Perles de nos élèves.

Une petite perlette orale classique de 6e. On est en AP et laborieusement, on travaille sur une fiche du cahier d'activités de Véronique, discours direct, verbes de parole, sujet inversé, tout ça tout ça.. Un exercice demande de retrouver les sujets inversés. La scène se passe dans une boulangerie, dialogue entre la cliente et la vendeuse. Je demande "Où sont les sujets? Réponse :-A la boulangerie!

roxanne a écrit:Une petite perlette orale classique de 6e. On est en AP et  laborieusement, on travaille sur une fiche du cahier d'activités de Véronique, discours direct, verbes de parole, sujet inversé, tout ça tout ça.. Un exercice demande de retrouver les sujets inversés. La scène se passe dans une boulangerie, dialogue entre la cliente et la vendeuse. Je demande "Où sont les sujets? Réponse :-A la boulangerie!

Tu peux me donner le titre du cahier d'activités de Véronique, s'il te plait ?
Il m'intéresse pour une élève, en soutien scolaire.

"Au Moyen-Âge, les cerfs travaillent" (Seconde)

Ces perles me font rire et me consternent au-delà des mots.

Sapotille a écrit:

roxanne a écrit:Une petite perlette orale classique de 6e. On est en AP et  laborieusement, on travaille sur une fiche du cahier d'activités de Véronique, discours direct, verbes de parole, sujet inversé, tout ça tout ça.. Un exercice demande de retrouver les sujets inversés. La scène se passe dans une boulangerie, dialogue entre la cliente et la vendeuse. Je demande "Où sont les sujets? Réponse :-A la boulangerie!

Tu peux me donner le titre du cahier d'activités de Véronique, s'il te plait  ?
Il m'intéresse pour une élève, en soutien scolaire.

http://www.google.fr/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fmedia.cultura.com%2Fmedia%2Fcatalog%2Fproduct%2Fcache%2F1%2Fimage%2F500x500%2F0dc2d03fe217f8c83829496872af24a0%2Fa%2Fp%2Fapprendre-a-rediger-6e-cahier-2014-9782091716459_0.gif%253Ft%253D1400190736&imgrefurl=http%3A%2F%2Fwww.cultura.com%2Fapprendre-a-rediger-6e-cahier-2014-9782091716459.html&h=500&w=500&tbnid=36Tqzk7NWxIhtM%3A&zoom=1&docid=NU1RvJKr0OMnuM&ei=h84FVeb5JMj8UNiQgogK&tbm=isch&iact=rc&uact=3&dur=901&page=1&start=0&ndsp=79&ved=0CCEQrQMwAA

roxanne a écrit:

Sapotille a écrit:

roxanne a écrit:Une petite perlette orale classique de 6e. On est en AP et  laborieusement, on travaille sur une fiche du cahier d'activités de Véronique, discours direct, verbes de parole, sujet inversé, tout ça tout ça.. Un exercice demande de retrouver les sujets inversés. La scène se passe dans une boulangerie, dialogue entre la cliente et la vendeuse. Je demande "Où sont les sujets? Réponse :-A la boulangerie!

Tu peux me donner le titre du cahier d'activités de Véronique, s'il te plait  ?
Il m'intéresse pour une élève, en soutien scolaire.

http://www.google.fr/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fmedia.cultura.com%2Fmedia%2Fcatalog%2Fproduct%2Fcache%2F1%2Fimage%2F500x500%2F0dc2d03fe217f8c83829496872af24a0%2Fa%2Fp%2Fapprendre-a-rediger-6e-cahier-2014-9782091716459_0.gif%253Ft%253D1400190736&imgrefurl=http%3A%2F%2Fwww.cultura.com%2Fapprendre-a-rediger-6e-cahier-2014-9782091716459.html&h=500&w=500&tbnid=36Tqzk7NWxIhtM%3A&zoom=1&docid=NU1RvJKr0OMnuM&ei=h84FVeb5JMj8UNiQgogK&tbm=isch&iact=rc&uact=3&dur=901&page=1&start=0&ndsp=79&ved=0CCEQrQMwAA

Un grand merci Roxane.
Je me demande si je vais l'acheter car je me contente de faire revoir ou apprendre la grammaire-conjugaison-orthographe à A.
Il est vrai qu'elle ne fait jamais d'expression écrite à l'école ...
Je ne suis qu'une simple ancienne instit !

simondu38 a écrit:je vais me pendre avec mes copies de 4ème, mais je partage les écrits d'une de mes élèves sur sa copie.

"J'ai révisé mais c'est pire que quand je ne le fais pas. La prochaine fois, promis monsieur je ne révise pas, je serai pas stressé et ça marchera mieux"  (écrit de cette façon sur sa copie...)

J'en ai eu une du même genre.  Une petite qui me prévenait à la fin de son contrôle de lecture qu'elle n'avait pas lu le livre et qu'elle avait fait une petite recherche sur internet la veille... 

Un 6ème m'explique ce qu'est une larve : "c'est du toxique, ça sort des volcans"

DS sur (entre autres) le théorème de Thalès.
Une quatrième, très discrète (je dois insister pour entendre sa voix), assez en difficulté mais bosseuse et qui a bien accroché sur ce chapitre m'a écrit sur sa copie.
Allez j'ai bien travaillé sur ce DS donc une blague pour finir:
"Pourquoi les chiens aiment bien Thalès"

Spoiler:

C'est nul mais j'ai ri, surtout que je ne m'attendais vraiment pas à cela d'elle.

Flof a écrit:Un 6ème m'explique ce qu'est une larve : "c'est du toxique, ça sort des volcans"

simondu38 a écrit:DS sur (entre autres) le théorème de Thalès.
Une quatrième, très discrète (je dois insister pour entendre sa voix), assez en difficulté mais bosseuse et qui a bien accroché sur ce chapitre m'a écrit sur sa copie.
Allez j'ai bien travaillé sur ce DS donc une blague pour finir:
"Pourquoi les chiens aiment bien Thalès"

Spoiler:

C'est nul mais j'ai ri, surtout que je ne m'attendais vraiment pas à cela d'elle.

, derechef.

C'est mignon

Un élève tombe sur le mot "croc-en-jambe" : "Il lui croque la jambe ? C'est bizarre !".

"Madame, la Bastille, en fait, c'est un peu comme Azkaban ?"

"Une Eglise romane a peu d'ouvertures (des meurtrières)"

Jenny a écrit:"Une Eglise romane a peu d'ouvertures (des meurtrières)"

J'ai corrigé les 6 premières questions d'un devoir type brevet 3e. Je n'en peux plus.

Q : Relevez une antithèse dans la première phrase.
R : Sur son joli bras ai une brulure de enflaît sa cloque d'eau.

Q : Quelle figure de style est ici utilisée ? Pourquoi le personnage l'emploie-t-elle (Une personnification qui permet à une vieille femme de rejeter sa faiblesse sur un objet)
R : La figure de style est l'étonnement.
R : Elle l' (quoi ?) emploie dans le but de se faire "folle".
R : La mère l' (quoi ?) emploie dans un but précis.

Q : Montrez que les rôles sont inversés entre la mère et sa fille.
R : C'est les parent qui prendent un thon sévér.

Q : Temps, mode (présent de l'impératif) et valeur d'un verbe.
R : Indicatif présent composé.
R : Présent du subjonctif. Valeur : indicatif.
R : Le verbe est à l'impératif et au présent de l'indicatif.
R : Le verbe est conjugué à la cinquième personne du pluriel au présent de l'indicatif. C'est un verbe à l'impératif.
R : Sa valeur est le participe présent.
R : Son temps est exclamatif.
R : C'est un verbe indirect.

Q : Quel est le sens habituel du mot "édifice" ? Quel est le sens du mot "édifice" ici ? Sur quoi insiste-t-il ? (sens figuré pour insister sur la taille imposante d'une armoire
R : Le sens du mot employé est un synonime de fruits.
R : Le sens habituel du mot "édifice" est une armoire. Il est employé dans le texte au sens non familier. Il insiste sur l'aspect petit de l'armoire.
R : Le sens habituel est que c'est un bois, un matériaux ou encore quelque chose en plus. le sens ici est que pour la mère de la narratrice c'est un matériaux, quelque chose comme cela.
R : Il insiste sur l'aspect de son grandeur.
R : Un édifice est un héritage de quelque chose.
R : Le sens du mot "édifice" dans le texte est un arbre dont le fruit est la noix. (L'armoire est en noyer...)
R : Bah c'est le sens d'édifice.
R : Le sens du mot habituel de "édifice" ses le sens pour l'argent (pièce). Ses que l'armoire est vieux.

Bussy a écrit:J'ai corrigé les 6 premières questions d'un devoir type brevet 3e. Je n'en peux plus.

Q : Relevez une antithèse dans la première phrase.
R : Sur son joli bras ai une brulure de enflaît sa cloque d'eau.

Q : Quelle figure de style est ici utilisée ? Pourquoi le personnage l'emploie-t-elle (Une personnification qui permet à une vieille femme de rejeter sa faiblesse sur un objet)
R : La figure de style est l'étonnement.
R : Elle l' (quoi ?) emploie dans le but de se faire "folle".
R : La mère l' (quoi ?) emploie dans un but précis.

Q : Montrez que les rôles sont inversés entre la mère et sa fille.
R : C'est les parent qui prendent un thon sévér.

Q : Temps, mode (présent de l'impératif) et valeur d'un verbe.
R : Indicatif présent composé.
R : Présent du subjonctif. Valeur : indicatif.
R : Le verbe est à l'impératif et au présent de l'indicatif.
R : Le verbe est conjugué à la cinquième personne du pluriel au présent de l'indicatif. C'est un verbe à l'impératif.
R : Sa valeur est le participe présent.
R : Son temps est exclamatif.
R : C'est un verbe indirect.

Q : Quel est le sens habituel du mot "édifice" ? Quel est le sens du mot "édifice" ici ? Sur quoi insiste-t-il ? (sens figuré pour insister sur la taille imposante d'une armoire
R : Le sens du mot employé est un synonime de fruits.
R : Le sens habituel du mot "édifice" est une armoire. Il est employé dans le texte au sens non familier. Il insiste sur l'aspect petit de l'armoire.
R : Le sens habituel est que c'est un bois, un matériaux ou encore quelque chose en plus. le sens ici est que pour la mère de la narratrice c'est un matériaux, quelque chose comme cela.
R : Il insiste sur l'aspect de son grandeur.
R : Un édifice est un héritage de quelque chose.
R : Le sens du mot "édifice" dans le texte est un arbre dont le fruit est la noix. (L'armoire est en noyer...)
R : Bah c'est le sens d'édifice.
R : Le sens du mot habituel de "édifice" ses le sens pour l'argent (pièce). Ses que l'armoire est vieux.

Quelle idée de faire faire un devoir type brevet à des élèves de primaire. Pas étonnant que tu aies de telles réponses.

Quoi? ce sont bien des 3èmes.... et pour la suite tu vas avoir besoin de

Ce serait peut-être une idée : envoyer les copies rédigées dans une langue plus qu'approximative au ministère pour réclamer le retour des heures de français perdues !

Des élèves qui révisaient le bac blanc de français,  ce matin dans le bus :
- c'est quoi un dramaturge ?
- c'est quelqu'un qui fait des drames

-C'est qui Camus ? ( prononcé camusse)

"Madame, ça veut dire quoi "optimisme? …
Réfléchissement de l'élève qui pose la question…
Ah ouiiii, c'est là d'où qu'on va acheter des lunettes, non ?"

Mais oui mais oui ...

loubou59 a écrit:"Madame, ça veut dire quoi "optimisme? …
Réfléchissement de l'élève qui pose la question…
Ah ouiiii, c'est là d'où qu'on va acheter des lunettes, non ?"

Presque.
C'est l'endroit où on a un rendez-vous avec un ophtalmo sous deux jours.

Rendash a écrit:

loubou59 a écrit:"Madame, ça veut dire quoi "optimisme? …
Réfléchissement de l'élève qui pose la question…
Ah ouiiii, c'est là d'où qu'on va acheter des lunettes, non ?"

Presque.
C'est l'endroit où on a un rendez-vous avec un ophtalmo sous deux jours.

Sous deux jours, ce n'est plus de l'optimisme, mais du surréalisme  

Ou alors en lui faisant sacrément de l'oeil !

Rendash a écrit:

loubou59 a écrit:"Madame, ça veut dire quoi "optimisme? …
Réfléchissement de l'élève qui pose la question…
Ah ouiiii, c'est là d'où qu'on va acheter des lunettes, non ?"

Presque.
C'est l'endroit où on a un rendez-vous avec un ophtalmo sous deux jours.

Bah  il y a des endroits l'optimisme serait presque de dire "bon, on est en mars 2015, je vais essayer d'avoir un rendez-vous avant septembre 2016". Maintenant il faut prendre le TGV pour avoir des ophtalmologistes qui ne prennent pas trop tard... Mais on a parfois des bonnes surprises : à Niort j'ai eu un rendez vous sous 3 semaines

Une semaine, à Lyon.
Si si.

Kévinouille, qui pour une fois écoutait, à une élève qui me pose une question à laquelle j'ai déjà répondu : "Wesh, mets tes oreilles sur écoute !"

J'avoue avoir passé quelques secondes à tenter de me représenter le concept. Genre placer un émetteur espion sur ses propres oreilles pour écouter ce qu'elles entendent. Je me suis fait un noeud au cerveau.

L'albionesque perfidie est sans limite : un élève m'a en effet informée que "les Anglais ont mis Jeanne d'Arc sur un bûcheron pour la brûler".
Une autre m'a demandé si Charles VII était mort ou toujours en vie aujourd'hui.
Et j'ai eu une belle définition de la cérémonie du sacre, très jeux vidéo : "c'est ce qui fait passer Charles VII en mode roi !"