Nombre d'évaluations et nombre de compétences par évaluation

On est d'accord, le principal problème du partage en trimestre, c'est bien le manque d'évaluation, mais pourquoi en sommes-nous arrivés à cette situation totalement illogique ?

Les élèves n'ont pas moins de temps pour faire des évaluations, ce sont les profs qui croulent sous les copies... 

Quand on dit évaluation plus sereine (moins la course) cela signifie, moins d'évaluations sur l'année.  Après tout ce n'est pas totalement illogique dans ma matière où on peut facilement accepter que le niveau a baissé d'un tiers en 20 ans. Je ne dis pas cela au doigt mouillé, je pense que les études sur le niveau de calcul entre 87 et 2017 confirme l'ordre de grandeur.

Après tout c'est assez pragmatique de passer du trimestre au semestre car en 20 ans, je pense que les élèves font en un semestre ce qu'ils faisaient en un trimestre.

Manu7 a écrit:On est d'accord, le principal problème du partage en trimestre, c'est bien le manque d'évaluation, mais pourquoi en sommes-nous arrivés à cette situation totalement illogique ?

Les élèves n'ont pas moins de temps pour faire des évaluations, ce sont les profs qui croulent sous les copies... 

Quand on dit évaluation plus sereine (moins la course) cela signifie, moins d'évaluations sur l'année.  Après tout ce n'est pas totalement illogique dans ma matière où on peut facilement accepter que le niveau a baissé d'un tiers en 20 ans. Je ne dis pas cela au doigt mouillé, je pense que les études sur le niveau de calcul entre 87 et 2017 confirme l'ordre de grandeur.

Après tout c'est assez pragmatique de passer du trimestre au semestre car en 20 ans, je pense que les élèves font en un semestre ce qu'ils faisaient en un trimestre.

Non, quand je dis croule sous les évaluations, tu as des collègues qui avouent faire une 2e ou une 3e évaluation afin d'avoir une moyenne à la fin du trimestre mais que ça ne sert qu'à créer une moyenne, pas à faire une évaluation fine d'un apprentissage et que ça prend sur le temps d'apprentissage justement.

Je te prends l'exemple de mon fils : 1 seule note comme moyenne dans 5 disciplines sur 11, 3 disciplines avec 2 notes (2e note obtenue la semaine avant l'arrêt des notes) et 3 disciplines avec 8 notes. La dernière semaine avant la fin du trimestre, il a 6 évaluations à chaque fois (par exemple, cette semaine, il en a 6). A l'inverse, la classe dont je suis PP, il y a 6 disciplines avec 5+ notes et les 5 autres n'en ont pour l'instant qu'une ou zéro. Je sais qu'à la rentrée, il y a déjà 5 évaluations de prévues pour mes élèves de 6e afin d'avoir assez de notes pour le 2e trimestre.

En semestre, le temps des apprentissages reprendra sans doute son rythme.

Le problème du trimestre n'est pas le trimestre en lui-même, c'est le culte du nombre de notes qu'il faut pour faire une moyenne et ça devient insensé et incontrôlable. On note tout. Les élèves découvrent une notion, ils sont notés immédiatement pendant l'heure où ils la découvrent.

On marche sur la tête mais c'est dû à la pression du calendrier (qui se réduit toujours) et de la réduction des horaires.