Mutualisons nos idées pour l'AP !

Voilà, vu que le post "l'Ap marche-t-il quelque part ?" a un peu dévié par ma faute, j'ouvre ici un nouveau fil destiné à partager nos idées de séance et/ou nos fiches.

je commence avec 3 fiches faites de mes blanches mains, le reste viendra plus tard (bon, j'avoue, je fais aussi parfois des séances à base de BLED ou d'exos piqués dans le Méthodes et Techniques).

aposiopèse a écrit:J'alterne grammaire, rédaction et méthodologie/analyse.
ma première séance du trimestre a vraiment bien fonctionné sur les 3 groupes, alors que je l'avais un peu bâclée la veille J'ai pris 2 extraits du roman Des Fleurs pour Algernon, il fallait qu'ils identifient les fautes et maladresses dans le 1er extrait et le réécrivent, puis comparent avec le 2ème extrait. Je ne sais pas pourquoi ça leur a beaucoup plu, donc je vous mets mon support. (par contre, j'ai du expliquer 3 fois à un de mes élèves qui a de gros problèmes de compréhension et d'écriture que ce roman était de la science fiction et qu'il n'existait aucune opération capable de décupler l'intelligence... il a été très déçu !)

La semaine dernière, on a révisé quelques homophones et ils ont travaillé sur les figures de style à partir de slogans publicitaires.

j'essaie de faire des choses simples et ludiques pour redonner confiance aux élèves vraiment en difficulté, et pour le moment ça a l'air de fonctionner, ils participent bien. Là, je cherche quoi faire demain, je suis à court d'idées (je ne peux pas réutiliser mes cours du 1er trimestre car je récupère quelques élèves).

je vous joins 3 fiches pour le moment, le reste viendra ensuite, il faut que je range mes cours !
Ce ne sont que des exercices simples vu le niveau des élèves que j'ai en AP

Je ne fais pas d' AP mais ils sont très bien faits tes docs Aposiopèse

un petit UP, si certains ont des docs à partager !

je me suis fait avoir à la fin du dernier cours quand un élève m'a demandé : "madame, on fait quoi la semaine prochaine ?" Euh... on verra, vous avez envie de faire quoi ? (je suis grillée, ils ont dû voir que je préparais mes cours la veille) Du coup j'ai appris qu'ils aimaient bien quand on consacrait le début du cours à la révision d'un point de grammaire, et le reste de la séance à de la méthodo/analyse de texte/rédaction.

Je pense à travailler avec mon groupe d'AP 2nde les champs lexicaux avec un jeu de scrabble.

Très bonne idée ce topic ! Pour moi, rien de mirobolant.

Je fais de l'AP en première.
Pour l'instant, je les ai fait bosser sur l'oral et sur l'info : à partir d'une carte postale de 1900 imaginant les inventions de l'an 2000, ils devaient préparer un diaporama pour expliquer le fonctionnement du produit (ils sont en techno), en vanter les mérites pour le vendre ; on a pu voir ensemble ce qui pouvait clocher dans leur manière de s'exprimer, j'ai presque hésité à les filmer pour qu'ils puissent jauger eux mêmes leur prestation, finalement trop compliqué.

Pour la prochaine session, je prévois de leur faire concevoir des quizz (surement sous powerpoint aussi) sur les différents outils d'analyse et de culture littéraire. ..

Vos idées sont chouettes en tout cas !

En prévision de la mise en place de l'AP en sixième , avez-vous des idées , des projets?
Merci d'avance.

je remonte ce topic car j'ai expérimenté un truc tout bête pour remotiver les troupes... Les élèves commençaient à se lasser de l'AP (certains râlaient pour sortir un stylo, arrêtaient d'écrire dès que je tournais le dos, regardaient l'heure). Bref, je suis arrivée en leur annonçant un grand "challenge" :
-j'ai remanié ma fiche d'exos grammaticaux qui portait sur des points déjà vus pour indiquer un barème détaillé pour chaque exercice et avoir un total sur 20
- pendant qu'ils répondaient aux questions, j'ai dessiné un grand tableau avec leurs prénoms et 1 colonne par exercice + 1 pour le total sur 20
- Ensuite, j'ai ramassé et redistribué les copies pour qu'ils se corrigent les uns les autres (le barème était très détaillé et c'étaient des exos simples avec à chaque fois une faute à corriger ou un accord à compléter)

Au fur et à mesure de la correction, je notais le score de chaque élève pour chaque exercice ("et voici de Kévin semble prendre la tête... suivi de près par Ryan... qui va gagner ?") Au final, j'ai numéroté les 3 premiers qui étaient tout fiers (le pire : c'est un jeune Arménien, en France depuis 2 ans seulement, qui a fait le moins de fautes ! Je l'ai félicité mais je me suis retenue de dire aux autres qu'ils devraient avoir un peu honte de faire plus de fautes alors que pour eux, le français est leur langue maternelle !)

Ben... ça a marché du tonnerre ! J'avais peur que ça ne prenne pas parce que ma technique d'accroche était tout sauf subtile, mais ils ont fait les exercices dans un silence religieux et en s'appliquant 10 fois plus que d'habitude. Du coup, je leur ai promis de refaire quelques séances sur ce modèle (entre 2 séances de méthodo, parce qu'il faut bien bosser le reste aussi). Plusieurs m'ont dit "madame, c'était bien aujourd'hui" (je ne sais pas comment je dois le prendre ) ça m'a fait rire car c'était vraiment le même genre d'exos que d'habitude, il a suffi d'ajouter la forme de la compétition pour que ça les motive.


Voilà, si vous testez, dites-le moi ! J'aurais aimé faire l'expérience plus tôt pour rebooster les troupes endormies à 8h et affamées à 11h ! Je n'osais pas faire ce genre de chose en lycée mais, en fin de compte, les 2ndes sont encore de grands "bébés" (et je suis sûre que ça marcherait aussi avec mes premières, s'ils avaient de l'AP)

Eh ben, à mon grand désespoir, ce topic ne déchaine pas les passions...
Bon, je trouve que c'est une bonne idée, apo...
Je ne me sens pas vraiment de jouer les animateurs avec mon groupe, ou alors, en effet, pour une séance...

Je crois que je vais persister dans mon idée de leur faire concevoir des petits jeux de révision (comme ça, ils se testeront la dernière séance, je les ai sur des cycles de 5 séances). Après avoir vainement essayé d'apprendre à maîtriser Didapages, qui semblait pourtant un très bon moyen d'allier fiche de cours et exercices ludiques, je penche plutôt vers hotpotatoes. Bon, j'ai de l'AP première et à quelque smois du bac, je ne sais pas si c'est vraiment judicieux, mais je pense vraiment que réfléchir à des questions de corpus ou des sujets de dissert' va vraiment les gaver....

Moi aussi je sèche pour ma séance de lundi...une vague idée mais comme les élèves viennent de différentes classes et qu'ils ne font pas tous le programme dans le même ordre, je patauge.

les difficultés de l'AP c'est que ce n'est pas mis en place de la même manière dans chaque établissement, par exemple, j'ai de l'AP en seconde en classe entière....
la dimension ludique mise en place dans plusieurs séances est difficilement faisable avec 34 élèves.
J'ai fait une fois un concours de conjugaison, les élèves devaient réviser avant, j'ai constitué des équipes, et chaque élève tirait un numéro. Ensuite s'affichait la forme verbale à identifier ou à trouver, un point pour l'équipe si l'élève trouvait.
Certains se sont pris au jeu et ont vraiment apprécié, mais j'ai eu un lot d'élèves "pff, j'suis nul en conjugaison" qui a subi toute l'heure et n'a fourni aucun effort...
En conclusion, les bons élèves bosseurs se sont bien amusés et les "mauvais" n'ont rien appris en ne s'impliquant pas... je n'ai donc pas l'impression que ce soit une séance qui puisse servir aux collèges...
Une séance qui a bien fonctionné concernait l'organisation du travail (séance réalisée avant les vacances de la toussaint) : j'ai distribué à chaque élève un emploi du temps vierge de la semaine écoulée, de 6 heures à minuit, chaque élève a ainsi reconstitué ce qu'il avait fait pendant la semaine puis comptabilisé les heures de travail personnel, de loisirs, d'activité extra-scolaire pour voir comment il était possible d'améliorer cela, notamment de mieux utiliser les heures de trou au lycée... mais honnêtement, je n'ai pas l'impression d'avoir inventé la poudre...

Sinon, en première, je focalise sans aucun scrupule sur le bac : rappel de la méthode puis application : séance sur l'introduction, le paragraphe de commentaire, de dissertation..
Mais l'organisation est mal fichue : il était prévu que j'ai une heure d'AP avec ma classe de PL et une collègue prenait la deuxième heure. Sauf que le lycée a rajouté un TZR de philo dans l'équation pour faire des demi-groupes. Du coup, je n'ai qu'une moitié de ma classe entre chaque période. Comme ce n'était pas ce qui était prévu initialement, on s'est retrouvé à patauger un peu, ma collègue ayant prévu beaucoup de trucs de son côté, je ne pouvais pas faire la même chose...
Maintenant, on est plus raccord et on travaille en gros les mêmes choses...

Bref, ce topic est une très bonne idée, il faut laisser plus de temps à chacun pour venir l'étoffer !

chez nous on a décidé de tous les mettre en soutien pour le français (classes technologiques uniquement, élèves plutôt faibles), j'alterne grammaire, méthodologie d'analyse d'un texte et rédaction. Pour cette deuxième période, on a réussi à avoir de petits groupes de 8 à 12 élèves, c'est top ! C'est pour ça que je me permets de faire des choses ludiques, ça ne part pas en vrille avec un si petit nombre.
Il y a juste le vendredi où j'ai du mal car je suis censée faire du soutien à 8 élèves très en difficulté et en même temps de l'approfondissement à 6 bons élèves que l'on a pas su où envoyer (bons dans toutes les matières), du coup je jongle d'un groupe à l'autre et, pendant que je m'occupe des "bons", les autres ont tendance à bavarder. Je compte faire travailler les choupis qui se destinent à un bac S sur de vraies copies de bac que j'ai photocopiées, demain, on verra si ça leur plaît.

Chez nous, le pro a décidé qu'on ne ferait pas d'AP en première, afin de redistribuer les heures aux collègues technologues. je ne sais pas si c'est légal, j'aurais bien aimé faire AP en première pour revoir de la méthodo ou faire des simulations d'oraux blancs, on manque d'heures !