Re: (Français) Par quel chapitre commencez-vous en 6e ?

Ok, merci beaucoup! Je vais m’atteler à ça ^^

En point de langue, je fais aussi le verbe comme V.Marchais, je fais aussi un premier point sur les natures et l'homophonie, je profite pour mettre en place de petites évaluations hebdomadaires... même si cela n'empêche pas les inconditionnels "M'dame c'est quoi une nature ?" à la fin de l'année furieux

Je commence souvent par les contes car cela permet de faire une transition entre le Cm2 et la 6e dans la douceur.

Mais, cette année, j'ai envie de commencer par les textes fondateurs et de faire une progression chronologique.

J'ai commencé cette année par la poésie pour changer un peu, mais je ne le referai pas. Je trouve que les textes sont compliqués, qu'on aborde des points nouveaux... Mes élèves étaient un peu perdus. C'est le chapitre qu'ils ont le moins aimé je pense.

Percehaie : Je suis tentée de faire la même chose, je vais en préparer une pour le cas où j'aurais un remplacement avec deux classes de sixième. Les contes, je fais souvent une oeuvre intégrale donc il faut qu'ils aient le temps de lire.

Cox : C'est toujours aléatoire le retour des élèves, les miens avaient apprécié de commencer l'année par "jouer" avec les mots.

V.Marchais a écrit:Je fais une révision générale des conjugaisons juste après le verbe et le nom : notion de temps simple et temps composé, gros travail sur le repérage du verbe à un temps composé (non, il a déjà mangé, c'est pas le verbe avoir...), du participe passé et de sa terminaison (sans problème d'accord, il s'agit juste de pas écrire : il a manger ou il a mangait), rappel sur les différents temps de l'indicatif (à connaître par coeur et à savoir reconnaître, surtout les temps composés), puis je fais une leçon sur les marques régulières de personne. Ça permet de réviser la plupart des temps (ce qui est utile pour pouvoir écrire) sans devoir refaire toutes les leçons une par une. Plus tard, j'approfondis seulement le présent et le passé simple, les deux temps les plus difficiles.

Tout pareil pour la conjugaison, mais je fais aussi une séance pour les temps faciles (imparfait, futur) , ne serait-ce que pour éliminer serai/saurai, et après cela séance spéciale PS Twisted Evil

; toujours les temps composés en parallèle, et fréquentes interrogations rapides de formes à reconnaître ; le présent, c'est de l'orthographe et je garde les cas compliqués pour la fin

Cox a écrit:J'ai commencé cette année par la poésie pour changer un peu, mais je ne le referai pas. Je trouve que les textes sont compliqués, qu'on aborde des points nouveaux... Mes élèves étaient un peu perdus. C'est le chapitre qu'ils ont le moins aimé je pense.

Les textes, on les choisit Very Happy

, et pour le reste : "vous êtes au collège maintenant" Razz

.

percehaie a écrit:Mais, cette année, j'ai envie de commencer par les textes fondateurs et de faire une progression chronologique.

Du coup ça donnera quoi ? Textes fondateurs, poésie, théâtre, conte ?

J'ai essayé plusieurs façons de débuter, et j'ai l'impression que le conte est mieux placé en début d'année (plus on attend et plus ils s'offusquent, ces jeunes gens s'estiment trop grands pour étudier des contes :lol: ).
Il y a aussi une poésie à apprendre à chaque nouvelle séquence (et pas seulement en 6e)... On ne sait jamais trop de vers par coeur. I love you

Pointàlaligne a écrit:On ne sait jamais trop de vers par coeur.

+1

Je commence toujours pas une OI, pour leur montrer que non, on n'est pas là pour rigoler. Nan mais !