école naze ou c'est moi ?

Non, Sugnet, tu n'as pas à te justifier en effet.

Moi c'est l'agression gratuite et surtout infondée qui a suivi tes propos qui m'a choquée. Si on prenait le temps de lire correctement avant de réagir, surtout avec aussi peu de mesure, je pense qu'on aurait tous à y gagner.

Après effectivement on peut réagir de façon forte suite à mes propos car ce sujet est hélas redevenu épidermique et la communauté en question peut hélas encore se sentir agressée car elle recommence à subir une certaine forme d'ostracisme, et une incompréhension des faits en Israël ainsi que des faits historiques abordés uniquement sur le registre du ressenti y contribuent. A nous de trouver la façon de traiter de ces sujets de façon à ce qu'ils ne donnent pas l'effet inverse

Pour ma part on a discuté avec une des personnes qui était blessée par ce que j'ai dit et qui a eu l'intelligence d'entendre ce que j'avais à dire de manière plus construite donc le sujet est clos (enfin celui du "litige" sur ce post)
Merci

Sujet clos en effet suite à un échange de messages entre Sugnet et moi pour clarifier ses propos et... les miens.
Fin du HS

MERCI PROFECOLES:D



Bon, mon troll est rentré de l'école et a des mots à apprendre à écrire correctement

Je sais pas d'où ils sortent, pourquoi ceux là, mais ça me semble assez logique comme liste: OUF

Ensuite le drame est qu'ils sont 30 dans sa classe!!!

on fait comment dans un CE1 à 30 en étant PES? Ca me fait rire, ils leur donnent pas de CM2 ni de CP car c'est trop difficile mais un CE1 à 30 avec deux hyperactifs ça choque personne...

Ceci dit elle ne veut pas faire de leçon mais de l'imprégnation, ça m'étonne un peu quand même..Du coup je suis vos conseils je vais faire un peu d'étude de sons comme ça le dimanche avant la messe histoire de pas la surcharger les autres jours

PES?
Un peu d'aide, please.

MelanieSLB a écrit:PES?
Un peu d'aide, please.

Professeur d'Ecole Stagiaire : tu sais, le pauvre gus qu'on envoie dans la fosse aux lions sans préparation, sauf qu'il ne s'appelle pas Daniel !

Professeur des école stagiaire. Ceux qui viennent d'avoir le concours et qui sont donc directement parachutés dans une classe dès la rentrée sans formation (ils ont des journées de stage pendant l'année).
En fonction du master qu'ils ont passé, certains ne sont jamais rentrés dans une classe.

Voilà, là, tu as la définition d'inspiration biblique et une autre plus factuelle et terriblement vraie.....

Profonde inspiration.

Surtout, garder son calme.

Je fais quoi, là ? Je dis à Fiston : c'est ta maîtresse qui a faux, toi, t'as compris, c'est l'essentiel, laisse tomber ?

Je précise que c'est pas juste pour le plaisir de chercher des poux dans la tête de l'instit. Ses cours sur la phrase complexe étaient tellement étiques que je l'ai fait bosser sur Terre des Lettres. Fiston était ravi : il comprenait bien et même s'amusait. Et puis contrôle : "Maman, j'ai raté, et je comprends pas pourquoi." Il faut bien que je lui dise que non, il n'a pas raté.

Ah oui, quand même. Peut-être qu'il y avait des consignes orales à respecter? peut-être.
Mais qu'est-ce qu'elle a dit à ton fils pour justifier cette correction?

Euh... je comprends que tu aies les nerfs.... Ce qui serait intéressant, ce sont les "raisons" qui ont poussé la maîtresse à considérer ces phrases comme fausses...
Tu ne vas peut-être pas pouvoir faire l'économie d'une petite entrevue... mais avale un tranxène avant...

PS : et si tu lui offrais TDL pour Noël ?

Mazette...et pour la maîtresse, c'est quoi des propositions juxtaposées et coordonnées?

Ou alors, pour elle, il fallait réexprimer le sujet dans chaque proposition.
Mais c'est con.


Ah, j'ai un élève dont la prof estime que l'impératif est un mode impersonnel.

Mode ironique ON-
Mais, voyons Véro... En effet, c'est faux : la consigne demandait deux propositions juxtaposées et deux coordonnées, et non trois... Cela mérite en effet d'être barrée, de mettre zéro et pis voilà : on laisse le jeune apprenant sans comprendre où! est son erreur... OFF-

Euh, franchement, c'est désespérant : heureusement encore que tu es là pour signaler à ton fils qu'il a bien compris la notion, mais les autres enfants de sa classe ????

Aie.....

Clarinette a écrit: :

PS : et si tu lui offrais TDL pour Noël ?

Super idée, mazette... :lol:

Là, il faudrait vraiment aller la voir et lui demander, posément, ce qui est faux pour elle dans les réponses de ton fils...

Pour en revenir au titre de la discussion ... ce n'est pas toi.

Vudici a écrit:Pour en revenir au titre de la discussion ... ce n'est pas toi.

Clarinette a écrit:
Euh... je comprends que tu aies les nerfs.... Ce qui serait intéressant, ce sont les "raisons" qui ont poussé la maîtresse à considérer ces phrases comme fausses...

Il y a trois propositions : consigne non respectée. A tous les coups, c'est ça.

Cripure a écrit:

Clarinette a écrit:
Euh... je comprends que tu aies les nerfs.... Ce qui serait intéressant, ce sont les "raisons" qui ont poussé la maîtresse à considérer ces phrases comme fausses...

Il y a trois propositions : consigne non respectée. A tous les coups, c'est ça.

Malheureusement, oui, je pense que c'est le raisonnement (idiot) de la maîtresse. Bon, c'est difficile de critiquer une collègue.

Cripure a écrit:

Clarinette a écrit:
Euh... je comprends que tu aies les nerfs.... Ce qui serait intéressant, ce sont les "raisons" qui ont poussé la maîtresse à considérer ces phrases comme fausses...

Il y a trois propositions : consigne non respectée. A tous les coups, c'est ça.

Si c'est l'explication (vraisemblable, à y regarder de plus près), l'enseignante aurait pu entourer les trois verbes (et entourer le deux dans la consigne), pour une correction plus formatrice (ou -tive, ou je ne sais plus quel suffixe...).

D'ailleurs, ce contrôle n'a-t-il pas été repris en classe avant d'atterrir à la maison ?

C'est d'abord ce que je me suis dit. Et ç'aurait été ça, j'aurais trouvé ça un peu raide (à 9 ans, on peut comprendre la consigne de façon ambiguë : faut-il deux propositions coordonnées à une troisième, comme l'a compris mon fils, ou deux propositions coordonnées entre elles, comme on le sous-entend traditionnellement ?), mais je n'aurais rien dit. Mais non. En tête du devoir, les compétences "écrire une phrase avec des propositions coordonnées" et "écrire une phrase avec des propositions juxtaposées" sont cochées NA. :lol: :shock:

Cripure a écrit:

Clarinette a écrit:
Euh... je comprends que tu aies les nerfs.... Ce qui serait intéressant, ce sont les "raisons" qui ont poussé la maîtresse à considérer ces phrases comme fausses...

Il y a trois propositions : consigne non respectée. A tous les coups, c'est ça.

Si c'est vraiment ça, c'est complètement dingue de rendre la copie sans aucune remarque expliquant la nature de l'erreur.Et ça l'est même si l'erreur n'est pas celle-là, d'ailleurs: comment l'élève peut progresser si on ne lui explique pas en quoi il s'est trompé? Au final, le fils de Véronique se retrouve perplexe, et se dit qu'il a "raté"..alors qu'il a travaillé, et compris la notion.

moi je dis: EPIC FAIL.

Eh bien en effet, je me demande ce que répondra la maîtresse si ton fils lui demande pourquoi elle a estimé que ses phrases ne répondaient pas à la consigne...Ne lui a-t-il pas posé la question lorsqu'elle a rendu le contrôle?

V.Marchais a écrit:C'est d'abord ce que je me suis dit. Et ç'aurait été ça, j'aurais trouvé ça un peu raide (à 9 ans, on peut comprendre la consigne de façon ambiguë : faut-il deux propositions coordonnées à une troisième, comme l'a compris mon fils, ou deux propositions coordonnées entre elles, comme on le sous-entend traditionnellement ?), mais je n'aurais rien dit. Mais non. En tête du devoir, les compétences "écrire une phrase avec des propositions coordonnées" et "écrire une phrase avec des propositions juxtaposées" sont cochées NA. :lol: :shock:

Ah ben oui, là, je ne pourrais pas m'empêcher d'aller le signaler à la maîtresse. Elle risque de mal le prendre, certes, mais il ne faut pas exagérer.