Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble !

anoukis59 a écrit:Artysia, je crois bien que je vais te piquer l'idée du code couleur!

il est à perfectionner certainement, mais je trouve que ça rassure aussi beaucoup les élèves. Au départ ils trouvent ça étrange, mais ils aiment bien.

Ils savent quels éléments mettre et où, ils gagnent en confiance.

Après j'ai un souci pour l'explication... il faut que je revois ma copie.

Isis39 a écrit:Il y a le discours officiel : il faut finir le programme, 1/3 pour l'EC, etc.
Et il y a la réalité !

Justement, dans ma programmation, ça me semble dur de satisfaire les deux exigences, puisqu'il y a bien plus de chapitres en histoire et en géo qu'en EC... mais bon on devrait avoir bien une formation sur la programmation j'imagine que ça va se clarifier

Sérieusement, il y a des profs qui consacrent 30% de l'année à l'EC ??

Isis39 a écrit:

anoukis59 a écrit:Artysia vient de me grillée!
Vous pensez que c'est une mauvaise idée de me servir de cette terminologie; je précise que je ne l'ai utilisée que pour ce récit qui a été le premier gros récit de l'année (ce qui a été fait avant dans le chapitre sur l'Orient ancien était plus une première approche)?

Le problème, à mon avis, c'est qu'on ne fait pas des histoires mais de l'histoire. Donc cette terminologie ne peut s'appliquer systématiquement. Ne vaut-il pas mieux faire toujours de la même manière pour ne pas perdre les élèves ?

et que ces termes sont appropriés en français mais moins en HG où l'objectif est de comprendre ce qui s'est passé, donc de questionner (comme Fifi et les autres, qui, quoi où comment...)

Ædeleah a écrit:
mais bon on devrait avoir bien une formation sur la programmation j'imagine que ça va se clarifier

Qu'est ce que je suis content de ne plus être jeune.

Momouth a écrit:Sérieusement, il y a des profs qui consacrent 30% de l'année à l'EC ??

Ædeleah a écrit:

Isis39 a écrit:Il y a le discours officiel : il faut finir le programme, 1/3 pour l'EC, etc.
Et il y a la réalité !

Justement, dans ma programmation, ça me semble dur de satisfaire les deux exigences, puisqu'il y a bien plus de chapitres en histoire et en géo qu'en EC... mais bon on devrait avoir bien une formation sur la programmation j'imagine que ça va se clarifier

Dans les fils par niveau (6e-5...) tu trouveras nos programmations si tu fouilles. C'est vrai qu'il y a plus de chapitre d'histoire mais souvent ceux de géo sont plus longs, donc dans les faits ça revient au même... Ou du moins au même sur le papier. Quand je suis en retard je sacrifie un chapitre de géo mais pas d'histoire...

Je ne connais aucun prof qui consacre 30% du temps à l'EC et cela me semblerait totalement inutile. Ce qui est important, c'est de faire de l'EC de temps en temps car les IPR regardent cela. Dans l'idéal, j'essaye de faire un chapitre d'EC par trimestre : en 6e, je vois "le collégien" au 1er trimestre, "l'enfant" au 2e trimestre et "l'habitant" au 3e trimestre (bon, en réalité, je le zappe toujours celui-là pour finir comme je peux le programme).

Malaga a écrit:Je ne connais aucun prof qui consacre 30% du temps à l'EC et cela me semblerait totalement inutile. Ce qui est important, c'est de faire de l'EC de temps en temps car les IPR regardent cela. Dans l'idéal, j'essaye de faire un chapitre d'EC par trimestre : en 6e, je vois "le collégien" au 1er trimestre, "l'enfant" au 2e trimestre et "l'habitant" au 3e trimestre (bon, en réalité, je le zappe toujours celui-là pour finir comme je peux le programme).

Idem. Je répartis les trois matières selon ce ratio : 40/40/20, mais dans les faits je dois être plus proche des 15% pour l'EC. Non pas que je réduise le temps prévu pour cette matière, mais c'est plutôt les horaires de l'histoire et de la géo qui s'alourdissent rapidement. Il faut dire qu'avec des gros morceaux d'histoire (notamment en 5ème où les pourcentages donnés par le BO sont irréalistes), j'ai honte de le dire mais l'EC sert surtout de variable d'ajustement (du moins, tant que je ne maîtrise pas totalement la programmation sur l'année).

Je peux t'envoyer mes programmations de 6è et 5è si tu veux Ædeleah.

Momouth a écrit:

Malaga a écrit:Je ne connais aucun prof qui consacre 30% du temps à l'EC et cela me semblerait totalement inutile. Ce qui est important, c'est de faire de l'EC de temps en temps car les IPR regardent cela. Dans l'idéal, j'essaye de faire un chapitre d'EC par trimestre : en 6e, je vois "le collégien" au 1er trimestre, "l'enfant" au 2e trimestre et "l'habitant" au 3e trimestre (bon, en réalité, je le zappe toujours celui-là pour finir comme je peux le programme).

Idem. Je répartis les trois matières selon ce ratio : 40/40/20, mais dans les faits je dois être plus proche des 15% pour l'EC. Non pas que je réduise le temps prévu pour cette matière, mais c'est plutôt les horaires de l'histoire et de la géo qui s'alourdissent rapidement. Il faut dire qu'avec des gros morceaux d'histoire (notamment en 5ème où les pourcentages donnés par le BO sont irréalistes), j'ai honte de le dire mais l'EC sert surtout de variable d'ajustement (du moins, tant que je ne maîtrise pas totalement la programmation sur l'année).

Je peux t'envoyer mes programmations de 6è et 5è si tu veux Ædeleah.

Compte tenu des programmes généralement irréalisables, on a tous le même problème.

Ils auraient dû rajouter une 11ème compétence pour le professeur : jouer à Tetris avec le BO.

Dites, si vous croisez historien14 sur le fofo : pourriez pas lui dire de lire ses mp (svp) ? ^^

Momouth a écrit:Ils auraient dû rajouter une 11ème compétence pour le professeur : jouer à Tetris avec le BO.

Il y a 14 compétences depuis l'an dernier (BO n°30 du 25 juillet 2013).

Elyas a écrit:

Momouth a écrit:Ils auraient dû rajouter une 11ème compétence pour le professeur : jouer à Tetris avec le BO.

Il y a 14 compétences depuis l'an dernier (BO n°30 du 25 juillet 2013).

Ah, et bien les formateurs ne devaient pas être au courant. D'ailleurs, sur les fiches bilan à remplir en novembre et mars, je me souviens de 10 compétences à valider...
Merci de l'info, je m'actualise de ce pas !

Les 14 compétences ne concernent pas les stagiaires du privé ? c'est ce que j'ai compris, pour ma part.

Bon, ça y est, j'ai mes niveaux : 5e (trois classes), 4e (deux classes), 3e (une classe). Dommage pour la 3e... avec une autre 5e ou 4e ce serait vraiment peinard !

Raoul Volfoni a écrit:Les 14 compétences ne concernent pas les stagiaires du privé ? c'est ce que j'ai compris, pour ma part.

Bon, ça y est, j'ai mes niveaux : 5e (trois classes), 4e (deux classes), 3e (une classe). Dommage pour la 3e... avec une autre 5e ou 4e ce serait vraiment peinard !

Fatal error du logiciel Elyas Je cours me cacher.

Bon ben je m'actualise pas (et je suis rassurée du coup ).

Raoul Volfoni a écrit:Les 14 compétences ne concernent pas les stagiaires du privé ? c'est ce que j'ai compris, pour ma part.

Bon, ça y est, j'ai mes niveaux : 5e (trois classes), 4e (deux classes), 3e (une classe). Dommage pour la 3e... avec une autre 5e ou 4e ce serait vraiment peinard !

Tu as déjà eu ces niveaux ?
Ca va le moral avec tous ces rebondissements ? Pas trop crevée ?

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