[HG Programmes 2016] Le programme de 6e

Ok, merci beaucoup pour vos avis.

Idem. Ça fait un petit moment que je n'ai pas eu de classe de 6e mais quand j'en ai, je parle de l'exode rural dans ce chapitre pour comprendre notamment pourquoi les villes des pays en développement sont en forte croissance. Cela me semble plus pertinent d'en parler à ce moment là que dans le chapitre sur les espaces ruraux où je me concentre plus sur les habitants qui sont encore dans cet espace, pas ceux qui sont partis.

Bonsoir collègues de 6ème,

question cruciale un samedi soir : où en êtes vous de votre programmation ? On avance vraiment lentement avec cette génération post-confinement, j'ai eu une semaine d'arret en début d'année et pas mal de demi-journée banalisées par la direction...

Moi je viens de terminer les cités grecques, et commence lundi le chapitre sur Rome du mythe à l'histoire.
En Géo j'ai commencé l'année par la répartition des hommes sur la Terre (je fais la variété des formes d'occupation spatiales en filé), puis traité Habiter une métropole et la ville de Demain.
En EMC j'ai fait un gros chapitre sur la solidarité et l'égalité au collège, à cheval sur la fin du 1er trimestre et le début du 2ème.

Je me dis qu'enchaîner Rome avec la naissance du monothéisme juif qui est souvent complexe pour les élèves, ce ferait peut-être beaucoup, même si c'est dans le même thème. Vous trouveriez ça gênant pour la cohérence du thème si j'intercalais le 1er chapitre du thème 2 de géo avant de revenir à la naissance du monothéisme juif ?
Est-ce que l'on peut aussi dégrouper les 2 chapitres de géo du thème 2 ?

Je viens de refaire mon chapitre sur le mythe de Rome, alors que je n'en aurai surement pas l'an prochain

Tu n'es pas en retard.

Je finis le monde des cités grecques et en géo, j'ai fait la ville, la ville de demain et habiter les espaces agricoles. En EMC, je lance mon projet (tout le programme en une fois) à la rentrée après avoir fait le judaïsme (je fais Rome après).

Merci pour ton retour Elyas !

Ah oui, tu groupes peut-être Rome mythe/histoire et Empire romain ?

Tu fais les espaces à fortes contraintes plus tard ? Et le thème 4 de Géo tu le fais en fin d'année ou en filé ?

Fin d'année pour le thème 4. Je fais les deux chapitres romains l'un après l'autre aussi, effectivement.

Bonne idée pour Rome, j'y songerai pour une prochaine année où je reprendrai des 6ème si le programme reste le même ?

Après j'apprécie aussi d'enchainer les cités grecques et le mythe de Rome, vu que j'insiste un peu sur l'origine du personnage d'Enée, après avoir travaillé différents épisodes de la guerre de Troie, dans le cadre d'un projet autour de la mythologie avec les collègues de lettres, d'art plastique et de documentation.

J’en suis à la fondation de Rome (pas eu le temps de finir, et en vacances ici). A la rentrée je ferai les espaces à fortes contraintes avec un projet filé 1h/quinzaine, et en cours de l’emc histoire de faire une pause avant le judaïsme.

J'ai fini les cités grecques. En géo j'ai fait la répartition de la population, les métropoles. J'ai fait pas mal d'EMC.
Mais je suis en retard.

Isis39 a écrit:J'ai fini les cités grecques. En géo j'ai fait la répartition de la population, les métropoles. J'ai fait pas mal d'EMC.
Mais je suis en retard.

Pas plus en retard que moi, je commence seulement les cités grecques et j'ai fait le reste comme toi.
Pas beaucoup d'EMC, mais je fais beaucoup au début sur les repères chronologiques et spatiaux.

sookie a écrit:

Isis39 a écrit:J'ai fini les cités grecques. En géo j'ai fait la répartition de la population, les métropoles. J'ai fait pas mal d'EMC.
Mais je suis en retard.

Pas plus en retard que moi, je commence seulement les cités grecques et j'ai fait le reste comme toi.
Pas beaucoup d'EMC, mais je fais beaucoup au début sur les repères chronologiques et spatiaux.

Moi aussi je bosse sur les repères au début de l'année. Et puis je fais pas mal écrire les élèves et ça prend du temps.

J’en suis au même point que tous les ans:
En histoire, j’ai terminé la fondation de Rome et je continue sur Rome en un gros chapitre. Cela me paraît plus cohérent afin de pouvoir traiter correctement le judaïsme.
En geo : métropoles, ville de demain et espaces contraignants.
En emc : un projet autour du thème du harcèlement.

J’ai eu une journée d’absence pour formation depuis septembre.

Autant en géo en 6e et 4e, je ne prends pas les chapitres dans l'ordre du programme, autant cela ne m'était même pas venu à l'esprit d'enchainer les deux chapitres sur Rome (et pourtant cela me paraissait plus logique) , il n'est pas trop tard pour que je fasse ainsi cette année.

Et pour les collègues qui enchaînent les 2 chapitres sur Rome, vous faites évaluations distinctes (et qu'évaluez-vous ?) ou évaluation groupée ? Vous faites donc les débuts du judaïsme après les deux chapitres sur Rome ?

Ca ne pose pas de problème le retour en arrière chronologique dans ce cas ?

Pour la fondation de Rome, ils font des exposés sur Enée, Remus et Romulus et les découvertes archéologiques. J ’évalue le travail en groupe, l’oral et le récit produit.
Sinon il y aura une évaluation en fin de chapitre, je demande quelques éléments sur la fondation, mais j’essaie d’axer sur le reste du chapitre.

Sinon, pour les retours chronologiques, de toutes façons, tu n’as pas trop le choix. Si tu traites le judaïsme avant les chapitres sur la République et l’Empire, tu es amenée à évoquer la diaspora, et tu reviendras en arrière après sur la suite du thème sur Rome. Je préfère largement traiter Rome en intégralité avant. Comme ça, avec le judaïsme, les Romains n’arrivent pas comme un cheveux sur la soupe. Et non, ça n’a jamais posé de souci.

Dans ma programmation, je fais le judaïsme avant les deux chapitres sur Rome. Comme j'axe mon cours sur Josias et le retour des élites à Jérusalem après l'exil à Babylone, ça ne pose pas trop de souci.

Pour les évaluations, comme j'évalue par ceinture, je ne peux pas trop répondre à ta question puisque mes évaluations ne sont plus liées à la fin d'un chapitre.

Elyas a écrit:Dans ma programmation, je fais le judaïsme avant les deux chapitres sur Rome. Comme j'axe mon cours sur Josias et le retour des élites à Jérusalem après l'exil à Babylone, ça ne pose pas trop de souci.

Pour les évaluations, comme j'évalue par ceinture, je ne peux pas trop répondre à ta question puisque mes évaluations ne sont plus liées à la fin d'un chapitre.

C'est-à-dire que ton évaluation porte sur une compétence donnée, plutôt que sur un contenu ?

Mais tu leur indiques quand même des points de révision dans les chapitres traités ?

kero a écrit:

Elyas a écrit:Dans ma programmation, je fais le judaïsme avant les deux chapitres sur Rome. Comme j'axe mon cours sur Josias et le retour des élites à Jérusalem après l'exil à Babylone, ça ne pose pas trop de souci.

Pour les évaluations, comme j'évalue par ceinture, je ne peux pas trop répondre à ta question puisque mes évaluations ne sont plus liées à la fin d'un chapitre.

C'est-à-dire que ton évaluation porte sur une compétence donnée, plutôt que sur un contenu ?

Mais tu leur indiques quand même des points de révision dans les chapitres traités ?

Oui.

Elyas a écrit:Dans ma programmation, je fais le judaïsme avant les deux chapitres sur Rome. Comme j'axe mon cours sur Josias et le retour des élites à Jérusalem après l'exil à Babylone, ça ne pose pas trop de souci.

Pour les évaluations, comme j'évalue par ceinture, je ne peux pas trop répondre à ta question puisque mes évaluations ne sont plus liées à la fin d'un chapitre.

En fait tu a gardé l’ordre de l’ancien programme, si ma mémoire est bonne .

sookie a écrit:

Elyas a écrit:Dans ma programmation, je fais le judaïsme avant les deux chapitres sur Rome. Comme j'axe mon cours sur Josias et le retour des élites à Jérusalem après l'exil à Babylone, ça ne pose pas trop de souci.

Pour les évaluations, comme j'évalue par ceinture, je ne peux pas trop répondre à ta question puisque mes évaluations ne sont plus liées à la fin d'un chapitre.

En fait tu a gardé l’ordre de l’ancien programme, si ma mémoire est bonne .

Tout à fait

Finalement nous sommes tous en retard au même point.

Histoire : thème 1 et Judaïsme entamé avant les congés.
Géographie : Thèmes 3 et 4.
EMC : deux chapitres de réalisés.

À la rentrée, on va terminer le Judaïsme, aller sur les cités grecques directement puis ensuite on verra où le vent nous porte. Néanmoins, je ne suis pas certain d'achever le programme en histoire, j'aimerais centrer les efforts sur la géographie.
Il est cependant possible d'accélérer sur la géographie maintenant qu'on a vu sur le thème 4 la méthode cartographique (légende, lecture de carte) et le croquis de paysage sur le thème 3.

Je suis en isolement car cas contact pour cette semaine, j'ai donné du travail à distance mais vu mes élèves, la majorité ne va pas le faire/n'aura pas compris/ne saura pas ce qu'il faut faire, donc ce n'est pas cela qui va me faire rattraper mon retard.

Les vacances arrivent vendredi...
En Histoire : le 1er thème + la fondation de Rome
En Géo : dernier Thème + habiter la ville
En EMC : rien

Comme tout le monde donc...

Bonsoir,

J'ai passé la journée à lire de nombreux articles sur la révolution néolithique et cela m'a plus perdue en réalité au point de ne plus savoir si, en résumé (car la situation est à nuancer avec la domestication des plantes par certains chasseurs-cueilleurs), c'est l'agriculture qui a entraîné la sédentarisation (puis les villes/l'architecture) ou si c'est la sédentarisation qui a entraîné l'agriculture et l'élevage... ?
De même, je m'interroge sur la datation du néolithique : y inclut-on le mésolithique afin de prendre pour borne chronologique 12 000 ans avant notre ère ou non ?

Merci pour vos avis éclairés.

Gallia

Je m'étais aussi posé la question. La sédentarisation a précédé l'agriculture.
A lire avec JP Demoule qui a écrit la Doc Photo Le néolithique, Les 10 millénaires oubliés qui ont fait l'histoire, et la préface de Homo Domesticus de James Scott, qui y voit aussi le début du contrôle des populations par les états.

Sédentarisation puis agriculture comme dans le post précédent
C'est difficile de résumer un sujet aussi vaste en 1h ou 2 !