j'hallucine (boulot)

Je croyais que l'on ne redoublait plus. Quant à jouer les triplettes...

Un redoublement en primaire, un au collège, un au lycée, pour peu qu'il soit né de manière à être entré à l'école à 3 ans et demi voire presque 4 ans, et le compte est bon.

paul31 a écrit:J'ai 8 redoublants dans une classe de sixième et en plus il paraît que c'est des perturbateurs !

*rire nerveux*

j'ai halluciné quand j'ai vu l'effectif de mes groupes (svt)...en 6eme j'ai donc des groupes de...26!
ah...
ok....
donc on prend une classe, on enlève 3/4gamins, ça fait un groupe. CQFD
Je n'aurai jamais assez de matériel, mais ce qui m'inquiète le plus c'est surtout que je n'aurai jamais assez de chaises....

illizia a écrit:

paul31 a écrit:Coup de fil : la prof de latin 4e et 3e qui n'a pas pu prendre les 5e pour raison de santé, m'appelle pour que je fasse sa progression de 5e pour qu'elle puisse continuer en 4e.

Lui as-tu répondu poliment?(j'aurais eu du mal à éviter un " sais-tu où tu peux te la mettre "TA progression"?...DTC* !"
*ou ICT en latin? )

J'hallucine encore du discours de pré-rentrée hier: pas une seule fois les mots "enseigner", "connaissances", "savoir", "efforts" (ah, peut-être si, pour ceux que nous devons fournir pour nous remettre en question) n'ont été prononcés, par contre "respect", "remettre en question nos pratiques pour que les élèves ne décrochent pas", "ne laisser personne au bord du chemin", "animer "...ça, je ne les ai pas comptés

J'ai dit que je fais ce que je veux !

On est brouillés, personne ne lui parle !

Certains de mes 2des (la classe d'aujourd'hui) ne connaissaient pas "Le Loup et l'agneau"

Et quand j'annonce : vous apprendrez cette fable pour lundi, une fille sort : "sans rire ?"
Evidemment lui ai-je répondu, pour lundi... :diable:

ysabel a écrit:Certains de mes 2des (la classe d'aujourd'hui) ne connaissaient pas "Le Loup et l'agneau"

Et quand j'annonce : vous apprendrez cette fable pour lundi, une fille sort : "sans rire ?"
Evidemment lui ai-je répondu, pour lundi... :diable:

:malmaisbien:

Derborence a écrit:

ysabel a écrit:Certains de mes 2des (la classe d'aujourd'hui) ne connaissaient pas "Le Loup et l'agneau"

Et quand j'annonce : vous apprendrez cette fable pour lundi, une fille sort : "sans rire ?"
Evidemment lui ai-je répondu, pour lundi... :diable:

:malmaisbien:

et puis avant ils ont eu leur liste de lectures jusqu'en janvier (un livre par mois) puis un questionnaire sur La Fontaine pour la semaine prochaine et un questionnaire sur le classicisme et des points d'histoire du XVII pour dans 15 jours (et la première lecture pour début octobre) :diable:

Question hallucinations, j'ai eu ma dose. Je change de salle toutes les heures pour passer d'un bâtiment à un autre, cours dans des préfabriqués, pas suffisamment de clefs pour tout le monde donc mise en place d'un relai avec l'équipe des assistants d'éducation, aucun matériel, rien, nada, que dalle... J'ai une classe de 30 en 3e + ma fantastique 3e de "remotivation" Je suis déprimée, j'ai même pas envie d'aller bosser jeudi...

Quels sont vos effectifs?

30 et 27 en sixième
29 en quatrième
29 en troisième
32 en 5ème Latinistes

paul31 a écrit:Quels sont vos effectifs?

30 et 27 en sixième
29 en quatrième
29 en troisième
32 en 5ème Latinistes

pas dans mes classes, mais dans la classe de ma fille : 31 en PS-MS

En cinquième il doit y avoir un élève avec qui je dois partager mon bureau !

J'ai une Terminale à 32 élèves et une première section euro à... 36 :|
Sinon mes effectifs oscillent entre 18 et 28.

J'ai halluciné en voyant ce stage proposé au PAF:

"Penser le jeu vidéo

Durée : 6 heures

Objectif :
Penser le jeu vidéo comme un objet culturel, philosophique, technologique. Se repérer dans l'univers du jeu vidéo et connaître certaines de ses productions emblématiques. Apprendre à considérer le jeu vidéo comme un outil pédagogique légitime. Apprendre à utiliser la pratique du joueur comme une façon de traiter en classe les questions liées au sujet, désir, culture, technique, expérience.

Contenu :
Il s'agira de comprendre en quoi le jeu vidéo doit être considéré comme un objet culturel légitime et utile pour penser des notions traditionnelles en philosophie et art comme celles de sujet, d'expérience, de technique ou de désir. A cette fin, ce sont nos rapports à la machine et à l'ensemble des nouveaux régimes d'expérience produits par le développement technologique à partir des années 1970 de l'informatique domestique qui seront interrogés. Ainsi, l'expérience du joueur sera considérée comme un outil précieux à l'approche de questions classiques : comment caractériser un monde réel ? virtuel ? Qu'est-ce qu'une expérience faite en première personne ? Quels sont les rapports entre liberté et déterminisme dans une action ? Elle pourra également être mise à profit pour déconstruire et relire les apports théoriques. "

Bon, d'accord, il y a de très bons jeux videos mais de là à proposer une formation au PAF... :shock:

Rhooo, mais quel plaisir de vous lire tous :lol:

Tout comme Illizia, la pré-rentrée fut un bonheur incommensurable , la proviseur nous ayant surtout incités à "une mise en appétence" et tout un florilège de c*nneries du genre.

Cripure, je vous adore ! :Lool: Quel fou rire... Je n'échangerai pas mes petits "choupis" contre les votres, ceci dit

Et euh, Ysabel, je me trouve bien légère en te lisant Bon, je vais redresser la barre dès jeudi, na !

Sinon, je n'ai eu que mes secondes pour le moment, et ils sont 35... pour le moment.

J'ai halluciné en découvrant la classe de 6ème...
un gamin qui a pris sa feuille à l'envers, une gamine qui ne note pas le devoir car elle n'a plus de place sur la page du jour, un qui au lieu de m'écrire son nom et son prénom a recopié "NOM", "Prénom", et ils veulent tous devenir "footballeur pro" ou "maquilleuse de star"......


ah, j'édite pour rajouter, je leur ai demandé d'acheter un livre, ils n'ont pas bronché, bon, tout va bien, et au bout de quelques secondes d'un silence pesant, je vois une vague lumière s'allumer dans l'oeil d'un gamin : " Faut l'acheter, mais euh, faut le lire?"

Nestya a écrit:J'ai halluciné en voyant ce stage proposé au PAF:

"Penser le jeu vidéo

Durée : 6 heures

Objectif :
Penser le jeu vidéo comme un objet culturel, philosophique, technologique. Se repérer dans l'univers du jeu vidéo et connaître certaines de ses productions emblématiques. Apprendre à considérer le jeu vidéo comme un outil pédagogique légitime. Apprendre à utiliser la pratique du joueur comme une façon de traiter en classe les questions liées au sujet, désir, culture, technique, expérience.

Contenu :
Il s'agira de comprendre en quoi le jeu vidéo doit être considéré comme un objet culturel légitime et utile pour penser des notions traditionnelles en philosophie et art comme celles de sujet, d'expérience, de technique ou de désir. A cette fin, ce sont nos rapports à la machine et à l'ensemble des nouveaux régimes d'expérience produits par le développement technologique à partir des années 1970 de l'informatique domestique qui seront interrogés. Ainsi, l'expérience du joueur sera considérée comme un outil précieux à l'approche de questions classiques : comment caractériser un monde réel ? virtuel ? Qu'est-ce qu'une expérience faite en première personne ? Quels sont les rapports entre liberté et déterminisme dans une action ? Elle pourra également être mise à profit pour déconstruire et relire les apports théoriques. "

Bon, d'accord, il y a de très bons jeux videos mais de là à proposer une formation au PAF... :shock:

Je suis une joueuse et pourtant, là ça dépasse tout ce que j'ai pu lire sur ce sujet !!!!!!!!!!

Seconde à 35
1re STMG à 30
1re L à 18

leyade a écrit:J'ai halluciné en découvrant la classe de 6ème...
un gamin qui a pris sa feuille à l'envers, une gamine qui ne note pas le devoir car elle n'a plus de place sur la page du jour, un qui au lieu de m'écrire son nom et son prénom a recopié "NOM", "Prénom", et ils veulent tous devenir "footballeur pro" ou "maquilleuse de star"......


ah, j'édite pour rajouter, je leur ai demandé d'acheter un livre, ils n'ont pas bronché, bon, tout va bien, et au bout de quelques secondes d'un silence pesant, je vois une vague lumière s'allumer dans l'oeil d'un gamin : " Faut l'acheter, mais euh, faut le lire?"

OMG! Je compatis, les 6èmes tout droit débarqués de leur école de campagne, des fois, il leur faut un temps d'adaptation trèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèès long...

C'est un concentré de perles que vous nous livrez là !

Pour moi
6ème à 28
5ème Latin à 28 (avec liste d'attente... !)
4ème Latin à 18 (hummmm, bonheur !)
3ème Latin à 28

De mon côté, grosse stupéfaction : entre la réunion d'harmonisation de mai, l'inscription des CM2 en juin, et les listes de 6èmes transmises aujourd'hui par mon CDE, y'a bien 10% d'élèves inconnus au bataillon. Bon, déjà nos effectifs ont sensiblement augmenté, mais comment je m'y prends pour savoir si j'intègre ces élèves inconnus aux dispositifs de remédiation ?

BritLéty a écrit:
OMG! Je compatis, les 6èmes tout droit débarqués de leur école de campagne, des fois, il leur faut un temps d'adaptation trèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèèès long...

Pas plus qu'à ceux de la ville...

un tiers des élèves ont un an de retard dans une de mes sixièmes

Seconde à 36 (hum, je les vois 3 fois de 16h à 18h), 1ère ES à 34(2h de cours de 16h à 17h) dans une salle plein sud (vivement l'hiver)!
Heureusement effectifs plus allégés en latin: 18 en 2nde, 18 en 1ère et 6 en Tle.

littlemary a écrit:un tiers des élèves ont un an de retard dans une de mes sixièmes

Ah oui, j'ai lu ça sur un autre poste... Ils sont fous de t'avoir mis tous les redoublants dans la même classe. Ca va être chaud patate, les cours

paul31 a écrit:Quels sont vos effectifs?

30 et 27 en sixième
29 en quatrième
29 en troisième
32 en 5ème Latinistes

De 24 à 27 pour des 6e et 4e, mais l'établissement est en REP.

L'année dernière, en lycée, la plupart des classes étaient à 36, une à 37.