Démarches pédagogiques "originales" ou "innovantes" en français

Iphigénie a écrit:

Emeraldia a écrit:

sand a écrit:Et si on en revenait au sujet initial, très intéressant ?

Voilà merci, je me doutais qu'en amployant le terme 'innovation", certains finiraient par râler mais mon but est d'échanger sur ce qu'on vient de tester et qui MARCHE.
Je viens de travailler de nouveau sur une nouvelle à chute découpée en huit et mes élèves étaient très impliqués, avaient hâte de découvrir la suite et étaient attentifs aux hypothèses de lecture de leurs camarades.
Je leur donne aussi de la grammaire, des livres à lire chez eux, bien évidemment, mais ça n'est pas le thème de ce topic.

Mais pourquoi c'est innovant, ça? il m'est arrivé de le faire en collège il y a quarante ans (enfin peut-être pas en huit mais en quatre ou trois ou sept, je sais plus). Ce n'est pas une démarche, ce n'est pas un système d'étude, c'est un jeu pour une entrée possible dans un texte qui s'y prête et qu'on peut imaginer sans en faire une nouvelle thèse d'approche littéraire, non?

liskaya a écrit:Esmeralda, merci pour ta réponse.
J'essaierai un travail de ce type très bientôt je pense, sans doute en donnant un texte différent à chaque groupe afin que les compte-rendus oraux ne soient pas répétitifs. Bref, il me faut penser correctement cette séance.  :lecteur:
Je passerai par ici te dire comment je m'y suis prise et ce que ça a donné.