[Programmes 2019 HG] Seconde

DerMax j'ai des scrupules à aller sur la BDD car je n'ai quasiment rien posté (par flemme de convertir en pdf ou de mettre sur un drive et par nullité de mon travail cette année).
Je vais essayer de faire un plan de travail, mais mon souci vient de la reprise. J'hésite à faire le cours soit au début du chapitre (donc donner tous les enjeux cash) ou bien à la fin, en reprise.
De même, je n'ai pas décidé de ce que je voulais leur faire travailler comme pratique : réponse organisée? cartographie? Biographie contextualisée pour reprendre le travail de l'Antiquité? Etude de doc formalisée (je crois que ça je vais le garder pour les chapitres plus politiques)? Argumentation dirigée?
Et puis je réfléchis à la forme du travail aussi.
Là sur les découvertes ils ont fait un travail d'argumentation dirigé et une carte à partir de documents.

Dites, dans le chapitre sur la Renaissance, vous avez traité la Sixtine ? Je la trouve vraiment pas pratique, elle est très complexe, avec une multitude de scènes et une influence antique moins marquée. Je préfèrerais la remplacer par le David ou l'école d'Athènes, qui permettent de bien développer les principales caractéristiques de la Renaissance, sans se perdre dans une masse de détails, mais le problème, c'est que la Sixtine est un point de passage... :/ Comment avez-vous fait ? Avez-vous traité l'ensemble de la chapelle ou seulement une partie de la fresque, genre la création d'Adam ? En détail ou pas ?

Les points de passage peuvent se faire en 5 minutes ou bien en une heure (c'est ce qui nous avait été dit en formation), donc je ne suis resté que 5 minutes sur Michel-Ange pour développer davantage d'autres eexemples d'artistes et d'œuvres

Shajar a écrit:Dites, dans le chapitre sur la Renaissance, vous avez traité la Sixtine ? Je la trouve vraiment pas pratique, elle est très complexe, avec une multitude de scènes et une influence antique moins marquée. Je préfèrerais la remplacer par le David ou l'école d'Athènes, qui permettent de bien développer les principales caractéristiques de la Renaissance, sans se perdre dans une masse de détails, mais le problème, c'est que la Sixtine est un point de passage... :/ Comment avez-vous fait ? Avez-vous traité l'ensemble de la chapelle ou seulement une partie de la fresque, genre la création d'Adam ? En détail ou pas ?

J'avoue que je ne l'ai pas abordé du tout. J'ai estimé que l'essentiel était d'aborder la renaissance artistique, peu importe l'oeuvre. Du coup, j'ai fait Saint Augustin dans son cabinet de travail parce que cela me permettait d'assurer la liaison avec l'humanisme.

Merci pour vos retours, ça me rassure.

J'ai deux secondes. Avec l'une j'ai commencé par de la géo (la moitié des thèmes pliée. Et je barbote dans le thème 1 en histoire mais je vais tracer !!!). Avec l'autre c'est l'inverse. Je vous laisse ici de quoi bosser sur Erasme. Et pour ceux qui veulent travailler sur l'Arctique, un plan de travail. 
Je passe du smartphone à ma tablette et je mets les liens.
Pour le ppo sur Périclès
Erasme
Arctique

numéro6 a écrit:

Shajar a écrit:Dites, dans le chapitre sur la Renaissance, vous avez traité la Sixtine ? Je la trouve vraiment pas pratique, elle est très complexe, avec une multitude de scènes et une influence antique moins marquée. Je préfèrerais la remplacer par le David ou l'école d'Athènes, qui permettent de bien développer les principales caractéristiques de la Renaissance, sans se perdre dans une masse de détails, mais le problème, c'est que la Sixtine est un point de passage... :/ Comment avez-vous fait ? Avez-vous traité l'ensemble de la chapelle ou seulement une partie de la fresque, genre la création d'Adam ? En détail ou pas ?

J'avoue que je ne l'ai pas abordé du tout. J'ai estimé que l'essentiel était d'aborder la renaissance artistique, peu importe l'oeuvre. Du coup, j'ai fait Saint Augustin dans son cabinet de travail parce que cela me permettait d'assurer la liaison avec l'humanisme.

Michel-Ange et la chapelle Sixtine étant un PPO, je crois qu'on n'a pas le choix de faire ce qu'on veut. Les PPO doivent tous être traités, ne serait-ce qu'en 5 mn.

Salut!
J'ai fait un plan de travail et donc un cours magistral pour le reste (mauvais, mais il me restait environ 3h pour le chapitre après le temps laissé aux élèves pour avancer un peu leur travail en classe). Pour la chapelle Sixtine, j'ai renvoyé les élèves au site du musée du Vatican, il est ultra bien fait. Je serais toi, je leur ferais faire une recherche personnelle sur une fresque au choix à partir de ce site.

Sur MA j'ai donné un travail préparatoire aux élèves et synthétisé derrière rapidement.
Effectivement les PPO peuvent être traités plus ou moins rapidement, le tout est d'en traiter un de façon plus détaillée.

Enfin bilan au niveau seconde, j'ai fini l'EMC, terminé les 2 thèmes d'histoire et géo, j'entame les T3 à la rentrée et je vais attaquer la méthode de l'AdD, celle du texte > croquis a été globalement acquise, par contre bizarrement, les élèves ont plus de mal avec la RQP.

Merci à tous pour les suggestions et pour les liens, Olympias !

Point de vue bilan, 2 thèmes d'histoire faits, je suis en train de commencer (mauvaise classe) et de finir (classe correcte) le 2e thème de géo, en l'amputant de la partie sur les transports en France que je compte caser avec la question de l'aménagement dans le thème 1 histoire d'avancer un peu. La méthode de la compo et du croquis avancent bien ; par contre, l'étude de doc, j'ai du mal à leur expliquer clairement comment faire. Avec les bacs blanc, même pas eu le temps de tout corriger pendant les vacances, j'ai l'impression de ne pas m'être arrêtée. :pleurs:

Je vais débuter le 2e thème de géo et je n'ai fait que 2 thèmes d'histoire. Entre les grèves et les heures qui sautent c'est l'horreur. Comment avancez-vous si vite?

Je vais finir le 2e thème d'histoire à la mi-mars. En géographie, je n'ai fait qu'un thème (le 2e). J'attaque le 1er thème de geo à la mi mars donc. Les élèves ont compris la réponse à la question, mais pas l'analyse de doc.

Non en fait, j'ai dit une bêtise, je commence le 2e thème d'histoire : j'ai fait Antiquité et Moyen Âge, mais ce n'est qu'un seul thème. Re-:pleurs:

Olympias, je tiens à te remercier pour ta "géographie connectée" en seconde. J'ai donné un exercice similaire à mes élèves sur les mobilités en France, qu'ils font donc en confinement (donc ça ne sera pas exactement ce que je veux mais pas grave) et ils adorent. Certains m'ont déjà envoyé leurs brouillons et c'est pas mal!

Cléopatra2 a écrit:Olympias, je tiens à te remercier pour ta "géographie connectée" en seconde.

Ça a l'air bien : en quoi cela consiste-t-il?

Me voilà partie, pleine de motivation, pour commencer mon cours sur l'Afrique australe. Et me voilà bloquée dès le début sur la définition de la région : certains manuels (dont celui que j'utilise en cours) incluent Madagascar et les îles environnantes dans la définition, d'autres non. Dans un article de Géoconfluences, les îles ne sont pas comprises, dans un article de Wikipédia, elles le sont. Sur le site pédagogique de l'académie de Dijon, lors d'une formation sur la question, il est précisé que la définition est variable :
- La définition de l’ONU : 5 Etats, 63 millions d’habitants en 2015.
- Concours ENS 2014 : 7 Etats, 106 millions d’habitants en 2015.
- P. Gervais-Lambony : 10 Etats, 164 millions d’habitants.
- Afrique des institutions : La SADC : 15 Etats, 240 millions d’habitants en 2015.
Voilà pourquoi je n'aime pas la géographie. Il faut toujours composer avec de multiples définitions pour un concept ou une région, au lieu d'avoir une définition claire et nette sur laquelle tout le monde s'entend. Bref, on dit quoi aux élèves ?

Que la définition est variable et que pour ce cours, tu as fait le choix d'inclure...

Comme avec la crise actuelle et les débats scientifiques, il n'y a pas toujours un consensus sur tous les sujets dans la connaissance universitaire ou chez les chercheurs et spécialistes du sujet et même dans les sciences non sociales...

C'est noté dans la fiche éduscol (cf. https://eduscol.education.fr/cid144146/histoire-geographie-bac-2021.html ). Et eux partent sur "Dans la présente fiche, le cadre de la SADC, où se jouent les grands investissements, l’élaboration des stratégies économiques et les enjeux géopolitiques actuels, est retenu."
Personnellement j'ai commencé le cours en notant que selon les sources le terme Afrique australe peut faire référence à différents espaces. Après c'est toujours possible de leur proposer un extrait du Chapitre 1 - L’Afrique australe, une « région » ? de Philippe Gervais-Lambony dans L'Afrique du Sud et les États voisins (2013), pages 13 à 32.
De mon côté, comme on nous a demandé de faire bosser les élèves avec leur manuel pour l'école à distance, je prendrai donc celle de leur manuel.

Merci DerMax, je n'avais pas pensé aux docs d'accompagnement ....

Il faut dire qu'il en manque tellement

Mais vous en êtes déjà là? J'ai fait 2 thèmes de géo, je viens de finir (mal) le thème sur l'Etat en France et en Angleterre et je compte finir l'histoire, mais il me reste le thème 1 et le dernier thème de géo, je ne pense pas que ça rentrera.
Pour les régions, oui c'est pourri, même chose pour le cours sur le Proche et Moyen Orient en terminale. Parfois l'Iran, parfois pas... Idem pour l'Asie du Sud et de l'Est.

Je suis encore plus à la bourre que toi, Cléopatra : 2 thèmes de géo (j'entame le 3e) et arrivée à la fin de la Renaissance en histoire, il me reste 2 thèmes.

Mais heureusement qu'on fait cours jusqu'au 4 juillet pour finir les programmes...

Non, je n'en suis pas là mais j'ai préparé tous mes cours de l'année. Je viens de terminer hier et c'est la fête. Depuis début juillet que j'ai commencé de les préparer, c'est bon de les terminer. En ce moment, avec les élèves, je termine le thème 3 en géo. Jusqu'au 4 juillet, il me restera donc à faire : fin du thème 3 en géo, dernier thème en histoire et thème conclusif en géo.

Disons qu'en géographie il me reste le thème 4 sur l'Afrique australe à finir (je l'ai commencé), comme on ne reprendra pas (avant au moins le 6 juin...?) je vais le faire traiter tout le mois de mai. Et je ferai celui d'histoire (le dernier) tout le mois de juin.