Quart d'heure de lecture ?

lisontine a écrit:Est-ce que certains fonctionnent avec un quart d'heure par semaine seulement ? C'est le cas dans mon établissement depuis octobre mais à part les élèves de 6e, les autres oublient, ce n'est pas un vrai rituel.

Ca ne m'étonne pas que les élèves oublient... Une fois par semaine, ça me semble inutile.

Freche, c'est bien à cause de ce problème que nous passons en emploi du temps aménagé l'an prochain: c'est trop gênant pour les collègues qui ne les ont que peu de temps.

Nous avons tenté aussi de le faire par périodes: cette année nous avons essayé 3 périodes de 6 semaines. Le résultat n'est pas probant: il faut quelques jours pour que tout le monde ait son livre et soit plongé dans son texte. Lorsqu'on s'arrête, ils se plaignent et on voit progressivement les bénéfices se perdre. Par exemple, ils avaient pris l'habitude de prendre leur livre automatiquement lorsqu'ils avaient terminé une évaluation, ou des exercices. Lorsque la session s'arrête, ils n'ont plus de livre.
Au début de chaque session, ils n'ont pas leur livre, ont du mal à s'y remettre...

La régularité est très bénéfique, sinon ce n'est pas terrible.

Oui, je pense que c'est l'idéal, ou alors changer de créneau chaque semaine, pour que l'effet se dilue et se répartisse sur toutes les classes.

Je vais tenter de proposer aux élèves des photocopies du premier chapitre de certains livres. Cela leur semblera moins 'lourd' et peut-être donnera à certains envie de lire la suite.

lulucastagnette a écrit:

lisontine a écrit:Est-ce que certains fonctionnent avec un quart d'heure par semaine seulement ? C'est le cas dans mon établissement depuis octobre mais à part les élèves de 6e, les autres oublient, ce n'est pas un vrai rituel.

Ca ne m'étonne pas que les élèves oublient... Une fois par semaine, ça me semble inutile.

Oui, je suis d'accord. Le point fort de ce projet est tout de même l'aspect quotidien ou quasi-quotidien (pas le mercredi), un quart d'heure par semaine ne rime pas à grand chose. À la rigueur, une heure ou 45 minutes dédiées à la lecture par semaine, à caser dans l'emploi du temps style « devoirs faits », mais bon, on s'éloigne de Silence on lit.

freche a écrit:Oui, je pense que c'est l'idéal, ou alors changer de créneau chaque semaine, pour que l'effet se dilue et se répartisse sur toutes les classes.

Le changement de créneau dilue sans doute la perte de temps, mais je pense que ce n'est pas viable sur le long terme pour les matières à 1h/semaine et qu'un aménagement des horaires s'impose vraiment pour ne léser personne. Une rotation de créneau avait été évoquée en réunion chez nous, mais une collègue de SVT en particulier s'est dite absolument opposée à l'idée et j'étais d'accord avec elle. Une simulation avait montré que les matières à faible volume horaire perdraient quand même l'équivalent de plusieurs heures selon les enseignants concernés et que ça entraînerait de profonds déséquilibres entre les classes de même niveau d'un même professeur. En plus, avec un changement de créneau chaque semaine, on perd le côté rituel à la même heure, la mystique du rendez-vous quotidien annoncé par le carillon.

doubledecker a écrit:Ah mais quel heureux hasard de retrouver ce fil ! Le quart d'heure lecture commencera lundi 6 mai avant la première heure de cours de l'après midi dans mon collège.  On prend 15 minutes sur une pause méridienne de 2h en espérant avoir un temps apaisé.  Lire ton message Beniamino Massimo renforce mon optimisme🙆

Ce que tu décris m'intéresse. Je suis intrigué par le fonctionnement annoncé. Qui prendra les élèves en charge ? Sont-ce les professeurs de la première heure de l'après-midi ?

Cosmos a écrit:

doubledecker a écrit:Ah mais quel heureux hasard de retrouver ce fil ! Le quart d'heure lecture commencera lundi 6 mai avant la première heure de cours de l'après midi dans mon collège.  On prend 15 minutes sur une pause méridienne de 2h en espérant avoir un temps apaisé.  Lire ton message Beniamino Massimo renforce mon optimisme🙆

Ce que tu décris m'intéresse. Je suis intrigué par le fonctionnement annoncé. Qui prendra les élèves en charge ? Sont-ce les professeurs de la première heure de l'après-midi ?

y

Moi aussi ! Cela veut dire que tous les concernés sont d'accord pour donner un 1/4 d'heure de leur temps libre ? Pas imaginable chez nous...

Bonsoir tout le monde.

Le quart d'heure de lecture est mis en place dans notre collège depuis cette année, afin d'expérimenter cette pratique et peut-être l'ancrer dans l'habitude des élèves et de l'ensemble de l'équipe. Ce projet, initié par la documentaliste et appuyé par certains profs, a lieu tous les jours de la semaine précédent les vacances scolaires. L'heure est plus ou moins fixe (il débute soit à 14h45 ou 15h15, sauf le mercredi 10h30). Nous sommes avertis par une sonnerie du début et de la fin du quart d'heure de lecture.

Un questionnaire a été envoyé à tous les participants (enseignants, non enseignants, élèves) afin de sonder le ressenti général. Nous n'avons pas encore les résultats.

De nombreux adeptes, certes, mais aussi de nombreux réfractaires. Notamment les enseignants qui ne voient leurs élèves qu'une fois par semaine et sur lesquels le quart d'heure de lecture "tombe".

Melyne5 a écrit:

Cosmos a écrit:

doubledecker a écrit:Ah mais quel heureux hasard de retrouver ce fil ! Le quart d'heure lecture commencera lundi 6 mai avant la première heure de cours de l'après midi dans mon collège.  On prend 15 minutes sur une pause méridienne de 2h en espérant avoir un temps apaisé.  Lire ton message Beniamino Massimo renforce mon optimisme🙆

Ce que tu décris m'intéresse. Je suis intrigué par le fonctionnement annoncé. Qui prendra les élèves en charge ? Sont-ce les professeurs de la première heure de l'après-midi ?

y

Moi aussi ! Cela veut dire que tous les concernés sont d'accord pour donner un 1/4 d'heure de leur temps libre ? Pas imaginable chez nous...

Toutes les personnes intéressées se repartiront dans les lieux prédéfinis où pourront être les élèves. Toute la direction sera là bien sûr mais aussi des enseignants, les secrétaires et la gestionnaire. Tout cela pour les 450 élèves. Les adultes qui ne sont pas intéressés restent en salle des profs. Il y a forcément quelques personnes qui ne veulent pas participer, on ne peut avoir 100% d'adhésion. Toutes les personnes qui se sont inscrites sont donc d'accord pour donner 15 minutes. Mais vu le nombre d'adultes mobilisés entre midi et deux, vu que c'est en zone rurale (donc loin du domicile, tout le monde ou presque mangeant à la cantine), finalement un prof ne peut être pris qu'une seule fois par semaine. Les seuls à être là pendant les 4 jours ce sera les membres de la direction.

En ce qui concerne l'adhésion, elle n'était pas totale chez nous au début du projet, l'an dernier. Beaucoup de collègues étaient sceptiques, mais tout le monde a joué le jeu avec plus ou moins de bonne volonté.
En revanche, cette année, tout le monde a adhéré, au vu des indéniables résultats de la chose: des classes plus calmes après la lecture, des élèves qui prennent l'habitude de sortir un livre quand ils peuvent, et une qualité de silence plus qu'appréciable... nous avons aussi installé une boîte à livres en salle des profs!

bla bla bla! je suis en rep, le bidule est prévu dès maintenant, pas de bd, pas de mangas! un quart d'heure chaque jour! le truc pénible à fliquer... : t'as pas ton livre? hop un mot! en attendant, bah, on ne se tait pas... et perso, me plonger dans un bouquin à heure fixe et en deux minutes top chrono... bah non! bref, va encore falloir se taper cette fantocherie! qui n'est pas relaxante car il faut fliquer et qu'il ne faut pas tel ou tel type de lecture ( mangas, journal ou truc trop agréable... )

Quart d'heure lecture reconduit chez nous .
L'an dernier les horaires avaient été remaniés pour pouvoir dégager 15mn en début d'après-midi (13h20/13h35). L'adhésion n'est pas totale. D'après le sondage fait par la direction, 2/3 des profs sont d'accord. Malheureusement, seuls 16 (sur 28) collègues ont répondu ! Pour pallier aux oublis de livres, j'ai récupéré des livres que mes grands enfant ne lisent plus (Ecole des loisirs,, Picsou magazine etc...). Notre collègue Doc propose des boites de livres également. Elle est très investie dans ce projet et a noté une augmentation de la fréquentation du CDI. Il est certain que l'on ne pourra pas toucher/interesser tous nos élèves mais au moins certains lisent un petit peu grâce à nous. J'ai même quelques élèves qui empruntent mes livres en VO.
La place des profs Doc est primordiale dans ce type de projet ! Elles sont de bons conseils et font un boulot énorme auprès des élèves !

Il va falloir l'instaurer dans mon collège, c'est une directive du recteur. Problème : le faire sur les heures de cours c'est hors de question pour la plupart des collègues, hors de question de prendre sur les heures de nos disciplines pour faire autre chose, et si c'est fait en dehors il faudra qu'on le fasse avec les élèves pour les surveiller, bénévolement donc, et c'est donc hors de question également. Le problème parait insoluble.

2/3 de 16 sur 28 favorables. Ca ne fait que 38%.
ylm et eviradnus, j'ai exactement les mêmes oppositions que vous sur ce projet.

Cléopatra2 a écrit:2/3 de 16 sur 28 favorables. Ca ne fait que 38%.
ylm et eviradnus, j'ai exactement les mêmes oppositions que vous sur ce projet.

Notre principale a estimé que ceux qui n'avaient pas répondu ne s'opposaient pas au projet. Nous avions eu un bon mois pour rendre le questionnaire (anonyme). Donc, sur les avis exprimés, il a 2/3 de oui.

ylm a écrit:Il va falloir l'instaurer dans mon collège, c'est une directive du recteur. Problème : le faire sur les heures de cours c'est hors de question pour la plupart des collègues, hors de question de prendre sur les heures de nos disciplines pour faire autre chose, et si c'est fait en dehors il faudra qu'on le fasse avec les élèves pour les surveiller, bénévolement donc, et c'est donc hors de question également. Le problème parait insoluble.

C'est pareil dans mon collège.
Je me demande si c'est légal de le mettre sur les heures de cours. Ne doit-on pas un certain nombre d'heures d'enseignement aux élèves ?

Même problème dans notre collège. Adhésion totale en juillet ( seule opposition : la mienne. Pas d'opposition sur le fond, c'est une très bonne idée, mais sur la forme : les 6° perdent une heure de lecture que j'avais réussi à obtenir il y a 4 ans, qui permettait d'aider les non-lecteurs, dys, etc.)
Réunion de pré-rentrée : plein d'objections, de "oui, mais"... On y va quand même mais à reculons pour certains. Moi, j'espère que ça passera bien, même si j'avoue que j'ai quelques appréhensions, mais bon, on fera le point en juin, pardons en juillet !

La solution adoptée dans un certain nombre d'établissements : on raccourcit de 2 minutes tous les cours, ce qui permet de libérer un quart d'heure par jour sans dommages, en tout cas avec un ratio bénéfices / pertes qui vaut le coup. Le professeur qui a les élèves en S1 monte avec eux 1/4 heure plus tôt pour ce temps de lecture.
D'après les témoignages des collègues qui fonctionnent ainsi, la perte de temps de cours est à peu près insensible, mais le bénéfice net : des élèves reprennent des habitudes de lecture, avec tout ce que cela leur apporte en maîtrise de la langue, syntaxe, vocabulaire, habileté à lire - autant de choses dont nous avons besoin dans toutes les disciplines.
On nous a suffisamment bassinés avec la transversalité, souvent mise en oeuvre de façon stupide. Ici, ça ne l'est pas, stupide. On est dans l'entraînement d'une capacité essentielle. On ne supprime pas des minutes de cours pour faire du tricot, mais pour répondre à un besoin cru des élèves, sans lequel leur scolarité est très hasardeuse. C'est donc parfaitement défendable - d'ailleurs encouragé par certains rectorats et inspections.

Je ne suis pas du tout convaincue et je pense que je ne le serai jamais. Pour moi, c'est vraiment tout ce qui ne va pas dans l'EN. Un emplâtre sur une jambe de bois.

Que cela ne règle pas la question des méthodes de lecture parfois aberrantes, ni celle du temps dévolu dès l'école primaire à l'enseignement du français, c'est certain. Mais penser que ces points sont les seules causes de la régression terrible de nos élèves en lecture et en langue, c'est se fourrer le doigt dans l'oeil. Les instits subissent eux aussi de plein fouet la désertion de la lecture et la concurrence des autres loisirs, en particulier des écrans. On voit même de bons élèves (en termes de raisonnement, de capacités intellectuelles) devenir lecteurs médiocres et souffrir de carences en syntaxe et en vocabulaire. Réinstaurer une familiarité avec une langue écrite de qualité est un enjeu essentiel. Cela n'a rien d'un emplâtre.

*Ombre* a écrit:Que cela ne règle pas la question des méthodes de lecture parfois aberrantes, ni celle du temps dévolu dès l'école primaire à l'enseignement du français, c'est certain. Mais penser que ces points sont les seules causes de la régression terrible de nos élèves en lecture et en langue, c'est se fourrer le doigt dans l'oeil. Les instits subissent eux aussi de plein fouet la désertion de la lecture et la concurrence des autres loisirs, en particulier des écrans. On voit même de bons élèves (en termes de raisonnement, de capacités intellectuelles) devenir lecteurs médiocres et souffrir de carences en syntaxe et en vocabulaire. Réinstaurer une familiarité avec une langue écrite de qualité est un enjeu essentiel. Cela n'a rien d'un emplâtre.

Je suis d'accord. Une année, ce quart d'heure avait lieu tous les jours dans la cour et j'ai trouvé formidable de voir enfin nos élèves le nez dans un livre et non sur leur portable (c'était avant l'interdiction des téléphones dans la cour).

*Ombre* a écrit:La solution adoptée dans un certain nombre d'établissements : on raccourcit de 2 minutes tous les cours, ce qui permet de libérer un quart d'heure par jour sans dommages, en tout cas avec un ratio bénéfices / pertes qui vaut le coup. Le professeur qui a les élèves en S1 monte avec eux 1/4 heure plus tôt pour ce temps de lecture.
D'après les témoignages des collègues qui fonctionnent ainsi, la perte de temps de cours est à peu près insensible, mais le bénéfice net : des élèves reprennent des habitudes de lecture, avec tout ce que cela leur apporte en maîtrise de la langue, syntaxe, vocabulaire, habileté à lire - autant de choses dont nous avons besoin dans toutes les disciplines.
On nous a suffisamment bassinés avec la transversalité, souvent mise en oeuvre de façon stupide. Ici, ça ne l'est pas, stupide. On est dans l'entraînement d'une capacité essentielle. On ne supprime pas des minutes de cours pour faire du tricot, mais pour répondre à un besoin cru des élèves, sans lequel leur scolarité est très hasardeuse. C'est donc parfaitement défendable - d'ailleurs encouragé par certains rectorats et inspections.

Nous procédons ainsi et ça marche très bien. Un gros bénéfice en français car les élèves lisent enfin l'ouvrage demandé par les collègues. Des gamins lisent autre chose aussi, et ils sont nombreux. L'habitude est prise depuis 3 ans.
Les BD sont autorisées la semaine précédant les vacances, histoire de ne pas diaboliser ce support. Moi j'en profite pour discuter après avec les élèves sur leurs choix de lectures, en proposer d'autres, des gamins font aussi des échanges entre eux.
Je ne me casse pas la tête avec les élèves qui oublient leur livre à en prêter un : ils recopient une page du règlement intérieur comme ça ils sont silencieux et je n'ai pas à vérifier la signature d'un mot dans le carnet. Les oublis se font donc rares.
Je suis surprise que des enseignants soient réticents !

Tout à fait d'accord également (et pourtant, j'ai émis des réserves plus haut dans ce même fil). Même si le succès n'a pas été total l'an dernier, j'ai quand même entendu des élèves de 3e très peu concernés par l'école me dire qu'ils avaient hâte de lire « le livre sur les pingouins » (un livre documentaire que j'avais acheté quand j'étais moi-même élève) ou Sherlock Holmes à la fin de l'heure, ce qui est ahurissant à un point que vous n'imaginez même pas.

Les BD sont autorisées chez nous, seuls les magazines ne le sont pas.

J'ai détaillé plus haut dans le fil comment on fait chez nous alors je ne reviens pas dessus. En terme d'horaires notre organisation fonctionne bien.

Le truc qui ne fonctionne pas, c'est que quand un gamin est réfractaire, bah, il est réfractaire : livre pas apporté, si j'en prête un ils ne font même pas l'effort de le feuilleter voire de le tenir à l'endroit... Surtout les grands. Je note la proposition d'Olive-in-oil mais si vous avez d'autres solutions qui marchent je prends aussi Et surtout, si vous avez des solutions pour faire un suivi : comme ils font le quart d'heure lecture avec le prof 1 le lundi, le prof 2 le mardi en semaine A, le prof 3 le mardi en semaine B, etc, on met un bon mois à se rendre compte que 9 fois sur 10 Kévin n'a pas son livre et que ce ne sont pas des oublis...

Je suis surprise que des enseignants soient volontaires si ça prend des heures de cours ou que la surveillance est bénévole! Je préfèrerais que les élèves aient 2 heures de plus en français chaque semaine dans les programmes, hein, et ce depuis l'école primaire. Tiens, même, qu'ils ne fassent que du français, des maths, de l'EPS et un peu de sciences au primaire. Voilà pourquoi je trouve que ce dispositif est un emplâtre sur une jambe de bois.
On se réjouit d'un truc qui est nécessaire parce qu'il n'y a plus d'heures de français pour que les enseignants puissent faire lire des ouvrages aux gamins.
En tant que parent d'élève, je ne saute pas de joie non plus.

Cleopatra, c'est un peu HS, donc tu peux me répondre en MP mais, pourquoi sciences ? En primaire ? C'est une vrai question.
Par exemple je constate que de plus en plus d'élèves n'ont jamais tenu un pinceau en primaire, ne savent pas comment se font les couleurs ou qu'il faut utiliser de l'eau pour peindre.
Je trouve dommage qu'on ne profite pas des petites classes pour ce genre de choses... Après, en grandissant, cela ne les intéresse presque plus.