?

- Et bien, c'est une sorte de saucisse qui vient de Lyon.

Fin de la discussion.

Douglas Colvin a écrit:La question est enfin venue cet après midi dans une 3e :

- Monsieur, c'est quoi une quenelle ?

Trop fort ! Moi aussi.
Ma réponse a été plus sérieuse en revanche.  

On a bossé sur les discriminations avec les 5eme et la question est venue aussi, j'ai refusé d'en parler.

Ce qui a beaucoup étonné certains élèves d'ailleurs qui savent que j'aime discuter mais là, pas envie.

Isis39 a écrit:Et bien me voilà sur un iPad air fourni par le cg39.
Il est beau, rapide et tout...
Mais bridé : impossible de configurer un compte Mail donc on ne peut pas s'envoyer de documents. La connexion wifi des collèges est largement insuffisante : on a testé à 15 formateurs aujourd'hui. Alors avec plusieurs classes, c'est impossible.

Y a pas moyen de faire sauter ce "bridage" ?

Hérodoute a écrit:

Isis39 a écrit:Et bien me voilà sur un iPad air fourni par le cg39.
Il est beau, rapide et tout...
Mais bridé : impossible de configurer un compte Mail donc on ne peut pas s'envoyer de documents. La connexion wifi des collèges est largement insuffisante : on a testé à 15 formateurs aujourd'hui. Alors avec plusieurs classes, c'est impossible.

Y a pas moyen de faire sauter ce "bridage" ?

Pas l'impression. En plus on a signé une convention pour l'usage de cette tablette.

Dinosaura a écrit:Hello tous,

Merci en tout cas pour le soutien manifesté sur le forum, ça m'a vraiment fait du bien.

PS : et si je peux intégrer la BDD (en envoyant une séquence bien sûr), ce sera avec plaisir.

Courage en tout cas.

bon courage Dinosaura !

ici, journée de galère

j'ai trop merdé mon cours de médiévale, j'aurais dû faire un schéma dès le départ, car au bout de 5, 10 réexplications de la différence clercs/laics, la plupart n'avaient toujours pas compris !!! je comprends pas comment ils peuvent en seconde mettre autant de temps à comprendre un truc de ce genre, expliqué avec des mots simples, de plusieurs manières...

et je suis effrayée de voir que j'ai plusieurs terminales qui n'arrivent pas à suivre et prendre des notes (et encore je suis à la limite de la dictée parfois). Quand ils me le disent, comme ilssont minoritaires, je leur dis que c'est à eux de s'adapter, mais d'après eux même en écoutant, qd ils regardent les cahiers des autres ils comprennent pas
je suis désespérée

Les deux constats sont liés ! Le degré d'ignorance tant pour les contenus que pour la maîtrise du français est tel qu'il est impossible à la plupart des élèves de prendre des notes (susceptibles d'être compréhensibles) même avec la meilleure volonté du monde ! Ecrire à peu près correctement sous la dictée pose déjà problème pour un certain nombre faute de reconnaître une bonne partie des mots et tournures, donc tu penses bien qu'en laissant de l'autonomie dans la formulation, c'est carnaval !

mais ils sont en terminale quoi ! et puis c'est pas comme si, en parlant, je ne formulais pas exactement la même idée avec des mots extrêmement similaires !
dois je abaisser le niveau ? merde, qu'ils fassent un effort aussi quoi ! bizarrement ce ne sont pas les élèves les plus sérieux (je ne parle pas de capacités hein, mais bien de sérieux) généralement qui disent ramer le plus...
tu dictes encore en term ? et à la fac, ils vont devenir quoi ??
la plupart y arrivent quand même. L'an dernier j'avais une classe moins bonne et plus feignante, qui ramait moins...

Bien sûr que je dicte, sauf que je vais beaucoup plus vite qu'avec des 2ndes et 1ères.
A mon sens, la priorité n'est plus de préparer à la prise de notes pour la fac, mais d'apprendre le français, tout simplement. La prise de notes vient plus ou moins "naturellement" à la fac si on a un niveau normal (enfin, comme nous à notre époque, quoi).

En fait, la perversité du système, c'est qu'on nous pousse à culpabiliser sur nos cours faute de reconnaître tout simplement l'échec des programmes et théories pédagogiques imposées depuis une quinzaine d'années, et d'avoir les c... de faire une vraie réforme qui remette tout à plat en se souciant de l'efficacité plutôt que des théories.

je ne suis pas bien certaine que j'arrive à apprendre le français à mes secondes quand je leur dicte un cours...

ça consiste en quoi, leur apprendre le français ?

On ne remplacera pas de vrais cours de grammaire et autres en français, mais au moins ils peuvent apprendre des leçons avec des phrases rédigées correctement et exprimant les liens logiques avec suffisamment de précision. Et je suis à peu près certain qu'apprendre quelque chose qui s'énonce clairement aide à progresser dans la mémorisation et la reformulation.

je sais même pas, comprennent ils ce que je leur dicte ?


franchement je me demande à quoi je sers

Pour certains, c'est clair qu'ils ne comprennent pas tout. Mais si on a bien expliqué étape par étape avant de dicter, en essayant d'impliquer au maximum les élèves par des questions, des métaphores qui leur parlent, des anecdotes, je ne pense pas qu'on puisse faire plus clair.