Aujourd'hui, j'ai halluciné quand...

Je me retrouve dans pas mal de vos situations, les "obstacles sémantiques" et la polysémie des mots, sont ce à quoi j'étais le moins préparé en commençant.

Exemple vécu :
- Faire la liste des propriétés des états de la matière.
- Monsieur, c'est quoi une propriété ?
- Monsieur c'est facile, c'est quand le terrain et la maison, ils sont à nous, c'est notre propriété !...
- Oui mais en physique, est ce que c'est le même sens ? Quand on dit "les propriétés des liquides", on parle de quoi ?
- Euh...
- Bon OK, on va écrire la définition de "propriété", allez on écrit !
dans ma tête : (Merde, je vais trouver quoi comme définition de propriété, moi maintenant ?)
- Les propriétés sont ce qui caractérise quelque chose... (euh, oulà !), Bref, ce qui fait que euh... ce qui...et bien par exemple les propriétés des liquides sont l'ensemble des choses qui font que c'est liquide, ce que font tous les liquides, ce que doit être quelque chose pour qu'on la range dans les liquides ! ok ?
- Mais monsieur, vous dites toujours qu'une définition doit être générale et qu'on ne doit pas prendre d'exemple dans une définition, mais que l'exemple il ne sert qu'à illustrer après ?
-Rgngnrgnmmm mais bon, vous avez compris là !
-Monsieur ? c'est quoi un "état", on peut écrire la définition ?
- argh...


Tout ça me fait penser à cet épisode de Kaamelott qui est très bien senti je trouve, surtout la dernière partie :
http://www.m6bonus.fr/videos-series-2/videos-kaamelott-4/saison_3_episode_91/video-la_chevalerie-6912.html

Six !

Aranel53 a écrit:Six !

Hilarant ! "Et encore vous ça va. Mais moi, vocabulaire, je ne suis pas sûr à 100%..." :lol:

Je ne te dis pas la tête des mes CM2 quand je leur parle français en omettant la traduction simultanée. :Lool:

Aujourd'hui, j'ai halluciné quand un de mes bons élèves de 3e, à qui je demandais d'apprendre les 27 pays de l'Union Européenne (qui, soit dit en passant, ils doivent déjà connaître puisque ce sont des repères du brevet) m'a dit "et il faut apprendre aussi où ils se trouvent ? "

Arverne a écrit:et il faut apprendre aussi où ils se trouvent ? "

Ça fait partie de l'intelligence pratique de nos élèves : il ne sera fait (dans le meilleur des cas) que ce qui est explicitement demandé.
Hors de question de prendre une initiative qui entraînerait un travail supplémentaire non forcément rémunéré (par la note). En cas de mauvaise appréciation, il leur sera toujours possible de contester le flou de la demande.

Compétence "Intelligence pratique" sous-compétence "En faire le moins possible" : Acquis.

Ce matin, cours avec une de mes 2des. qqn frappe
- Entrez !
Rien
-
Je vais ouvrir et tombe nez à nez avec un lot de gamines. Sur le moment je pense qu'elles se sont trompées de salle mais elles ne bougent pas et ne disent rien
- Pourquoi avez-vous frappé
- Ben on avait un truc à dire à N.
-

Je ne vous dit pas comment je les ai incendiées... Je rentre dans la salle et le portable de N. sonne ! Elle a vite éteint la bête...

Même mes gamins étaient stupéfaits de l'incident... Et je ne vous dis pas quand j'ai raconté cela aux collègues...

ysabel a écrit:
-

quel magnifique enchaînement, on s'y croirait !

Ce que m'a raconté ce matin une collègue d'HG.

Une élève ne savait pas ce qu'était un... seau (si, si, vous avez bien lu).
Il paraît que les autres gamins de la classé étaient effondrés...

Elles sont sacrément sans gêne ces gamines!

ysabel a écrit:Ce que m'a raconté ce matin une collègue d'HG.
Une élève ne savait pas ce qu'était un... seau (si, si, vous avez bien lu).

Ne s'agirait-il pas pas plutôt d'un "sceau" en rapport peut-être avec le cours de ta collègue ?

En première année de fac, une nana de ma promo a demandé à une prof ce qu'étais une écuelle. En Lettres Modernes.

Dhaiphi a écrit:

ysabel a écrit:Ce que m'a raconté ce matin une collègue d'HG.
Une élève ne savait pas ce qu'était un... seau (si, si, vous avez bien lu).

Ne s'agirait-il pas pas plutôt d'un "sceau" en rapport peut-être avec le cours de ta collègue ?

non, non ; elle sait encore de quoi elle parlait... il est difficile de transporter de l'eau dans un sceau.

ysabel a écrit: il est difficile de transporter de l'eau dans un sceau.

J'entends bien mais je cherchais une explication rationnelle car même un enfant de maternelle sait dans ce cas de quoi il s'agit.

Je viens de réaliser : il s'agissait d'une provocation pour ne pas accomplir une tâche demandée par ta collègue.

tâche ? elle ne fait pas de tâche... elle fait cours. Le mot figurait dans un texte, tout simplement.

Un élève de 3e m'a demandé un jour ce qu'était "un Junon" et un "sorbet".

Dhaiphi a écrit:

ysabel a écrit:Ce que m'a raconté ce matin une collègue d'HG.
Une élève ne savait pas ce qu'était un... seau (si, si, vous avez bien lu).

Ne s'agirait-il pas pas plutôt d'un "sceau" en rapport peut-être avec le cours de ta collègue ?

Ouh là là ! Qu'est-ce qui t'arrive, mon pauvre Dhaiphi ?
Tu ne nous ferais pas un petit coup de "pari d'éducabilité" là ?
Allez, un suppo et une camomille, et vite au lit !

quand un élève met des oignons à revenir sans beurre ni rien, brule la casserole...se coupe...
recommence avec du beurre , mais c'était pas le moment dans la progression de la recette...
veux me mettre 2 litres de vin au lieu de 20 cl....échappé belle !

au moment ou il fallait mettre les oignons, pas de soucis...si il ne les avait pas brûlés encore une fois !
veut mettre du fond en poudre à chauffer sans le diluer dans de l'eau...
ect ect ....

j'ai halluciné, il était pas du tout dans son bon jour...!

Aujourd'hui, j'ai halluciné quand... j'ai corrigé la copie d'Anthony, élève de 6ème. "Une commune agricole ses un gors de magasin". Petit moment d'incompréhension et ensuite, j'ai traduit par: "une commune agricole, c'est un genre de magasin".
:Gné:

Des élèves de seconde qui ne savaient pas ce que veut dire "opprimé"...

quand j'ai entendu que Robert pattinson (Twilight) avait lu Bel-Ami de maupassant et qu'il allait jouer le rôle... :shock: :shock:

Pareil reine!

Il l'a déjà joué..le tournage du film est fini, je pense qu'il est en post-production là...j'ignore la date de sortie en revanche!

Reine Margot a écrit:quand j'ai entendu que Robert pattinson (Twilight) avait lu Bel-Ami de maupassant et qu'il allait jouer le rôle... :shock: :shock:

j'ai l'impression que certaines de mes gamines de 2des vont finalement aimer le roman...

Toutes les fenêtres sont grandes ouvertes, le soleil cogne, et .....j'entends des cigales! Mais, euh, en Lorraine...

leyade a écrit:Toutes les fenêtres sont grandes ouvertes, le soleil cogne, et .....j'entends des cigales! Mais, euh, en Lorraine...

Tu rigoles, mais la semaine dernière c'est la première fois que j'en ai vu, de mes yeux, dans mes montagnes en Alsace :shock:

Je ne comprends pas....
Elles viennent du sud, et ont fait 800 km ????:aax:
ou quand il fait chaud, elles apparaissent par "génération spontanée"?

Eh oui, jamais rien compris à cette histoire de bébêtes, j'en reste toujours à me demander comment les asticots arrivent dans les cadavres, ou, comme on le pensait avant, si les souris naissent du fromage qui moisit....

Si quelqu'un sait...

Un élève m'a annoncé que je ne pourrai pas noter son classeur car il a jeté tous ses cours depuis le début de l'année !