Français Tle bac pro

Oui je les ai découverts ce matin sur le fil Facebook

La construction me fait beaucoup penser aux sujets de BTS des anciens programmes d'il y a 15 ans, avec l'appareillage d'extraits critiques de chercheurs, et le fameux thème à bien maîtriser. A l'époque il y avait toutes sortes de ces thèmes : la viellesse, le travail, la jeunesse etc ....Ne nous plaignons pas ceci dit (ironie) : si la lubie du travail ou vieillesse surviennent, ce sera pénible et nous aurons l'impression de faire de la co-intervention toute l'année. Les ASSP seront contents.
Par contre le sujet Casino m'a donné de super idées pour construire une séance

quel fil Facebook ?
ça m'intéresse

Je t'ai écrit

Je pense que je vais les proposer, ou un des deux à mes première cette semaine. Je vais tester, des fois qu'ils soient convaincus de rester chez eux pour la fin de semaine

Je veux bien aussi le nom du fil FB, s’il te plaît ? Je n’aurai pas de terminales à la rentrée, mais ça me permettra de regarder tout ça quand même. Merci !

Je te l'ai indiqué aussi.
Les sujets se trouvent ici :
https://eduscol.education.fr/2691/sujets-zero-pour-le-baccalaureat-professionnel-2022?fbclid=IwAR3bQhvd3SGSsqRmRZJXrmelSpq4mxiFBfxA0li9In_1BItT9BMniceBXVc

Bon dimanche !

farfalla a écrit:Je veux bien aussi le nom du fil FB, s’il te plaît ? Je n’aurai pas de terminales à la rentrée, mais ça me permettra de regarder tout ça quand même. Merci !

@farfalla : c'est tout simplement "la page PLP lettres-histoire" Tu ne devrais pas être déçue, on y trouve de nombreuses ressources et de personnes prêtes à (s'entr)aider

Edit : grillée par A Tuin !

Sur un site académique, on trouve tout un tas de pseudos-sujets et ça va être bien pratique :


https://lettres-histoire.ac-versailles.fr/IMG/pdf/annales_virtuelles-2.pdf

Merci Cath !

vous avez réfléchi à votre oeuvre intégrale pour l'an prochan ?
j'étais partie sur le joueur d'échecs mais j'hésite : j'aime bien la peau de chagrin ... Par contre, il me semble qu'on peut le traiter en 1e non ? Mais comme je n'avais pas de 1e cette année et que je n'en aurai pas non plus l'an prochain, je ne me suis pas trop attardée sur le programme.

TVB a écrit:

farfalla a écrit:Je veux bien aussi le nom du fil FB, s’il te plaît ? Je n’aurai pas de terminales à la rentrée, mais ça me permettra de regarder tout ça quand même. Merci !

@farfalla : c'est tout simplement "la page PLP lettres-histoire" Tu ne devrais pas être déçue, on y trouve de nombreuses ressources et de personnes prêtes à (s'entr)aider

Edit : grillée par A Tuin !

A Tuin a écrit:Je te l'ai indiqué aussi.
Les sujets se trouvent ici :
https://eduscol.education.fr/2691/sujets-zero-pour-le-baccalaureat-professionnel-2022?fbclid=IwAR3bQhvd3SGSsqRmRZJXrmelSpq4mxiFBfxA0li9In_1BItT9BMniceBXVc

Bon dimanche !

Merci à vous deux. Je vais regarder ça.

Aucune idée Zeprof. Je n’ai pas eu de première encore, donc je ne me suis pas tellement penchée sur la question non plus.

Cath a écrit:Sur un site académique, on trouve tout un tas de pseudos-sujets et ça va être bien pratique :


https://lettres-histoire.ac-versailles.fr/IMG/pdf/annales_virtuelles-2.pdf

Super ! Sais-tu s'il existe la même chose en version hg-emc ?

C'est un travail de l'inspecteur de lettres (qui n'est pas inspecteur d'histoire-géo), donc...

@zeprof : ce sera Les Liaisons dangereuses : j'avais pensé à La peau de Chagrin initialement, mais en le relisant...mon dieu que Balzac est bavard !
Mais j'aurai aussi une classe d'indus, il me faudra autre chose pour eux.

Merci Cath! Super base de travail!!
Mais vous n'avez pas l'impression tout de même que les sujets sont plus nourris que dans les éditions précédentes et qu'il va nous falloir travailler pas mal de points (résumé, synthèse, argumentation...) avec des horaires réduits à peau de chagrin (tiens! J'ai placé Balzac! ). Le sujet extrait de Piaget me laisse sans voix. Mes élèves vont déjà passer une heure à essayer de comprendre les textes...
Je relirai tout ça à tête reposée.
Toujours pas choisi mon oeuvre intégrale...

Tu n'as pas compris que maintenant, l'argumentation, le résumé, la synthèse, il n'y en a plus besoin.
Maintenant, il y aura les élèves qui savent lire un Texte, et ceux qui ne savent pas lire. Ceux qui peuvent en "exprimer l'idée globale" en faisant une vague paraphrase, et ceux qui sont Hors-Sujet.
Vois les sujets de cette année. Géographie : quels sont les deux portiques figurés sur la photographie ? Réponse type cheval blanc d'Henri IV. La plupart ont eu les points, et ceux qui ne savaient pas lire ayant un niveau CAP, ne les ont pas eu.
Circulez brave dame.
Nous réduisant au passage à être des professeurs de relecture et d'orthographe.

zigmag17 a écrit:
Toujours pas choisi mon oeuvre intégrale...

Moi non plus. Je penche pour Peau de chagrin.

C'est vrai j'avais oublié tout ça...!!! Mais ça, c'est à l'arrivée. En amont, ils vont se coltiner des textes un peu rudes je trouve.

zigmag17 a écrit:C'est vrai j'avais oublié tout ça...!!!  Mais ça, c'est à l'arrivée. En amont, ils vont se coltiner des textes un peu rudes je trouve.

C'est pour ça que je me dis finalement, La Peau de chagrin, s'ils arrivent à comprendre ce qu'il s'y passe, ce sera utile.

Ce qui est mal expliqué, c'est si le programme limitatif doit être étudié sur l'année scolaire entière ou non.
Mais un simple calcul permet de constater rapidement qu'une oeuvre longue + un corpus ne prennent pas 35/40h...même à coup d'1,5 heure par semaine !

Donc, je compte aborder le programme par sujet libres, puis, passé le milieu de l'année, aborder le programme limitatif.
En gros, il y a trois catégories d'oeuvres :
1/ Les jeux de hasard (casinos, en ligne etc...)
2/ Jeux de stratégie (échecs, go)
3/ Divers...

Pour ma part, je choisis la nouvelle de S. Zweig, qui contrairement à l'indication bibliographique, ne s'appelle plus Le joueur d'échecs, mais La nouvelle du jeu d'échecs !
Pour nos élèves petits lecteurs, c'est court, et permet d'évoquer aussi l'histoire, en lien avec le nazisme et la biographie de l'auteur lui-même.
Pour le corpus, de nombreux films sur les échecs sont valables, comme La diagonale du fou, axée elle aussi sur le contexte politique...

DEux ans, c'est quand même court...mais, ça fera le bonheur des éditeurs !

SI : le programme limitatif vaut pour TOUTE l'année : d'abord l’œuvre intégrale, puis un/des/corpus pour compléter/nuancer ce que tu auras vu dans l’œuvre.

Vous n'avez pas eu de formation dans votre académie ?

Nous on n'en a pas eu....tu accepterais de m'envoyer tes notes éventuellement ?

Je confirme, seul le thème du jeu est à traiter sur deux séquences : une œuvre intégrale et un groupement de texte, soit une quinzaine d'heures chacun. C'est ce qui nous a été dit en formation. Et chaque thème en Histoire-Géographie doit faire 8 h et il faut consacrer 13 h à l'EMC en traitant les trois thèmes. Bref, cela ne tient pas dans nos horaires !
Attention au joueur d'échecs, c'est effectivement court, mais pour l'avoir relu le vocabulaire n'est pas simple et il est au passé simple, temps qui n'est pas maîtrisé par nos élèves. A titre personnel, je prends cette œuvre, car j'aime beaucoup Zweig et je pensais aborder le jeu
- plaisir/art de la compétition
- accès à un statut social,
- échappatoire au réel
- aliénation
Pour les groupement de textes, je verrai, peut-être des séances à partir des citations en lien avec le jeu avec des exemples sur les jeu d'enfants, les jeux de guerre...
Finalement le thème à explorer est assez vaste.

A Tuin a écrit:Nous on n'en a pas eu....tu accepterais de m'envoyer tes notes éventuellement ?

Je vais rechercher les notes que j'ai transmised à mes collègues. Si tu ne vois rien arriver ces prochains jours, rappelle-le moi.

Cath je les veux bien aussi si tu es d'accord, car nous n'avons pas eu de formation non plus (en avril et mai j'ai eu la formation pour le programme de 1e il était temps )

Voici ce que je retrouve après une rapide recherche :

En vrac quelques grandes lignes :
Les compétences, dont celles de langue qu'il ne faut pas négliger, doivent être vues tout au long des trois années (ex. en Tle, sur la langue travailler sur la phrase complexe, le subjonctif, pour le lexique travailler celui autour du thème).

Concernant la mise en œuvre :
La moitié de l'année soit 13 semaines, doit être consacrée à l'étude d'une œuvre complète choisie dans la liste officielle (qui sera renouvelée tous les 2 ans).
L'autre moitié, à l'étude d'un groupement de textes pris dans la liste proposée mais pas de façon exclusive : on peut en choisir d'autres. Et comme 13 semaines, c'est long, on peut en fait étudier plusieurs GT : la seule contrainte est que chaque GT amène une nuance, un angle différent, un complément, une autre facette, par rapport à ce qui aura été dit dans l'étude de l’œuvre complète. Si on ne fait qu'un seul GT, il comportera au moins 10 textes.
On rappelle qu'un film/documentaire... ne peut être utilisé que comme illustration, sous forme de bref(s) extrait(s) : autrement dit, un film n'est pas une "œuvre complète" (il n'y en a pas dans la liste des œuvres imposées) et un extrait ne peut pas être étudié dans le cadre d'un GT.

Merci pour ces éléments !

Cath a écrit:Voici ce que je retrouve après une rapide recherche :

En vrac quelques grandes lignes :
Les compétences, dont celles de langue qu'il ne faut pas négliger, doivent être vues tout au long des trois années (ex. en Tle, sur la langue travailler sur la phrase complexe, le subjonctif, pour le lexique travailler celui autour du thème).

Concernant la mise en œuvre :
La moitié de l'année soit 13 semaines, doit être consacrée à l'étude d'une œuvre complète choisie dans la liste officielle (qui sera renouvelée tous les 2 ans).
L'autre moitié, à l'étude d'un groupement de textes pris dans la liste proposée mais pas de façon exclusive : on peut en choisir d'autres. Et comme 13 semaines, c'est long, on peut en fait étudier plusieurs GT : la seule contrainte est que chaque GT amène une nuance, un angle différent, un complément, une autre facette, par rapport à ce qui aura été dit dans l'étude de l’œuvre complète. Si on ne fait qu'un seul GT, il comportera au moins 10 textes.
On rappelle qu'un film/documentaire... ne peut être utilisé que comme illustration, sous forme de bref(s) extrait(s) : autrement dit, un film n'est pas une "œuvre complète" (il n'y en a pas dans la liste des œuvres imposées) et un extrait ne peut pas être étudié dans le cadre d'un GT.

mais toujours sur le thème limitatif pour ces 2 ans, à savoir "le jeu" on est bien d'accord ?

OUi, tout à fait.