Re: les descriptifs...

Puisque ça vous a fait rire, peut-être accorderez-vous de l'attention à la question initialement posée cher Thrasybule Wink

: est-ce qu'il vous est déjà arrivé de demander des précisions à un collègue sur son descriptif (en a-t-on seulement le droit?) ou dans le cas d'une liste de LA aussi floue, n'en parler qu'à l'entretien?

lulubellule a écrit: est-ce qu'il vous est déjà arrivé de demander des précisions à un collègue sur son descriptif (en a-t-on seulement le droit?) ou dans le cas d'une liste de LA aussi floue, n'en parler qu'à l'entretien?

En ce qui me concerne, je mets toujours mon numéro de téléphone sur le descriptif destiné à l'examinateur de façon à ce qu'il/elle puisse me poser des questions en cas de doute.

lulubellule a écrit:Puisque ça vous a fait rire, peut-être accorderez-vous de l'attention à la question initialement posée cher Thrasybule : est-ce qu'il vous est déjà arrivé de demander des précisions à un collègue sur son descriptif (en a-t-on seulement le droit?) ou dans le cas d'une liste de LA aussi floue, n'en parler qu'à l'entretien?

Je peux être sérieux tu sais.. Razz

tu veux dire que pour Stendhal il n'y a pas les références précises des textes qui ont été l'objet d'un la en classe?

Encore mieux aujourd'hui!

Pour Phèdre j'ai les mêmes numéros de vers pour les trois premiers extraits! Allons bon!

thrasybule a écrit: tu veux dire que pour Stendhal il n'y a pas les références précises des textes qui ont été l'objet d'un la en classe?

Voilà, ainsi que pour Les misérables et autres... à côté, un autre corpus de LA sur un roman de Zola est plus précis.

lulubellule a écrit:J'aide deux anciennes élèves à se préparer pour l'oral et en découvrant leur descriptif, pour le roman, même idée : une liste d'oeuvres pour les LA (Les Misérables, La ~~châtreuse~~ chartreuse de Parme...). Sachant qu'elles ont un autre corpus de LA précis sur une lecture intégrale, je pense ne pas me tromper en leur expliquant que si elles tombent sur le roman, ce sera l'exposé sur l'oeuvre intégrale et l'entretien sur ces autres extraits, flous pour l'examinateur.
Mais la question qui me taraude : est-ce que l'examinateur peut les interroger tout de même sur ces textes pendant l'exposé s'il est allé demander à la collègue quels extraits elle avait traités? C'est possible ça? de demander plus de précisions au collègue?

Je n'ai rien compris... heu

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Je n'ai rien compris... heu

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Ok faisons simple :
Dans le cas d'un descriptif dont une séquence ne précise pas les extraits étudiés mais seulement les titres des romans dont les LA sont tirées, vous est-il arrivé de joindre le collègue pour avoir des précisions?

lulubellule a écrit:

Je n'ai rien compris... heu

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Ok faisons simple :
Dans le cas d'un descriptif dont une séquence ne précise pas les extraits étudiés mais seulement les titres des romans dont les LA sont tirées, vous est-il arrivé de joindre le collègue pour avoir des précisions? [/quote]
Non. De toutes façons, sur les OI, je n'interroge que sur des passages non étudiés en cours, c'est plus facile pour voir s'ils savent présenter l'intérêt d'un texte.

C'est bien ce que je pensais, merci Very Happy

Cripure a écrit:

lulubellule a écrit:

Je n'ai rien compris...

Ok faisons simple :
Dans le cas d'un descriptif dont une séquence ne précise pas les extraits étudiés mais seulement les titres des romans dont les LA sont tirées, vous est-il arrivé de joindre le collègue pour avoir des précisions? [/quote]
Non. De toutes façons, sur les OI, je n'interroge que sur des passages non étudiés en cours, c'est plus facile pour voir s'ils savent présenter l'intérêt d'un texte.[/quote]

Ah oui? Je sais que ça se fait? Vous arrive-t-il donc d'interroger un élève "hors liste" sur une OI en posant simplement la question "quel est l'intérêt de ce texte?".

douchka a écrit:

Cripure a écrit:Sur les OI, je n'interroge que sur des passages non étudiés en cours, c'est plus facile pour voir s'ils savent présenter l'intérêt d'un texte.

Ah oui? Je sais que ça se fait? Vous arrive-t-il donc d'interroger un élève "hors liste" sur une OI en posant simplement la question "quel est l'intérêt de ce texte?".

Constamment. 9 candidats sur 10, si ce n'est tous.

Cripure a écrit:

douchka a écrit:

Cripure a écrit:Sur les OI, je n'interroge que sur des passages non étudiés en cours, c'est plus facile pour voir s'ils savent présenter l'intérêt d'un texte.

Ah oui? Je sais que ça se fait? Vous arrive-t-il donc d'interroger un élève "hors liste" sur une OI en posant simplement la question "quel est l'intérêt de ce texte?".

Constamment. 9 candidats sur 10, si ce n'est tous.

Je pensais que c'était très rare au contraire car aucun de mes collègues ne le fait. Les autres ça vous arrive?

douchka a écrit:

Cripure a écrit:

douchka a écrit:

Cripure a écrit:Sur les OI, je n'interroge que sur des passages non étudiés en cours, c'est plus facile pour voir s'ils savent présenter l'intérêt d'un texte.

Ah oui? Je sais que ça se fait? Vous arrive-t-il donc d'interroger un élève "hors liste" sur une OI en posant simplement la question "quel est l'intérêt de ce texte?".

Constamment. 9 candidats sur 10, si ce n'est tous.

Je pensais que c'était très rare au contraire car aucun de mes collègues ne le fait. Les autres ça vous arrive?

Oui, je sais. Mais j'aime bien. Mais je ne donne pas n'importe quoi comme extrait non plus, je vais chercher dans l'important et le représentatif.

Je vais peut être tenter mais en même temps j'aimerais pas trop que ça arrive à mes élèves alors je suis partagée :diable:

douchka a écrit:Je vais peut être tenter mais en même temps j'aimerais pas trop que ça arrive à mes élèves alors je suis partagée :diable:

Bah, ça ne change rien. Ils tiennent mieux compte de la question puisqu'ils n'ont pas à se remémorer le cours pour le réciter. Les notes sont souvent bonnes ou convenables sur l'ensemble.

Je trouve le procédé intéressant et bien sûr j'imagine que la façon de noter est différente. Mais bon je sais pas, ça me gène aussi de savoir qu'ils ont bosser sur des textes pour ... pas grand chose même s'ils réinvestissent des choses sur un texte hors liste.