conseils pour inspection

Mamousse a écrit:L'inspecteur s'appuie aussi sur l'avis du chef d'établissement qui peut, s'il le souhaite, assister à la séance.

Kalliopé a écrit:Je viens à mon tour de passer la si redoutée étape de l'inspection!
Ca s'est bien passé et mon inspecteur m'a validée "sans aucune restriction" même s'il m'a bien sûr fait plusieurs remarques (davantage détailler ma progression annuelle, ajouter une problématique aux séquences et prévoir une colonne "socle commun", mais pour le coup c'est moi qui avais mentionné les compétences...) et m'a surtout reproché de trop guider mes élèves, de ne pas laisser suffisamment de place à l'imprévu (mon cours était trop préparé en fait!).
Donc ça dépend peut-être (très certainement d'ailleurs) de l'inspecteur, mais je donnerais le conseil (en lettres du moins) de limiter la prise de notes pour s'en tenir essentiellement à l'échange verbal avec les élèves durant l'heure en conservant 5-10 min à la fin pour leur faire écrire leur propre bilan de la séance.

lostris a écrit:Bonjour,
Je viens d'apprendre que mon inspection aura lieu vendredi avec une classe de sixième. Je travaille sur L’Odyssée et normalement ce sera l'épisode de Circé. Est-ce que je peux envoyer mon plan de séance à quelques âmes charitables pour avoir leur avis ?

cristal a écrit:J'ai été inspectée la semaine dernière aussi.
Il n'a pas vu l'intérêt de cette "trace écrite" car les élèves avaient déjà tout dit oralement, ALORS LA, JE TOMBE DES NUES !
et m'a fait une remarque sur, justement, la forme QUE VEUX-TU DIRE ? (Ze comprends pas M'dame )
Enfin, il m'a "reproché de ne pas l'avoir suffisamment exploité. Il aurait fallu que je fasse passer, par exemple, un élève au tableau pour qu'il l'écrive.

"Mettre les élèves en activité" Il n'avait que ce mot à la bouche. Eh oui, c'est in
Il a fallu, à un moment; que je recadre un élève. Il m'a dit pendant l'entretien que si cet élève s'était dissipé c'est qu'il n'était pas en activité!

Mamousse a écrit:

cristal a écrit:J'ai été inspectée la semaine dernière aussi.
Il n'a pas vu l'intérêt de cette "trace écrite" car les élèves avaient déjà tout dit oralement, ALORS LA, JE TOMBE DES NUES !

C'est pourtant bien ce qu'il m'a dit, je t'assure!

et m'a fait une remarque sur, justement, la forme QUE VEUX-TU DIRE ? (Ze comprends pas M'dame )

Ben les synthèses étaient truffées de fautes, constat mis en relation avec l'inutilité de récapituler à l'écrit.

Enfin, il m'a "reproché de ne pas l'avoir suffisamment exploitée. Il aurait fallu que je fasse passer, par exemple, un élève au tableau pour qu'il l'écrive.

"Mettre les élèves en activité" Il n'avait que ce mot à la bouche. Eh oui, c'est in
Il a fallu, à un moment; que je recadre un élève. Il m'a dit pendant l'entretien que si cet élève s'était dissipé c'est qu'il n'était pas en activité!

Mamousse a écrit: Mais dis-moi, dans une classe de quel niveau as-tu été inspectée et sur quel cours ?

Kalliopé a écrit:

Mamousse a écrit: Mais dis-moi, dans une classe de quel niveau as-tu été inspectée et sur quel cours ?

parce que là je notais sur ma trame de cours toutes les questions que je voulais leur poser, je notais les éléments de réponse que je voulais absolument leur faire écrire, et je notais aussi les éléments du bilan que je voulais leur faire écrire!!! )