Certification pix obligatoire en 3e à compter de la rentrée 2020-2021

cest ce qui me pose le plus problème. La plate-forme est extrêmement bien faite, ergonomique (pour un truc éducation nationale), mais je bloque sur le faite de certifier quelque chose qui  n'est pas enseignée. Il y avait déjà la sécurité routière, ça devient une habitude..

"Et là, les inégalités vont se creuser entre les élèves qui feront l'effort de se motiver pour aller s'entraîner sur pix seuls, ou parce que poussés par leurs parents conscients de l'enjeu possible, et les autres.
C'est cette dérive, moi, qui m'inquiète"

C'est exactement ça, tu as bien résumé le problème henriette.

Il me revient à l'esprit que cette question de la certification pour parcoursup s'était posée il y a quelques temps, pour une épreuve privée à 100% cette fois-ci, pour les maths avec une association qui cherche à imposer un standard de fait pour les CPGE.

Donc il n'y a pas qu'une dérive ... une certification informatique sans enseignement, une "épreuve" de maths certifiant de fait un niveau, qui n'est absolument pas accessible sans préparation spécifique (quoiqu'en disent les concepteurs, il suffit de regarder les sujets 0), la certification "Voltaire", Cambridge en anglais ... il y a une évolution ...

Cet état d'esprit conduit inexorablement à accroître les inégalités.

Ça devient très très inquiétant.

Privatisation rampante de l'éducation et dévalorisation du niveau qualifiant de l'EN... c'est d'ors et déjà installé et c'est la conséquence logique de la destruction du baccalauréat qui a perdu sa valeur certificative.

C'est une évolution qui a été très rapide, en deux phases : on passe progressivement de 75% de réussite au bac général en 1995 à 95% en 2021 une explosion des mentions, avec une forte dégradation du niveau réel. Donc pour vérifier ce niveau on laisse libre cours aux certification filiarisées du public ou privées.
Avantage : très peu de redoublements en terminale, et ceux qui ne trouvent pas de place dans le supérieur public n'ont qu'à se débrouiller avec le privé post-bac.

Pix c'est quand même le pompon, c'est la première fois que je vois une certification, du public, sans enseignement.

Avec des choses absolument aberrantes, autre exemple de réussite didactique (en 5e ...) jongler avec l’hexadécimal, l'Ascii pour retrouver un mot à travers son code. Des devinettes à partir d'objets qui ne sont pas définis ...

guz a écrit:C'est une évolution qui a été très rapide, en deux phases : on passe progressivement de 75% de réussite au bac général en 1995 à 95% en 2021 une explosion des mentions, avec une forte dégradation du niveau réel. Donc pour vérifier ce niveau on laisse libre cours aux certification filiarisées du public ou privées.
Avantage : très peu de redoublements en terminale, et ceux qui ne trouvent pas de place dans le supérieur public n'ont qu'à se débrouiller avec le privé post-bac.

Pix c'est quand même le pompon, c'est la première fois que je vois une certification, du public, sans enseignement.

Avec des choses absolument aberrantes, autre exemple de réussite didactique (en 5e ...) jongler avec l’hexadécimal, l'Ascii pour retrouver un mot à travers son code. Des devinettes à partir d'objets qui ne sont pas définis ...

Je suis triste de vous lire. Un constat. Bientôt on ne demande pas si le jeune a le bac ( ou autre) mais s'il a le Toic, le toefl, le pix, le Voltaire,... à quand le prochain jouet?

Le prochain jouet ? Le TESCIA https://www.aores-sci.fr/ dont nous avons parlé et dont les profs de maths du public pensent le plus grand bien https://www.apmep.fr/TeSciA-Une-evaluation-des

Les évaluations et certifications externes ont leur utilité si le système éducatif du pays est très hétéroclite, pour des raisons historiques par exemple, comme aux USA.

Si le même besoin se fait sentir en France depuis un date assez récente, c'est que notre système est devenu très hétérogène et que le bac donné et le tassement général des notes vers le haut ne permet plus d'avoir une idée fiable du niveau des élèves.
Cependant je ne suis pas sûr que l'on prenne le bon chemin avec Pix en particulier ou les autres trucs en général.

Je n'ai pas trouvé de fil pour Pix lycée. Je poste donc ici. Qui doit préparer les élèves ? Sur quels horaires ? En lycée, la réforme a des programmes si costauds dans toutes les matières que personne ne veut s'y coller. Faut-il prendre sur les disciplines ? Et si aucun collègue ne souhaite le faire ? Est-ce au professeur principal de sacrifier sa matière ? Nous n'avons pas d'heure de vie de classe (elles ne tiennent pas dans les emplois du temps) et je lutte déjà pour finir le programme dans les temps : j'ai peur qu'on m'impose de le faire en tant que PP.

D'après ce que j'ai compris, cela fonctionne de la même façon en lycée qu'en collège.
Y a-t-il un référent Pix dans ton établissemnt ou vous a-t-on balancé des codes d'accès et débrouillez-vous ?

Oui, il y a une référente pix qui nous demande de préparer les élèves, en précisant que chaque PP vérifie avec son équipe qui veut s'en charger (dans la classe où je suis PP : personne...et je crois que c'est pareil dans les autres. Personne ne veut le faire - nous sommes tous submergés par les programmes)

Mais vous n'avez pas à préparer les élèves, tout est là !
Comment vous a-t-on présenté la chose ? Il est bien précisé partout qu'il s'agit d'auto-formation !
Le référent (qui est censé toucher quelques clopinettes) peut se contenter de mettre les parcours en ligne et d'envoyer un mail général avec le code, après les élèves se débrouillent (surtout au lycée...). C'est sûr que c'est le service minimum, mais comme tu dis, on n'a pas que ça à faire.
Le référent peut aussi vous créer des codes d'accès à Pix Orga pour que chaque PP puisse assurer le suivi et secouer les puces de ceux qui ne font pas les parcours (cela prend environ 1 minute de voir la liste des élèves qui n'ont pas envoyé les résultats), ou vous envoyer lui-même le tableau de synthèse (ça prend un peu plus de temps).
Dans mon collège, je gère les parcours et j'envoie les synthèses aux PP. A la fin de l'année dernière, il y avait des élèves de 3e qui ne s'étaient jamais connectés avant la certification. Qu'à cela ne tienne, ils ont été sortis de cours 2 heures avant la certification, collés devant un ordinateur avec un surveillant et le parcours de rattrappage, puis passés en certifcation dans la foulée. Nous avons une obligation, celle de présenter les élèves. Pas celle de leur faire avoir la certification. Faut arrêter de se prendre le chou.

Je n'aurais pas mieux dit.

Rubik a écrit:Mais vous n'avez pas à préparer les élèves, tout est là !
Comment vous a-t-on présenté la chose ? Il est bien précisé partout qu'il s'agit d'auto-formation !
Le référent (qui est censé toucher quelques clopinettes) peut se contenter de mettre les parcours en ligne et d'envoyer un mail général avec le code, après les élèves se débrouillent (surtout au lycée...). C'est sûr que c'est le service minimum, mais comme tu dis, on n'a pas que ça à faire.
Le référent peut aussi vous créer des codes d'accès à Pix Orga pour que chaque PP puisse assurer le suivi et secouer les puces de ceux qui ne font pas les parcours (cela prend environ 1 minute de voir la liste des élèves qui n'ont pas envoyé les résultats), ou vous envoyer lui-même le tableau de synthèse (ça prend un peu plus de temps).
Dans mon collège, je gère les parcours et j'envoie les synthèses aux PP. A la fin de l'année dernière, il y avait des élèves de 3e qui ne s'étaient jamais connectés avant la certification. Qu'à cela ne tienne, ils ont été sortis de cours 2 heures avant la certification, collés devant un ordinateur avec un surveillant et le parcours de rattrappage, puis passés en certifcation dans la foulée. Nous avons une obligation, celle de présenter les élèves. Pas celle de leur faire avoir la certification. Faut arrêter de se prendre le chou.

Je suis d'accord avec toi, sauf pour le suivi des élèves. Je trouve que ça prend plus de quelques minutes que de vérifier, pour chaque classe, le suivi. C'est dommage que sur l'interface ou sur le tableau qu'on peut exporter n'apparaissent que les élèves qui sont en cours ou ont terminé, et non tout ceux de la base élèves. Quand on connaît mal les classes, il faut quand même vérifier à côté la liste complète, puis regarder qui est sur la liste et n'a pas terminé. Et ce pour chaque domaine. J'ai fait ces deux dernières semaines pour les 3 premiers domaines, ça prend tout de même un certain temps vu qu'il faut ensuite relancer les élèves puis re-vérifier.
Nous avons opté cette année pour ne pas faire de parcours général mais de faire un parcours par domaine pour éviter que certains se retrouvent non certifiables tout en ayant fait les parcours.

SOS. Dans mon lycée, la charge de faire passer la certification PIX incombe aux PP de terminale.
À eux de trouver un créneau de 2 heures, de négocier avec les collègues pour qui veut céder son heure de cours.
À eux de réserver les salles informatiques, en sachant que nous n'avons aucune salle avec autant de postes opérationnels.
À eux de gérer si les problèmes lors de la séance certificative.
Mes collègues recherchent les textes car ne veulent/peuvent pas assumer cette charge supplémentaire.
Comment ça se passe chez vous ?

cannelle21 a écrit:SOS. Dans mon lycée, la charge de faire passer la certification PIX incombe aux PP de terminale.
À eux de trouver un créneau de 2 heures, de négocier avec les collègues pour qui veut céder son heure de cours.
À eux de réserver les salles informatiques, en sachant que nous n'avons aucune salle avec autant de postes opérationnels.
À eux de gérer si les problèmes lors de la séance certificative.
Mes collègues recherchent les textes car ne veulent/peuvent pas assumer cette charge supplémentaire.
Comment ça se passe chez vous ?

C'est la direction qui gère le planning et les référents numériques qui vont superviser (je pense). Cette année, les élèves ont 1 h d'AP en semestre ou trimestre, je ne sais plus afin de réaliser les parcours pix.
Si tous tes collègues PP sont d'accord, ils n'ont qu'à refuser tous en masse et la direction devra bien s'y coller. Le texte, c'est tout simplement celui des missions des PP / https://www.education.gouv.fr/bo/18/Hebdo33/MENE1823888C.htm?cid_bo=133784

Cannelle, déjà dans les textes une session c'est 20 candidats max, et il y a un cahier des charges : une machine supplémentaire dispo au cas où par tranche de 10 candidats.
Donc un PP seul avec une classe complète c'est hors des clous. Je peux te trouver les textes si tu veux.

cannelle21 a écrit:SOS. Dans mon lycée, la charge de faire passer la certification PIX incombe aux PP de terminale.
À eux de trouver un créneau de 2 heures, de négocier avec les collègues pour qui veut céder son heure de cours.
À eux de réserver les salles informatiques, en sachant que nous n'avons aucune salle avec autant de postes opérationnels.
À eux de gérer si les problèmes lors de la séance certificative.
Mes collègues recherchent les textes car ne veulent/peuvent pas assumer cette charge supplémentaire.
Comment ça se passe chez vous ?

Il faudrait faire l'inverse : demander qu'on vous produise les textes qui obligent les PP à faire passer la certification PIX et à l'organiser.

Chez nous c est fait par les référents numériques qui touchent 0.75 d IMP (ils sont 2) La certification est avant les écrits de mars or les PP sont quasi tous profs de spécialités, on va pas perdre des heures alors que le gavage n est pas fini ! C est fait sur des heures non travaillées (mercredi après midi pour ceux qui n'ont pas d'options ou soirée )

Pour ceux qui sont au lycée : la date butoir de la certification Pix en lycée est repoussée au 7 avril 2022.
https://eduscol.education.fr/721/evaluer-et-certifier-les-competences-numeriques

Pour rappel pour les 3e, la certification est possible du 7 mars au 27 mai 2022.