Re: Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Ça peut être un Paul-Jacques Bonzon aussi.

Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants - Page 33 517HHJCASFL

Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants - Page 33 517HHJCASFL

Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants - Page 33 Bonzon-paul-jacques-la-maison-aux-mille-bonheurs-lecture-suivie-cours-elementaire-livre-858813636_ML

Au CP, c'était Pompon et Le château de Pompon, mais ça ne parle pas d'enfants qui doivent aller à la campagne pour se requinquer...

Palmarès 1999-2000 des manuels : CP de l’Essonne (Académie de Versailles)

Deux ans plus tard, quoi de neuf ?

Les quatre manuels qui l’emportaient au palmarès (1997-1998), dans l’ordre Ratus, Lecture en fête, Gafi et Le nouveau fil des mots, connaissent une chute vertigineuse : ils régnaient à eux quatre sur 69,6% des classes utilisant un manuel ; ils ont bien baissé : 41,2%.

Titre – Nombre de classes (%)

Lecture en fête - 99 (12,20%)
Abracadalire - 96 (11,90%)
Ratus - 79 (9,80%)
Gafi - 57 (7,00%)
Quatre saisons pour apprendre à lire1 - 50 (6,20%)
Mika - 41 (5,10%)
Cadou - 40 (4,90%)
Pas à page - 37 (4,60%)
Lire au CP : le nouveau fil des mots - 36 (4,50%)
Grindelire - 19 (2,30%)
Paginaire - 16 (2,00%)
Lecture à croquer - 13 (1,60%)
Tibili ou Ecrit livre - 11 (1,40%)
Frisapla la sorcière - 10 (1,20%)
Lecture envol - 9 (1,10%)
Coucou Lilou - 6 (0,70%)
Dame Coca - 5 (0,60%)
Animalire - 4 (0,50%)
Caroline et Bruno - 4 (0,50%)
Croquepages - 3 (0,40%)
Méthode Borel Maisonny - 2 (0,20%)
A l’aube de l’école - 1 (0,10%)
Bigoudi - 1 (0,10%)
Boule et Bill - 1 (0,10%)
Cahier Plume - 1 (0,10%)
Chats, chats, chats - 1 (0,10%)
En avant les CP ! - 1 (0,10%)
Guide de lecture : objectif lire - 1 (0,10%)
La sorcière et moi - 1 (0,10%)
Daniel et Valérie - 0 (0,00%)
Luti - 0 (0,00%)
Plusieurs manuels utilisés - 13 (1,60%)

CP AVEC MANUEL - 658 (81,30%)
CP SANS MANUEL - 151 (18,70%)
TOTAL DES CLASSES DE CP - 809 (100,00%)

Cf. page 22
http://www.ac-versailles.fr/public/jcms/p2_133668/ble91-28

coindeparadis a écrit:Peau de pêche est un manuel de CM. Les enfants qui partent en vacances à la campagne, est un grand classique des livres de lecture courante CP/CE1: Mico, printemps au moulin bleu, printemps à champ fleury...

Non, c'est aussi un petit roman de Gabriel Maurière.
Je l'ai lu dans mon enfance.
http://www.decitre.fr/livres/peau-de-peche-9782918412502.html

Merci, DC !

Boubous a écrit:Palmarès 1999-2000 des manuels : CP de l’Essonne (Académie de Versailles)

Deux ans plus tard, quoi de neuf ?

Les quatre manuels qui l’emportaient au palmarès (1997-1998), dans l’ordre Ratus, Lecture en fête, Gafi et Le nouveau fil des mots, connaissent une chute vertigineuse : ils régnaient à eux quatre sur 69,6% des classes utilisant un manuel ; ils ont bien baissé : 41,2%.

Titre – Nombre de classes (%)

Lecture en fête - 99 (12,20%)
Abracadalire - 96 (11,90%)
Ratus - 79 (9,80%)
Gafi - 57 (7,00%)
Quatre saisons pour apprendre à lire1 - 50 (6,20%)
Mika - 41 (5,10%)
Cadou - 40 (4,90%)
Pas à page - 37 (4,60%)
Lire au CP : le nouveau fil des mots - 36 (4,50%)
Grindelire - 19 (2,30%)
Paginaire - 16 (2,00%)
Lecture à croquer - 13 (1,60%)
Tibili ou Ecrit livre - 11 (1,40%)
Frisapla la sorcière - 10 (1,20%)
Lecture envol - 9 (1,10%)
Coucou Lilou - 6 (0,70%)
Dame Coca - 5 (0,60%)
Animalire - 4 (0,50%)
Caroline et Bruno - 4 (0,50%)
Croquepages - 3 (0,40%)
Méthode Borel Maisonny - 2 (0,20%)
A l’aube de l’école - 1 (0,10%)
Bigoudi - 1 (0,10%)
Boule et Bill - 1 (0,10%)
Cahier Plume - 1 (0,10%)
Chats, chats, chats - 1 (0,10%)
En avant les CP ! - 1 (0,10%)
Guide de lecture : objectif lire - 1 (0,10%)
La sorcière et moi - 1 (0,10%)
Daniel et Valérie - 0 (0,00%)
Luti - 0 (0,00%)
Plusieurs manuels utilisés - 13 (1,60%)

CP AVEC MANUEL - 658 (81,30%)
CP SANS MANUEL - 151 (18,70%)
TOTAL DES CLASSES DE CP - 809 (100,00%)

Cf. page 22
http://www.ac-versailles.fr/public/jcms/p2_133668/ble91-28

J'ai jeté un oeil sur le lien : c'est absolument terrifiant !
J'aimerais savoir combien d'enfants savent lire en sortant du CP dans cette académie ! C'est la langue de bois archi- bornée. Quelle tristesse !

Ex : 12 % d'Abracadalire !!!! furieux

adelaideaugusta a écrit:J'aimerais savoir combien d'enfants savent lire en sortant du CP dans cette académie !

Exactement le même nombre qu'ailleurs...Le manuel ne fait pas la méthode et il n'est pas certain que la méthode fasse le lecteur...

adelaideaugusta a écrit:J'ai jeté un oeil sur le lien : c'est absolument terrifiant !
J'aimerais savoir combien d'enfants savent lire en sortant du CP dans cette académie ! C'est la langue de bois archi- bornée. Quelle tristesse !

Dans ma ville du 92, il me semble que les mêmes livres (Ratus et Gafi, en particulier) étaient largement utilisés car ma fille était au CP à cette époque (en 2000). Mais, je ne sais pas, si c’était les mêmes pratiques dans toute l’académie de Versailles.
"Globalement, le bilan est positif" dans cette académie ! Mais, ce n’est peut-être pas ce que vous avez envie d’entendre ! :lol:

PS : comment classeriez-vous Lecture en fête, Cadou, Lire au CP, Lecture à croquer et Frisapla la sorcière ?

Il me semble avoir entendu que les enfants de CP devaient savoir lire à Noël. Je m'inquiète un peu là...

Plume Bleue a écrit:Il me semble avoir entendu que les enfants de CP devaient savoir lire à Noël. Je m'inquiète un peu là...

Déchiffrer à Noël. Les miens lisent tous, pas très vite, mais en comprenant ce qu'ils lisent des textes du style de celui-ci :
http://www.ruedesinstits.com/les_copines/robe_noel.pdf

Avoir vu tous les "sons", même les plus rares (oin, gn, ueill, geo, gea...), autrefois, c'était prévu pour Pâques.

Boubous a écrit:

PS : comment classeriez-vous Lecture en fête, Cadou, Lire au CP, Lecture à croquer et Frisapla la sorcière ?

Lecture en fête et Lire au CP : deux méthodes qui apprenaient encore à lire à tous, mixtes à départ global, avec grosse composante alphabétique néanmoins après le mois consacré à la mémorisation de la reconnaissance "affective" des mots du corpus global.

Cadou et Lecture à croquer, je ne connais pas.

Frisapla la sorcière, je l'ai vu mais je ne me rappelle plus. Je crois de plus que je mélange avec Mika.

Ma fille déchiffre pas mal de mots, mais bon, je trouve qu'elle est loin encore de savoir lire. La maîtresse se veut rassurante en me disant que c'est normal et qu'elle se débrouille très bien.

J'avoue avoir utilisé Lire au CP à mes débuts, je trouvais le guide du maître très rassurant (jeux, prolongements, pistes de lecture offerte...).
Frisapla de chez Sedrap
http://www.sedrap.fr/image/produit/fri0ml_int.pdf
Lectures à croquer, est dans la même veine que 4 saisons pour lire
http://cms.unige.ch/asso-etud/adefep/?wpfb_dl=53
Lire et écrire avec Cadou, je ne connais pas . Par contre je viens de récupérer toute la méthode Mon cahier plume.
Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants - Page 33 652720_2820106

Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants - Page 33 652720_2820106

doublecasquette a écrit:

Boubous a écrit:

PS : comment classeriez-vous Lecture en fête, Cadou, Lire au CP, Lecture à croquer et Frisapla la sorcière ?

Lecture en fête et Lire au CP : deux méthodes qui apprenaient encore à lire à tous, mixtes à départ global, avec grosse composante alphabétique néanmoins après le mois consacré à la mémorisation de la reconnaissance "affective" des mots du corpus global.

Cadou et Lecture à croquer, je ne connais pas.

Frisapla la sorcière, je l'ai vu mais je ne me rappelle plus. Je crois de plus que je mélange avec Mika.

- Méthode idéo-visuelle et par imprégnation, basée sur de très longs textes (inspirée des théories de J. Foucambert et E. Charmeux) :
Abracadalire
Coucou Lilou
Crocolivre
Croque ligne
Grindelire
Lire avec des albums. - Apprendre à lire à partir des Albums, d’Alain Prinsaud, formateur à l’IUFM de Limoges.
Paginaire
Pas à pages
Quatre saisons pour lire au CP
Saperlipopette
Poulette et crevette (Magnard)
Frisalpa la gentille sorcière
Mona et ses amis
Je lis avec Lulu

(Classification de Néoprofs)

Adelaideaugusta , tu as vu les premières pages (passé l'alphabet) ? Tous les sont ou presque peuvent être rencontrés (gn, eu, fr...). Et je trouve les images très laides.

Plume Bleue a écrit:Ma fille déchiffre pas mal de mots, mais bon, je trouve qu'elle est loin encore de savoir lire. La maîtresse se veut rassurante en me disant que c'est normal et qu'elle se débrouille très bien.

Quelle méthode a ta fille ?

Elle a de petites phrases à lire et des fiches sur les sons.

Elle a du mal avec le [e], le son [k], elle se met à confondre b et d.

On a eu les résultats de ses évaluations et c'est très bien. Toutes les compétences en lecture sont acquises. Je ne sais pas comment "lisent" les autres enfants mais bon, elle est loin de savoir lire selon moi. Après, je ne suis pas enseignante en école primaire, donc peut-être que je m'inquiète pour rien.

Je vais profiter des vacances pour revoir avec elle les derniers sons vus en classe.

Qu'elle se mette à confondre b et d, c'est pour ainsi dire normal. Ils le font tous plus ou moins lorsqu'ils commencent à lire un tout petit peu plus vite.
Tu parles de son [e]. Cela veut-il dire qu'elle a vu ensemble, ou du moins assez vite, tous les é, er, ez et peut-être aussi è, ai, ei, et... ?

Dans ce cas-là, c'est aussi normal qu'elle "gadouille" un peu au début.

Ce qui est nécessaire à cette époque de l'année, c'est que la quantité de mots à lire (par déchiffrage) augmente progressivement. C'est ainsi qu'ils fixeront les graphies et pourront les utiliser de manière de plus en plus efficace.

Quelle que soit la méthode utilisée en classe, tu peux m'envoyer un MP si tu veux.

Elle a vu le son [e] graphié é mais elle le prononce toujours e. Elle découvre en ce moment ai dans "c'était" ou "ils "étaient" et c'est difficile.

Elle sait déchiffrer les mots simples mais a du mal dès que le mot fait 3 syllabes ou plus à se remémorer les syllabes précédentes.

Il lui faudrait un peu plus d'entraînement systématique... Je verrai si je te trouve un site où tu aurais des fiches que tu pourrais imprimer.
Est-ce qu'elle aime écrire ?

Ok pour le site !

Elle adore écrire. Elle recopie des lignes de ses livres par exemple, demande comment s'écrivent les mots pour faire une phrase.

Boubous a écrit:

adelaideaugusta a écrit:J'ai jeté un oeil sur le lien : c'est absolument terrifiant !
J'aimerais savoir combien d'enfants savent lire en sortant du CP dans cette académie ! C'est la langue de bois archi- bornée. Quelle tristesse !

Dans ma ville du 92, il me semble que les mêmes livres (Ratus et Gafi, en particulier) étaient largement utilisés car ma fille était au CP à cette époque (en 2000). Mais, je ne sais pas, si c’était les mêmes pratiques dans toute l’académie de Versailles.
"Globalement, le bilan est positif" dans cette académie ! Mais, ce n’est peut-être pas ce que vous avez envie d’entendre ! :lol:

PS : comment classeriez-vous Lecture en fête, Cadou, Lire au CP, Lecture à croquer et Frisapla la sorcière ?

Ce mot me peine beaucoup : je sais ce qu'est la vie d'une famille gâchée par le souci que procure un enfant désespéré par le fait de se sentir nul, car il n'arrive pas à apprendre à lire, ni à écrire, ni à compter. (On ne peut exiger d'un enfant de savoir ce qu'on ne lui enseigne pas. Un enfant qui n'a que des méthodes idéo-visuelles pendant des années, et auquel on n'enseigne pas le code, c'est un mensonge de faire croire qu'il le déduira tout seul).
La plupart des méthodes indiquées dans cette liste font peu ou très peu de code. Ce qui explique que je suis horrifiée.

ps : je suppose que tu n'as pas lu l'étude postée ici :

http://www.uvsq.fr/medias/fichier/rapport-enquete-lecture_1384503420148-pdf

C'est pourtant clair et net comme constat !! Très peu de méthodes alphabétiques sont utilisées, malgré la prééminence de leurs résultats.

adelaideaugusta a écrit:La plupart des méthodes indiquées dans cette liste font peu ou très peu de code. Ce qui explique que je suis horrifiée.

Quel que soit le manuel ou même sans manuel, un bon PE enseigne forcément le code. C’est pourquoi, j’ai du mal à vous comprendre quand vous insistez, de façon catégorique, sur l’importance des manuels. Pour ma part, l’effet-maître est tout aussi déterminant que le choix du manuel ; ce facteur est très clairement indiqué dans l’étude que vous mentionnez.

Entre enseigner le code dès le début de l'année et l'enseigner à partir de Novembre voire Décembre, cela fait une sacré différence pour les élèves, surtout ceux qui sont seuls face à l'école. Mais, chut ! j'ai rien dit.

Ronin a écrit:Entre enseigner le code dès le début de l'année et l'enseigner à partir de Novembre voire Décembre, cela fait une sacrée différence pour les élèves, surtout ceux qui sont seuls face à l'école. Mais, chut ! j'ai rien dit.

Et entre l'enseigner de manière constructive, avec effet cumulatif, et l'enseigner genre catalogue, dans lequel on peut éventuellement piocher... ou non, il y a aussi une sacrée différence.
Mais chut ! on ne m'a même pas vu passer... Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants - Page 33 2320853811

Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants - Page 33 2320853811

http://doublecasquette3.eklablog.com/un-rapport-interessant-a103202761

doublecasquette a écrit:

Ronin a écrit:Entre enseigner le code dès le début de l'année et l'enseigner à partir de Novembre voire Décembre, cela fait une sacrée différence pour les élèves, surtout ceux qui sont seuls face à l'école. Mais, chut ! j'ai rien dit.

Et entre l'enseigner de manière constructive, avec effet cumulatif, et l'enseigner genre catalogue, dans lequel on peut éventuellement piocher... ou non, il y a aussi une sacrée différence.
Mais chut ! on ne m'a même pas vu passer...

Nous sommes les ninjas de la lecture woohoo