Perles de nos élèves.

ça n'aide pas en effet... enfin, finalement j'en ai 3/30 qui ont fait ça.... sauf que bizarrement la 3ème pièce du puzzle fait le lien : ce sont deux voisins et leur voisin de derrière.... je sens que mardi ils vont passer tous les trois au tableau nous expliquer leur nouvelle technique révolutionnaire  :succes: 

  

RequiemForADream a écrit:P.S. : Jenny, il avait la santé le père Jules !

Et il n'est même pas mort de vieillesse... Quand je donnais des cours particuliers, la logique des élèves quand ils résolvaient des problèmes me faisait parfois halluciner. Je me souviens de personnes mesurant 20 cm ou 10 m, d'un kg de pommes à 150 €...  

"A Arles, il y'a des bâtiments de plaisir : amphithéâtre, théâtre..."

Bâtiment de plaisir, ça me fait penser à autre chose  :diable: 

Caspar Goodwood a écrit:
Mes 3e trouvent que la ségrégation raciale aux USA ce n'était "vraiment pas gentil", on ne saurait mieux dire.

Dans le même genre : nous expliquons aux 3èmes que la communauté internationale ne veut pas que des pays aussi sympathiques que la Corée du Nord possèdent l'arme nucléaire (même s'ils l'ont déjà, mais bon). Réaction outrée d'une élève : "Mais c'est de la discrimination !"

Réaction spontanée d'une élève face à la mort de Gavroche : "Mais c'est normal que les soldats le tuent, s'ils ne le font pas, il va grandir et se battre contre eux!".
Sont sympas et compatissants mes élèves, hein?

Herrelis a écrit:Réaction spontanée d'une élève face à la mort de Gavroche : "Mais c'est normal que les soldats le tuent, s'ils ne le font pas, il va grandir et se battre contre eux!".
Sont sympas et compatissants mes élèves, hein?

Ils sont trop lus Les Troyennes... !

J'adorerais que ce soit le cas, mais déjà lire un livre de 70 pages écrit gros ça les gonfle...

Gros fou rire généralisé vendredi dernier avec une classe de 4e. Les élèves, l'AVS et moi-même tous pliés.

C'est mon élève adoré, kosovar arrivé en France il y a quelques années, il parle bien français mais le pauvre ne comprend pas grand chose.

Bref, je leur donne une activité qui parle du problème de Sissa (utilisation des puissances de 2 pour les matheux). Il y a texte qui parle de la légende et qui explique la situation. Le texte commence ainsi :

"La légende de Sissa se situe 3 000 ans avant J.C. Le roi Belkib (Indes) promit une récompense fabuleuse à qui lui proposerait une distraction qui le satisferait ..."

Je laisse la classe lire le texte en silence, puis j'interroge pour savoir ce qu'ils ont compris.

Mon élève, donc, fièrement lève la main et commence à expliquer, de façon vraiment spontanée (sûr et certain qu'il ne faisait pas semblant) :

"bah c'est le roi qui s'appelle Jean-Christophe..."

:lol:

Je croyais que J.C. ça voulait dire Jean-Claude, non ?

Cette manie des sigles aussi ça devient pénible, pas étonnant que les élève s'y perdent.   

Shakespeare a inventé le disco... voilà ce que j'ai répondu à un 3e après une réponse à laquelle je ne m'attendais pas...

Moi : Vous connaissez peut-être une phrase célèbre de Shakespeare : "To be..."
L'élève : Alive !

      

Poutrelle a écrit:Shakespeare a inventé le disco... voilà ce que j'ai répondu à un 3e après une réponse à laquelle je ne m'attendais pas...

Moi : Vous connaissez peut-être une phrase célèbre de Shakespeare : "To be..."
L'élève : Alive !

 :lol!: 

J'interroge cette après-midi une élève de 1ère ES : oral blanc (elle était abs la semaine des oraux).

Le sujet est Ruy Blas. Son exposé est surtout de la paraphrase mais l'entretien est top...
Je vois qu'elle ne maîtrise rien ; donc pleine de mansuétude je me rabats sur la pièce en elle-même (étudiée intégralement en classe, visionnage d'une mise en scène etc.)

- Ruy Blas devient-il l'amant de la reine ?
- oui   
- Comment s'achève la pièce ?
- Ruy Blas se bat en duel avec César et le tue...
- Et
- Ben c'est tout...

Je lui ai conseillé de lire la pièce.

Vous le connaissiez, vous, Catin l'Ancien ?  :| 

Poutrelle a écrit:Shakespeare a inventé le disco... voilà ce que j'ai répondu à un 3e après une réponse à laquelle je ne m'attendais pas...

Moi : Vous connaissez peut-être une phrase célèbre de Shakespeare : "To be..."
L'élève : Alive !

    

Sphinx a écrit:Vous le connaissiez, vous, Catin l'Ancien ?   :| 

Oh P'tain !

La scène d'exposition du Barbier de Séville est une autobiographie (ben oui, le Comte parle tout seul) - 1ère STL...

retraitée a écrit:

Sphinx a écrit:Vous le connaissiez, vous, Catin l'Ancien ?   :| 

Oh P'tain !

Excellente   

RequiemForADream a écrit:Moi aussi j'ai mis du temps à piger : 49 ce n'est pas 4 x 9   .... multiplier par 0 ça n'est pas trop gênant   

Le pire c'est que la fin du calcul est "correctement" traitée avec 160/108 = 80 / 54 = 40 / 27 donc je ne peux pas dire qu'il n'a rien compris ni appris du cours...

P.S. : Jenny, il avait la santé le père Jules ! dommage qu'en 256 ans il ne se soit pas rencontré une fois (ça me rappel le chapitre sur les nombre relatifs ou un bonhomme mort en -152 et ayant vécut 42 ans avait comme année de naissance.... - 110 (evidemment naitre APRES être mort n'avait pas effrayé une bonne partie de la classe   )

Une fois un élève m'a écrit que tel personnage avait vécu jusqu'à la fin de sa vie....
Et...il naquit et il viva.... 

RequiemForADream a écrit:Bon bah moi je pleure avec deux copies sur 30 ou je retrouve la même manière de simplifier les fractions :



Je cherche une corde pour me pendre, vous n'auriez pas ça en stock ?  :injuste:

Suite : après vérification les élèves n'ont pas copié (je crois que j'aurai préféré ).

Envoyés en même temps au tableau ils m'ont refait à l'identique cette superbe simplification sous le regard éberlué de leurs camarades. Quand j'ai demandé si 16 = 1x6 l'un m'a répondu " ah.... bah non"

98% de réussite au DNB l'année dernière ? avec des zigotos pareil, la principale à intérêt à avoir pris en photo ce joli taux de réussite parce que ça ne va pas durer (quoique... ).

Et une satisfaction mathématique de plus en classe de 4ème :



Comme cette jeune fille écrit bien je vais valoriser la compétence ...

Zorglub a écrit:Et une satisfaction mathématique de plus en classe de 4ème :



Comme cette jeune fille écrit bien je vais valoriser la compétence ...

Si on occulte le fait qu'elle ne connaisse pas la taille des lettres sur un lignage seyes.

quand y'aura plus que ça de grave au collège ...

Zorglub a écrit:

On se demande comment ils peuvent écrire des bêtises pareilles, il ne font pas attention ce n'est pas possible.

J'ai un élève ce matin, la probabilité de tel événement valait -0,2 pour lui...   
Bon c'était à l'oral, c'est plus pardonnable qu'à l'écrit j'imagine.

Jean-charles a écrit:J'ai un élève ce matin, la probabilité de tel événement valait -0,2 pour lui...   

En même temps, si c'est vraiment TRÈS TRÈS rare ...

Zorglub a écrit:Et une satisfaction mathématique de plus en classe de 4ème :



Comme cette jeune fille écrit bien je vais valoriser la compétence ...

Je ne pense pas avoir jamais vu ça en CM2. C'est de la bourde de compet, là !