Être exigeant quant à la taille des lettres ?

Ajupouet a écrit:Je viens de parcourir le fil, et je souhaite réagir un peu à chaud, en vrac.
Je pense que tout le monde est d'accord pour dire que avoir écrire lisiblement, sans trop de fautes, avec une vitesse correcte est important pour réussir sa scolarité.
Je pense également que tout le monde est d'accord pour dire que chaque enseignant, à son niveau (maternelle, primaire, collège, lycée) , fait de son mieux pour que ses élèves sachent s'exprimer par écrit.
Et pourtant, ça coince.
Je vous invite à lire les 8 épisodes de l'article fleuve de Laurence Pierson : pourquoi nos élèves écrivent-ils aussi mal ?
Les racines du mal y sont bien décrites, le problème étant multifactoriel.

Quoi qu'il en soit, je suis convaincue que la solution passe par l'amélioration de l'enseignement au primaire.
Nous n'avons aucune prise ou si peu sur ce qui se passe à la maison. C'est donc à l'école que nous devons faire notre possible pour que les enfants progressent, même si les enfants ne sont plus les mêmes qu'avant. Sans parler de mutation génétique, oui, les enfants bricolent moins, grimpent moins aux arbres, passent leur temps bébé dans leur "cosy" et pas à plat ventre à ramper dans la maison... toutes choses qui ont de grandes conséquences sur leur développement psychomoteur. Sans parler de la télévision et des tablettes qui remplacent la lecture du soir... Non, faire un puzzle ou empiler des cubes sur tablette, ce n'est pas la même chose que de le faire en vrai.

Dans une classe normale, nous sommes en présence d'une part importante des élèves qui n'a pas les bases requises pour écrire, en particulier au niveau de la motricité fine de la main.
Il faut donc renforcer le travail fait en maternelle et structurer logiquement l'enseignement de l'écriture au primaire pour que l'on ait une chance de combler le déficit initial. Sinon, nous construisons sur des sables mouvants.

Un des problèmes, pour moi essentiel, est que ni les parents ni les enseignants ne se rendent compte des difficultés présentes chez l'enfant et de leurs conséquences "Oh, bah, il écrit plutôt pas mal, alors pourquoi changer sa tenue de crayon ? Il fait ses "a" bizarrement, mais ça reste lisible, alors je ne corrige pas. Tu crois vraiment qu'il les fait dans le mauvais sens ?". Or, les petites difficultés repérables très tôt s'amplifient et explosent dès que l'accélération s'en mêle... au collège donc, puis au lycée.

Il n'est jamais trop tard pour restaurer un geste d'écriture déficient. Mais il ne faut pas croire que cela peut se faire au sein de la classe, malheureusement.

Iphigénie a écrit:Très intéressant!
Je parlais plus haut du recrutement en troisième: je me souviens que dans ma classe de lycée latin-grec que l'on pouvait considérer déjà comme élitiste (elle était déconseillée, nous disait-on, au élèves "moyens") le professeur  qui nous présentait le concours de l'école normale nous disait qu'il était déconseillé à mloins d'être excellent, sinon c'était inabordable...
Si je compare avec les élèves de L qui dans ma fin de carrière disaient vouloir être professeurs des écoles...
Les conditions d'exercice et de rémunération des enseignants, ça servait à cela aussi, le recrutement. Les parents qui se plaignent des enseignants ne pensent pas trop à cet aspect lié des choses, je crois...Et nos ministres encore moins aux conséquences. On préfère faire des formations pour remédier aux "dysorthographies" de la seconde à la licence.

NLM76 a écrit:[...] quand au moins 10% de 60 élèves de 1re générale lisent "aillant" au lieu de "ayant", je puis affirmer [...]

Delia a écrit:A en croire les films en V.O., dans les tribunaux anglais, l'huissier prononce oyez.

Delia a écrit:A en croire les films en V.O., dans les tribunaux anglais, l'huissier prononce oyez.

Iphigénie a écrit:Mais à l’infinitif il y a un tréma sur le i : du coup je me demande si ça n’implique pas o-yer
Il doit y avoir une histoire d’aspiration non?

Iphigénie a écrit:Mais à l’infinitif il y a un tréma sur le i : du coup je me demande si ça n’implique pas o-yez
Il doit y avoir une histoire d’aspiration non?

Sacapus a écrit:

Iphigénie a écrit:Mais à l’infinitif il y a un tréma sur le i : du coup je me demande si ça n’implique pas o-yez
Il doit y avoir une histoire d’aspiration non?

C'est une autre question. Prononce-t-on l'infinitif [uir] ou bien [wir]? On verra après.

La première personne du présent s'écrit "j'ois". On peut supposer que ça se prononce [ʒwa], ce qui donne un indice sur la prononciation de "vous oyez" comme [waje].

Spoiler:

NLM a écrit:Pour qu’on puisse bien distinguer les lettres entre elles, il faut que les grandes lettres (d, t, b, l...) soient deux ou trois fois plus grandes que les petites. C’est pourquoi il faut éviter que les « petites lettres » soient trop grosses, et écrasent en quelque sorte les grandes.