Re: [2019 -2020] Français : progression sixième

par Elberta Lun 9 Sep 2019 - 9:33

Bonjour,
Est-ce que parmi certains utilisent le manuel L'envol des Lettres ? J'ai des 6ème pour la première fois et je compte utiliser le manuel. En revanche, je le trouve dense (il y a onze chapitres de quatre à cinq textes chacun).
En gros, pour chaque entrée du programme il y a deux ou trois chapitres. Exemples : Pour Le monstre aux limites de l'humain, il y a Les sorcières, La Belle et la Bête, Ulysse et Le héros face aux montres. Pour les récits d'aventure, Tom Sawyer et Les pirates.
Pourriez-vous me dire quels sont les chapitres que vous traitez et ceux que vous laissez de côté ? Je suis un peu perdue.

par Médée Lun 9 Sep 2019 - 12:32

C'est toi qui crées ta progression et qui choisis les textes que tu veux étudier en lien avec le programme. Après, tu te sers ou pas du manuel s'il correspond à ce que tu fais. Les 11 chapitres ne sont que des propositions.

par Elberta Lun 9 Sep 2019 - 15:59

Merci pour ta réponse.
Justement, à ceux qui ont déjà eu des sixièmes et qui utilisent ce manuel, vous préférez quels chapitres ? Quels sont ceux qui marchent le mieux avec les élèves ?
C'est difficile de choisir, tous les textes sont intéressants.

par abricotedapi Lun 9 Sep 2019 - 18:29

@Elberta Moi déjà je zappe les chapitres 1, 8 et 12.
Ensuite je choisirais entre Tom Sawyer et L'île au trésor.
Enfin sur le monstre j'enlèverais le chapitre des sorcières. Il reste donc les chapitres 3, 4, 5, 6 ou 7, 9, 10 et 11. Cela fait sept et tu peux en enlever un (le 3 ou le 5).

par Elberta Lun 9 Sep 2019 - 20:18

@abricotedapi Merci beaucoup !

par lectiole Lun 30 Sep 2019 - 15:18

Je commence chaque année par le chapitre sur "les sorcières" que je ne zappe donc pas. J'utilise aussi celui sur le bestiaire en poésie. Sinon, je fais surtout étudier des OI.

En fait, je zappe les séquences du manuel sur les OI (comme "l'Odyssée" ou "Tom Sawyer") parce que quand je fais étudier les OI, les élèves les ramènent à la place du manuel, donc dans les manuels, je ne fais que les GT.

Et le GT sur les sorcières fonctionne vraiment très bien quelle que soit la classe.

par Myosotis Mer 4 Mar 2020 - 18:11

Bonjour,
Pour ceux qui avaient envisagé de travailler sur Le tour du monde en 80 jours, est-ce que ça a bien marché ? Quelle édition avez-vous utilisée ? Avez-vous ensuite travaillé sur une adaptation ?
Merci d'avance pour vos retours !

Bonjour à tous!

Les nouveaux programmes - si il y en a - sont donnés à quelle date approximativement?
Pour un débutant , prendre de l'avance peut être utile Smile

Merci à tous.

De quels nouveaux programmes parles-tu ?

Si des corpus changent , quand le sait on? Je m'exprime peut être mal.

Des corpus en 6e?

Les thèmes et le oeuvres proposés au collège , pas seulement en 6e, Provence. Pardon d'être aussi imprécis.

Les programmes changent quand le ministre le décide. Ces dernières années, ça a été une vraie valse.

Bon, donc on le saura cet été?

Un changement n'est pas prévu cet été... tu peux bosser sur le programme actuel.

jeannot a écrit:Bon, donc on le saura cet été?

On le saura aussi rapidement que toutes les infos données par le ministère depuis le confinement. abi

Donc ne sois pas trop impatient.
Si tu débutes avec des sixièmes, regarde les programmes actuels, et tu ajusteras comme tout le monde quand on aura plus d'infos Wink

Un grand merci à vous! Et toutes mes excuses pour l'a peu prés.

D'ailleurs, n'avait-il pas été question d'une énième réforme du DNB pour la session 2021 ?
Et je n'évoque pas la terminologie grammaticale officielle, promise incessamment sous peu depuis 2016...

Y avait eu ce truc là, pour la terminologie : https://lettres.ac-versailles.fr/spip.php?article1385
Mais depuis, le prédicat a re-disparu non ?

La terminologie actuelle est dans le BO du 26 juillet 2018 : http://cache.media.education.gouv.fr/file/30/62/8/ensel169_annexe3_985628.pdf

Les pages ne sont pas numérotées, mais c'est vers les deux tiers du document.

Terminologie utilisée
Nature (ou classe grammaticale) / fonction.
Nom (nom propre, nom commun) / groupe nominal / verbe / déterminant (article défini, article indéfini, article partitif,
déterminant possessif, déterminant démonstratif, déterminant numéral, déterminant indéfini, déterminant exclamatif,
déterminant interrogatif) / adjectif / pronom (pronom personnel, pronom démonstratif, pronom possessif, pronom indéfini,
pronom interrogatif, pronom relatif) / adverbe / conjonction (conjonction de subordination, conjonction de coordination) /
préposition / interjection.
Sujet du verbe / COD / COI / attribut du sujet / attribut du COD / complément circonstanciel / complément du nom /
épithète / apposition.
Verbe : groupes - radical - marque du temps - marque de personne / terminaison / mode / aspect.
Mode indicatif, temps simples : présent, imparfait, passé simple, futur ; temps composés : passé composé, plus-que-parfait,
passé antérieur, futur antérieur // mode conditionnel présent, passé // mode subjonctif, présent, passé, imparfait, plus-que-parfait // mode impératif, présent // modes non personnels : infinitif, participe présent, participe passé.
Forme active / forme passive / forme impersonnelle / forme négative / forme exclamative.
Phrase simple / phrase complexe / phrase verbale / phrase non verbale.
Voix active, voix passive, voix pronominale.
Proposition : indépendante / principale / subordonnée.
Proposition subordonnée conjonctive, interrogative indirecte, relative, infinitive, participiale.
Coordination / juxtaposition / subordination.
Discours direct / indirect / indirect libre.
Champ lexical, famille de mots, champ sémantique, niveau de langue.
Mot dérivé, mot composé, locution.
Radical, préfixe, suffixe, synonyme, antonyme, homonyme, polysémie.

Edit : En le postant, je le relis, et je m'étonne : je ne vois aucune mention des types de phrases. Et à quoi renvoient les formes active/passive si ce n'est pas la même chose que les voix active/passive ?

Re-edit : Et concernant le DNB, j'avais aussi entendu parler d'une réforme ou d'une suppression des épreuves du DNB mais rien depuis...

Oui, cette liste est la terminologie qui doit être connue des élèves en fin de 3e, mais je parle de la terminologie officielle à destination des candidats aux concours et des enseignants, la dernière date de 1995 et il est question depuis au moins 3/4 ans qu'elle soit renouvelée et publiée... mais rien ne vient !

Myrrha a écrit:
Edit : En le postant, je le relis, et je m'étonne : je ne vois aucune mention des types de phrases. Et à quoi renvoient les formes active/passive si ce n'est pas la même chose que les voix active/passive ?

La voix renvoie au verbe et à sa complémentation (échelle du verbe). La forme (type de phrase) renvoie à l'échelle de la phrase.
Enfin, c'est ce que je comprends des précisions (voix active, passive, pronominale VS forme impersonnelle, passive, exclamative, etc).

Vautrin84 a écrit:Oui, cette liste est la terminologie qui doit être connue des élèves en fin de 3e, mais je parle de la terminologie officielle à destination des candidats aux concours et des enseignants, la dernière date de 1995 et il est question depuis au moins 3/4 ans qu'elle soit renouvelée et publiée... mais rien ne vient !

Ah d'accord ! Je ne savais pas.

ernya a écrit:

Myrrha a écrit:
Edit : En le postant, je le relis, et je m'étonne : je ne vois aucune mention des types de phrases. Et à quoi renvoient les formes active/passive si ce n'est pas la même chose que les voix active/passive ?

La voix renvoie au verbe et à sa complémentation (échelle du verbe). La forme (type de phrase) renvoie à l'échelle de la phrase.
Enfin, c'est ce que je comprends des précisions (voix active, passive, pronominale VS forme impersonnelle, passive, exclamative, etc).

Oui c'est vrai ! Merci.

Je trouve bizarre de mettre sur le même plan la voix et la forme de la phrase.
On peut très bien avoir une phrase passive et impersonnelle : Il a été décidé que les 3e ne rentreraient finalement pas du tout.
Je sais bien que la passivation entraîne une thématisation, mais ce genre de considération est fort pointu et relève, à mon avis, du supérieur.
Dans les programmes du secondaire, je trouve essentiel de penser les choses de manière à organiser la représentation de la langue la plus claire possible. Or, l'étude du passif est une nouveauté au collège. S'en tenir à parler de voix passive me paraît plus propre à donner ces repères clairs. La notion de forme de phrase finit par être un fourre-tout inextricable.

*Ombre* a écrit:Je trouve bizarre de mettre sur le même plan la voix et la forme de la phrase.
On peut très bien avoir une phrase passive et impersonnelle : Il a été décidé que les 3e ne rentreraient finalement pas du tout.
Je sais bien que la passivation entraîne une thématisation, mais ce genre de considération est fort pointu et relève, à mon avis, du supérieur.
Dans les programmes du secondaire, je trouve essentiel de penser les choses de manière à organiser la représentation de la langue la plus claire possible. Or, l'étude du passif est une nouveauté au collège. S'en tenir à parler de voix passive me paraît plus propre à donner ces repères clairs. La notion de forme de phrase finit par être un fourre-tout inextricable.

Je suis bien d'accord avec toi. Personnellement, j'ai des élèves qui arrivent en troisième sans être capables de repérer un verbe alors bon, leurs complications...

Vautrin84 a écrit:Oui, cette liste est la terminologie qui doit être connue des élèves en fin de 3e, mais je parle de la terminologie officielle à destination des candidats aux concours et des enseignants, la dernière date de 1995 et il est question depuis au moins 3/4 ans qu'elle soit renouvelée et publiée... mais rien ne vient !

Je ne savais pas non plus que tu parlais de cela...