[HG Programmes 2016] Le programme de 4e

sookie a écrit:
Cette année je voudrais commencer par mer et océans mais sans faire le thème entier (laisser EU et Afrique à la fin , si j'y arrive).
Ce qui ce raprocherait de l'ancien programme finalement.
Est ce que certains d'entres vous séparent aussi parfois les chapitres d'un même thème ?

C'est ce que je fais, oui. Notamment séparer le chapitre Mers & Océans de la géo des territoires : les chapitres sur les Etats-Unis et l'Afrique me servent de mise en perspective pour le chapitre Villes et mondialisation, dont le chapitre Espaces et paysages de l'urbanisation me sert d'introduction.

En gros, je fais trois gros chapitres (plus ou moins un par trimestre) :
- La mondialisation transforme les territoires (avec Espaces et paysages, Villes et mondialisation, Etats-Unis et Afrique dans la mondialisation)
- Les mobilités humaines transnationales (migrations et tourismes, je conserve le découpage prévu)
- Les espaces maritimes dans la mondialisation (j'ajoute une troisième partie sur la géopolitique des espaces maritimes et les contestations de la mondialisation)

Je traite Mers et Océans en 1er.
Cela me permet de faire revoir aux élèves les grands repères géos, plus ce qui appartient à cette leçon : les points de passage, détroits, canaux, etc.
Plus les grands états du monde, qu'ils ont déja croisés ou pas en 5ème, et que nous rencontrons dans le cours.
Plus du vocabulaire : importer/exporter/fabriquer/matières premières de diverses natures...
Je n'ai plus mon cours en tête, mais c'est une partie que j'aime.

Ensuite je fais les villes. Avec un doc passé sur Arte ("Un jour au Royaume-Uni" et les docs du livre.
J'y case une EDC sur Burberry, car je déplore que l'étude des FTN ait disparu du programme.

Puis je fais les mobilités. (En accroche-l'accroche, méthode que je ne pratique pas systématiquement- je fais la chanson de JJ Goldman, "Là-Bas").

Je n'ai pas fait les EU ni l'Afrique (pas bien), mais sur les EU, j'ai distillé pas mal de choses dans les leçons.

Mais attention, programme lourd !
Il faut traiter dans de bonnes conditions le XIXème et arriver en 1914 !
Donc, je ne sais pas si c'est sur l'esclavage et des EDC pointues en géo qu'il faut passer du temps.

Perso, je tiens à traiter des luttes sociales au XIXème, des aspirations des mouvements socialistes (je travaille avec des chansons ) , de la colonisation, et je case encore la guerre de 1870 et la Commune....
Alors vous imaginez que si je veux faire correctement tout ça, je passe assez vite sur le XVIIIème (sauf Les Lumières).


Ceci dit, cela nous renvoie à notre philosophie propre de l'enseignement de notre matière et à ce qui est prioritaire dans le programme.
(A part les super-profs qui font toutbien/toutbien...ou qui ne hiérarchisent pas...)

Rendash a écrit:

sookie a écrit:
Cette année je voudrais commencer par mer et océans mais sans faire le thème entier (laisser EU et Afrique à la fin , si j'y arrive).
Ce qui ce raprocherait de l'ancien programme finalement.
Est ce que certains d'entres vous séparent aussi parfois les chapitres d'un même thème ?

C'est ce que je fais, oui. Notamment séparer le chapitre Mers & Océans de la géo des territoires : les chapitres sur les Etats-Unis et l'Afrique me servent de mise en perspective pour le chapitre Villes et mondialisation, dont le chapitre Espaces et paysages de l'urbanisation me sert d'introduction.

En gros, je fais trois gros chapitres (plus ou moins un par trimestre) :
- La mondialisation transforme les territoires (avec Espaces et paysages, Villes et mondialisation, Etats-Unis et Afrique dans la mondialisation)
- Les mobilités humaines transnationales (migrations et tourismes, je conserve le découpage prévu)
- Les espaces maritimes dans la mondialisation (j'ajoute une troisième partie sur la géopolitique des espaces maritimes et les contestations de la mondialisation)

Cette vision du programme est beaucoup plus logique que celle du programme.

Rendash a écrit:

sookie a écrit:
Cette année je voudrais commencer par mer et océans mais sans faire le thème entier (laisser EU et Afrique à la fin , si j'y arrive).
Ce qui ce raprocherait de l'ancien programme finalement.
Est ce que certains d'entres vous séparent aussi parfois les chapitres d'un même thème ?

C'est ce que je fais, oui. Notamment séparer le chapitre Mers & Océans de la géo des territoires : les chapitres sur les Etats-Unis et l'Afrique me servent de mise en perspective pour le chapitre Villes et mondialisation, dont le chapitre Espaces et paysages de l'urbanisation me sert d'introduction.

En gros, je fais trois gros chapitres (plus ou moins un par trimestre) :
- La mondialisation transforme les territoires (avec Espaces et paysages, Villes et mondialisation, Etats-Unis et Afrique dans la mondialisation)
- Les mobilités humaines transnationales (migrations et tourismes, je conserve le découpage prévu)
- Les espaces maritimes dans la mondialisation (j'ajoute une troisième partie sur la géopolitique des espaces maritimes et les contestations de la mondialisation)

Du coup, tu commences par ton chapitre "les espaces maritimes" puis tu fais les autres aux 2e et 3e trimestres ?

Non, je les traite dans l'ordre que j'ai indiqué.

Rendash a écrit:

sookie a écrit:
Cette année je voudrais commencer par mer et océans mais sans faire le thème entier (laisser EU et Afrique à la fin , si j'y arrive).
Ce qui ce raprocherait de l'ancien programme finalement.
Est ce que certains d'entres vous séparent aussi parfois les chapitres d'un même thème ?

C'est ce que je fais, oui. Notamment séparer le chapitre Mers & Océans de la géo des territoires : les chapitres sur les Etats-Unis et l'Afrique me servent de mise en perspective pour le chapitre Villes et mondialisation, dont le chapitre Espaces et paysages de l'urbanisation me sert d'introduction.

En gros, je fais trois gros chapitres (plus ou moins un par trimestre) :
- La mondialisation transforme les territoires (avec Espaces et paysages, Villes et mondialisation, Etats-Unis et Afrique dans la mondialisation)
- Les mobilités humaines transnationales (migrations et tourismes, je conserve le découpage prévu)
- Les espaces maritimes dans la mondialisation (j'ajoute une troisième partie sur la géopolitique des espaces maritimes et les contestations de la mondialisation)

"Les chapitres sur les Etats-Unis et l'Afrique me servent de mise en perspective pour le chapitre Villes et mondialisation" : comment t'y prends-tu pour faire que cela soit la mise en perspective du chapitre villes et mondialisation ? Ta démarche m'intéresse bougrement ...

Ho, rien de bien sorcier : je pars d'une étude de paysage urbain (L.A., du classique à partir de la photo de Burtynsky Highway 5), avec croquis de paysage puis croquis de synthèse ; puis une autre étude de cas (Detroit) ; puis changement d'échelle, avec élargissement à l'ensemble du territoire étatsunien. Rebelote avec une étude de Lagos, pour différencier métropole et mégapole ; élargissement ensuite à l'ensemble du territoire africain. Puis une heure de mise en perspective à l'échelle mondiale avec production de croquis de synthèse. L'approche multiscalaire me semble la plus pertinente pour traiter ce genre de thèmes, et ça permet de produire des croquis à différentes échelles.

Grosso merdo, il s'agit de faire comprendre les concepts de métropole et de mondialisation, qui sont la ligne rouge de tout le programme de 4^e (voire de la plupart des chapitres traités en géo dans le secondaire, je dirais) ; j'ajoute en contrepoint le concept de mégapole, de marge, de développement, d'urbanisation, d'extension urbaine, etc. Rien de bien malin.
Question méthodes, il s'agit surtout de :
- travailler la production de croquis de paysages et croquis de synthèse
- étude de docs
- rédaction de paragraphes (j'en fais faire quatre sur ce chapitre, après les trois déjà traités en histoire dans le chapitre I ; dont deux à partir des croquis créés en classe, pour passer d'un langage à un autre).

Je passe environ une quinzaine d'heures sur ce chapitre, DS compris. Comme le disait Honchamp plus haut, on a des choix à faire ; j'ai exactement le même point de vue qu'elle sur le XIX^e siècle, (je travaille aussi beaucoup à partir de chansons, d'ailleurs ). En revanche, je fais seulement une quinzaine d'heures d'éducation civique sur l'ensemble de l'année ; disons que le reste est mêlé aux chapitres d'histoire, dont certains sont condensés et d'autres dispersés.

Donc Détroit tu le vois dans le chapitre des USA et pas dans celui des villes avec les shrinking cities ?

Ben, les deux, puisque je traite les deux dans le même chapitre. Comme je le disais, la partie sur le territoire étatsunien sert de mise en perspective aux études de cas précédentes (L.A. et Detroit).

ah d'accord, tu fais une grosse partie avec tout le thème 1 du pgmme (villes) et le sous-thème 2 du thème 3 avec les USA et le sous-thème 3 du thème 3 avec l'Afrique. Je comprends mieux.
C'est vrai que cette année, j'ai trouvé des redites ...
Pour l'instant je suis encore avec le pgmme de 3è pour essayer de l'alléger encore pour moins mal le finir ... Ensuite, j'irai voir les 4è. Je retiens dans un coin de ma tête cette idée ...

Tiens, peut-être que certains d'entre vous connaissent déjà la chaîne Youtube Horror Humanum Est qui fait de très belles animations sur les plus "belles pages de l'histoire de l'humanité" (dépressifs s'abstenir). Une des vidéos porte sur le Massacre du Zong de 1781, c'est très court (2 min) mais plutôt bien fait. Cela peut peut-être servir lors du 1er chapitre du thème 1. Peut-être pas comme doc central par contre, mais ce sera une petite friandise que je pense diffuser lors de la correction de mon dossier sur Olaudah.

Je suis en train de bosser sur le premier chapitre de géographie que verront mes 4e cette année. J'ai décidé de commencer non pas par l'urbanisation du monde (je l'avais fait il y a deux ans et je n'avais pas apprécié commencer par ce thème) mais par le thème 3 et en particulier par le chapitre "Mers et océans, un monde maritimisé".

J'ai du mal à concevoir un plan logique et complet pour ce chapitre. Je sais que je vais commencer par une rapide intro sur les grands repères géo du monde : continents et océans (qui devraient être connus depuis longtemps mais qui ne le sont pas, malheureusement. Quand j'ai demandé à mes élèves sur quel océan se déroulait le commerce triangulaire, j'ai eu le droit à des réponses très fantaisistes...) mais aussi les grands Etats du monde (j'aimerais que mes élèves ne confondent plus l'Inde, l'Australie et le Brésil...).

Ensuite, j'ai prévu:
I Un monde maritimisé : trajet d'un porte-conteneur, grandes routes maritimes, canaux et détroits, réalisation d'un croquis.
II L'importance des littoraux : les grands ports mondiaux, les ZIP
III Des espaces convoités, exploités et fragilisés : les tensions, l'exemple de l'océan Arctique, les ressources

Cela vous semble-t-il complet ?

Pendant tout l'été (enfin quelques jours de l'été), j'ai efléchi au programme de 4e et j'avais aussi dans l'idée de commencer par ce chapitre. Je voulais même le faireen 1er avant l'histoire, aussi pour pouvoir bosser sur les repères. Finalement j'ai commencé par l'histoire et je me susi dit que j'allais faire le programme de géo dans l'ordre. Et là je me dis que je vais peut-être quand même commencer par ce chapitre. Du coup tu fais quoi ensuite en geo ?
Sinon le plan me parait bien (faut dire que c'est le même que le mien)

Après, je pensais commencer, si j'ai le temps, le chapitre sur l'urbanisation. Cette année, je vais être en congé mat' de novembre à mai donc j'avoue avoir moins réfléchi à une programmation globale. J'ai surtout regardé ce que j'allais faire en début d'année.

Je crois qu'il est intéressant aussi les problèmes écologiques touchant les océans et les moyens de les restreindre dans l'optique du développement durable. J'évoque 3 problématiques dans le cours : le problème du plastique, la surpêche et l'acidification des océans

Je fais aussi de l'histoire en 1er : l'Europe et le monde.
Puis un monde maritimisé. Même plan que vous. Et une méga carte mentale à la fin pour recenser ce qu'on a brassé.

Mon 2ème chapitre de géo est l'urbanisation. EDC Londres.
Le 3ème les mobilités.
Le reste, c'est si je peux. J'essaie tout de même de parler des EU.

Honchamp a écrit:Je fais aussi de l'histoire en 1er : l'Europe et le monde.
Puis un monde maritimisé. Même plan que vous. Et une méga carte mentale à la fin pour recenser ce qu'on a brassé.

Mon 2ème chapitre de géo est l'urbanisation. EDC Londres.
Le 3ème les mobilités.
Le reste, c'est si je peux. J'essaie tout de même de parler des EU.

Ta carte mentale c'est une carte qui reprend le 1er chapitre d'histoire et la géo? Si oui je suis curieuse de voir ce que ça donne.

anoukis59 a écrit:

Honchamp a écrit:Je fais aussi de l'histoire en 1er : l'Europe et le monde.
Puis un monde maritimisé. Même plan que vous. Et une méga carte mentale à la fin pour recenser ce qu'on a brassé.

Mon 2ème chapitre de géo est l'urbanisation. EDC Londres.
Le 3ème les mobilités.
Le reste, c'est si je peux. J'essaie tout de même de parler des EU.

Ta carte mentale c'est une carte qui reprend le 1er chapitre d'histoire et la géo? Si oui je suis curieuse de voir ce que ça donne.

Non, elle ne reprend pas l'histoire.
Mais dans cette leçon de géo, on évoque beaucoup de choses.
Je vais regarder si j'ai une carte mentale "modèle" dans mes tablettes. J'en ai une avec le thème central et les sous-thèmes, et ensuite les élèves complètent. Il faut que je retrouve et que je mette en PDF.

Honchamp a écrit:

anoukis59 a écrit:

Honchamp a écrit:Je fais aussi de l'histoire en 1er : l'Europe et le monde.
Puis un monde maritimisé. Même plan que vous. Et une méga carte mentale à la fin pour recenser ce qu'on a brassé.

Mon 2ème chapitre de géo est l'urbanisation. EDC Londres.
Le 3ème les mobilités.
Le reste, c'est si je peux. J'essaie tout de même de parler des EU.

Ta carte mentale c'est une carte qui reprend le 1er chapitre d'histoire et la géo? Si oui je suis curieuse de voir ce que ça donne.

Non, elle ne reprend pas l'histoire.
Mais dans cette leçon de géo, on évoque beaucoup de choses.
Je vais regarder si j'ai une carte mentale "modèle" dans mes tablettes. J'en ai une avec le thème central et les sous-thèmes, et ensuite les élèves complètent. Il faut que je retrouve et que je mette en PDF.

Merci beaucoup!

De mon côté, c'est sur le chapitre des migrations en géographie que je m'arrache les cheveux. J'ai beaucoup de mal à aborder ce chapitre donc je vais assez vite. L'année dernière j'avais vu les causes des migrations en étudiant le parcours d'un migrant, les effets de ces dernières avec une tache complexe sur la diaspora chinoise et je terminais par une carte sur les migrations dans le monde.
Ça me prenait 5 heures, mais je n'en suis pas du tout satisfait, avec l'actualité je suis persuadé qu'il y a quelque chose de bien mieux à faire....et pourtant, je me suis pris la tête sur ce chapitre pendant tout l'été sans arriver à quoi que ce soit. Que faites-vous de votre côté pour ce chapitre ?

Quelques parents de 4e me demandent une liste de lectures en lien avec le programme d'histoire/géo. Vous avez des idées ?

Pour le premier thème d'histoire, pour le chapitre sur le XVIIIème et les Lumières, des pièces de théâtre ou même Candide de Voltaire, des classiques comme cela. Et pour la RF, je travaille en classe avec la bande-dessinée Robespierre chez Glénat dans la collection Ils ont fait l'histoire. Cela fonctionne plutôt bien.

Merci beaucoup Volo, je ne connais pas cette BD, je vais regarder.

Ils étaient Dix également Jenny, je viens de retrouver ça.

Cette année, j'ai les quatre niveaux dont 2 niveaux nouveaux où je dois bâtir tous les cours. J'ai lancé mes élèves de 4e en plan de travail sur l'Europe des Lumières (on a déjà fait les bourgeoisies marchandes, négoces internationaux et esclavage ainsi que tout le thème 1 de géographie sur l'urbanisation du monde). Ils m'ont scotché. On va avoir fini avant les vacances. Même le texte de Montesquieu où tout le monde me dit que j'ai tort de donner un texte si long et si compliqué est passé comme une lettre à la poste. La majorité des élèves m'a pour la 3e année, cela aide je pense.

Bref, je vous montre le plan de travail :



Je cours tout le temps avec la correction des copies et la préparation des cours (et ça se voit, je dois harmoniser mes consignes à l'infinitif et non pas une partie à l'infinitif et une autre parti à l'impératif tout comme j'ai oublié de mettre les * pour la note de bas de page ).

Ca m'intéresse ce que tu dis Elyas. Est-il possible de faire un plan de travail sur un chapitre. Je pensais qu'il fallait le faire sur un thème en entier ce qui est très lourd. Qu'en pense tu?