Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

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Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par Dwarf le Dim 6 Avr 2014 - 12:21

Et vous, quelle est la couleur de votre cerveau ?

L’école ne valorise qu’un type d’intelligence - matheuse et verbale. Mais des enseignants adaptent de plus en plus leurs cours pour raccrocher les élèves "largués" et booster leur créativité.

A priori, on sait tous très bien à quoi ressemble une leçon de collège sur le complément d’objet direct (COD). C’est un exposé technique de ses fonctions, suivi d’exemples : des phrases écrites au tableau ("Le chat mange la souris. Le chat mange quoi ? la souris. C’est le COD, on souligne."). Efficace pour ceux qui la comprennent, rébarbative, voire carrément absconse pour les autres.

Au collège Jean-Macé de Clichy-la-Garenne (Hauts-de-Seine), on aborde cette question grammaticale avec le même sérieux qu’ailleurs, mais en la regardant par plusieurs bouts de lorgnette : dans un même cours, les élèves de 6e commenceront par classer les phrases et les ranger dans un tableau. Ensuite, ils apprendront grâce à une chanson, avant de mimer avec leur corps la fonction du COD.

Par ces trois activités, ils mettront successivement en œuvre trois types d’intelligence : la naturaliste (ranger, classer), la musicale-rythmique (apprendre par le chant) et la corporelle-kinesthésique (par le mouvement du corps). "Cela permettra à tous les élèves de comprendre ce qu’est un COD et de retrouver le bonheur d’apprendre selon leur profil", vante Anne-Sophie de Chauvigny, professeure de français à Jean-Macé et animatrice, avec huit collègues, de la classe-pilote "Intelligences multiples" depuis un an.

Suite ici : http://actualites.nouvelobs.com/obs/education/20140404.OBS2750/et-vous-quelle-est-la-couleur-de-votre-cerveau.html?cm_mmc=Acqui_MNR-_-NO-_-WelcomeMedia-_-edito&from=wm#xtor=EREC-210-[WM]-20140406

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"La laïcité n'est pas aménageable : elle est, ou elle n'est pas. Toute concession est un anéantissement. Encore un effort, et elle ne sera plus." J-P Brighelli

"La difficulté est une monnaie que les savants emploient comme les joueurs de passe-passe pour ne découvrir l’inanité de leur art." Montaigne

"C’est dans le gouvernement républicain qu’on a besoin de toute la puissance de l’éducation." Montesquieu

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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par pseudo-alison le Dim 6 Avr 2014 - 12:43

Ce sont des pratiques qui existaient déjà dans les classes sans pour autant qu'elles s'identifient aux théories d'Howard Garner. D'autant que les individus peuvent se caractériser par l'utilisation de plusieurs intelligences.
A chaque évolution des recherches sur le cerveau on a des propositions pédagogiques qu'on a pas les moyens de mettre en application et le temps de s'y mettre il y a déjà d'autres innovations.
Nous travaillons dans un cadre qui ne nous laisse que très peu de possibilité de mouvement et malheureusement c'est assez décourageant, même si les résultats sont encourageants il y a encore trop, beaucoup trop d'obstacles (administratifs, horaires, collègues réticents, impératifs de l'inspection sauf à en avoir une qui va dans ce sens etc. etc.).

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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par PauvreYorick le Dim 6 Avr 2014 - 12:48

Il faudrait creuser mais à vue de nez l'article appelle «intelligence» ce qui devrait être appelé «technique de mémorisation», non?

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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par C'est pas faux le Dim 6 Avr 2014 - 12:50

@Dwarf a écrit:Et vous, quelle est la couleur de votre cerveau ?

L’école ne valorise qu’un type d’intelligence - matheuse et verbale. Mais des enseignants adaptent de plus en plus leurs cours pour raccrocher les élèves "largués" et booster leur créativité.

A priori, on sait tous très bien à quoi ressemble une leçon de collège sur le complément d’objet direct (COD). C’est un exposé technique de ses fonctions, suivi d’exemples : des phrases écrites au tableau ("Le chat mange la souris. Le chat mange quoi ? la souris. C’est le COD, on souligne."). Efficace pour ceux qui la comprennent, rébarbative, voire carrément absconse pour les autres.

Au collège Jean-Macé de Clichy-la-Garenne (Hauts-de-Seine), on aborde cette question grammaticale avec le même sérieux qu’ailleurs, mais en la regardant par plusieurs bouts de lorgnette : dans un même  cours, les élèves de 6e commenceront par classer les phrases et les ranger dans un tableau. Ensuite, ils apprendront grâce à une chanson, avant de mimer avec leur corps la fonction du COD.

Par ces trois activités, ils mettront successivement en œuvre trois types d’intelligence : la naturaliste (ranger, classer), la musicale-rythmique (apprendre par le chant) et la corporelle-kinesthésique (par le mouvement du corps). "Cela permettra à tous les élèves de comprendre ce qu’est un COD et de retrouver le bonheur d’apprendre selon leur profil", vante Anne-Sophie de Chauvigny, professeure de français à Jean-Macé et animatrice, avec huit collègues, de la classe-pilote "Intelligences multiples" depuis un an.

Suite ici : http://actualites.nouvelobs.com/obs/education/20140404.OBS2750/et-vous-quelle-est-la-couleur-de-votre-cerveau.html?cm_mmc=Acqui_MNR-_-NO-_-WelcomeMedia-_-edito&from=wm#xtor=EREC-210-[WM]-20140406
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C'est pas faux
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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par pitchounette le Dim 6 Avr 2014 - 12:52

@C'est pas faux a écrit:
@Dwarf a écrit:Et vous, quelle est la couleur de votre cerveau ?

L’école ne valorise qu’un type d’intelligence - matheuse et verbale. Mais des enseignants adaptent de plus en plus leurs cours pour raccrocher les élèves "largués" et booster leur créativité.

A priori, on sait tous très bien à quoi ressemble une leçon de collège sur le complément d’objet direct (COD). C’est un exposé technique de ses fonctions, suivi d’exemples : des phrases écrites au tableau ("Le chat mange la souris. Le chat mange quoi ? la souris. C’est le COD, on souligne."). Efficace pour ceux qui la comprennent, rébarbative, voire carrément absconse pour les autres.

Au collège Jean-Macé de Clichy-la-Garenne (Hauts-de-Seine), on aborde cette question grammaticale avec le même sérieux qu’ailleurs, mais en la regardant par plusieurs bouts de lorgnette : dans un même  cours, les élèves de 6e commenceront par classer les phrases et les ranger dans un tableau. Ensuite, ils apprendront grâce à une chanson, avant de mimer avec leur corps la fonction du COD.

Par ces trois activités, ils mettront successivement en œuvre trois types d’intelligence : la naturaliste (ranger, classer), la musicale-rythmique (apprendre par le chant) et la corporelle-kinesthésique (par le mouvement du corps). "Cela permettra à tous les élèves de comprendre ce qu’est un COD et de retrouver le bonheur d’apprendre selon leur profil", vante Anne-Sophie de Chauvigny, professeure de français à Jean-Macé et animatrice, avec huit collègues, de la classe-pilote "Intelligences multiples" depuis un an.

Suite ici : http://actualites.nouvelobs.com/obs/education/20140404.OBS2750/et-vous-quelle-est-la-couleur-de-votre-cerveau.html?cm_mmc=Acqui_MNR-_-NO-_-WelcomeMedia-_-edito&from=wm#xtor=EREC-210-[WM]-20140406
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Oui moi aussi j'ai tilté

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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par Une passante le Dim 6 Avr 2014 - 12:52

j'imagine bien 30 élèves debout dans la classe "mimant le COD"  Laughing 

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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par doctor who le Dim 6 Avr 2014 - 13:07

Ce sont des trucs qu'on fait depuis très longtemps en primaire. Le mime est un recours régulier des manuels de grammaire depuis au moins les années 30.
Mais tout de même, la persistance au collège de la nécessité du mime ou d'autres biais sensoriels pour faire comprendre ce qu'est un COD est un sacrés symptôme de l'échec de la primaire.

Trois remarques critiques :
- il n'est pas besoin d'évoquer les intelligences multiples pour faire comprendre par les sens (de fait, les instits n'ont pas attendu Howard Garner pour le faire.)
- la théorie des intelligences multiples ne doit pas enfermer les élèves dans une forme d"'intelligence", mais les en libérer
- on peut faire n'importe quoi en voulant passer par les sens (voir mon billet sur la grammaire par les sens : http://pedagoj.eklablog.com/les-symboles-visuels-dans-l-enseignement-de-la-grammaire-a105551558

Sinon, un exemple d'enseignement visuel du COD : http://pedagoj.eklablog.com/un-schema-pour-visualiser-les-notions-de-sujet-et-d-objet-de-l-action-a105879572

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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par Aevin le Dim 6 Avr 2014 - 13:22

@PauvreYorick a écrit:Il faudrait creuser mais à vue de nez l'article appelle «intelligence» ce qui devrait être appelé «technique de mémorisation», non?


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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par PauvreYorick le Dim 6 Avr 2014 - 14:13

Ah, merci pour ce lien, qui, pour des raisons tout à fait contingentes, m'est un peu inaccessible (pas d'audio, pas de vidéo pour moi).

http://www.danielwillingham.com/learning-styles-faq.html

Ce que dit le monsieur paraît très raisonnable à première vue.

Cela dit, j'ai failli poster à nouveau pour corriger mon propos. En effet, les liens de DrWho (que je remercie aussi une bonne fois formellement, on apprend toujours beaucoup de ses contributions) suggèrent qu'il y a davantage que de la technique de mémorisation ici, et, notamment, qu'il peut y avoir un usage (provisoire - je crois qu'il est essentiel qu'il le soit et DrWho le souligne d'ailleurs) de discriminations sensibles pour aider à faire des distinctions conceptuelles. (Les faire et pas uniquement s'en souvenir.)

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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par ycombe le Dim 6 Avr 2014 - 14:23

@Aevin a écrit:
@PauvreYorick a écrit:Il faudrait creuser mais à vue de nez l'article appelle «intelligence» ce qui devrait être appelé «technique de mémorisation», non?


 
il y a d'une part les styles cognitifs (on peut avoir une meilleure mémoire olfactive que visuelle) qui existent et qui donnent les théories types VAK (Visual Auditif Kinéstésique): les styles d'apprentissage. D'autre part il y a les capacités des élèves: c'est ce qu'on appelle les formes d'intelligence. La théorie pédagogique qui en découle prétend substituer  une forme d'intelligence à une autre pour obtenir l'apprentissage.

Willingham consacre un chapitre à cette proplématique et il aborde les deux théories. Sa conclusion est nette: aucune des deux ne fonctionne:

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Franck Ramus : "Les sciences de l'éducation à la française se font fort de produire un discours savant sur l'éducation, mais ce serait visiblement trop leur demander que de mettre leur discours à l'épreuve des faits".

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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par retraitée le Dim 6 Avr 2014 - 14:27

a priori, on sait tous très bien à quoi ressemble une leçon de collège sur le complément d’objet direct (COD). C’est un exposé technique de ses fonctions, suivi d’exemples : des phrases écrites au tableau ("Le chat mange la souris. Le chat mange quoi ? la souris. C’est le COD,

ben non, justement, on ne pose pas la question "quoi" !
Le petit chat est "quoi" ? noir, raté, c'est l'attribut!


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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par doctor who le Dim 6 Avr 2014 - 14:33

@retraitée a écrit: a priori, on sait tous très bien à quoi ressemble une leçon de collège sur le complément d’objet direct (COD). C’est un exposé technique de ses fonctions, suivi d’exemples : des phrases écrites au tableau ("Le chat mange la souris. Le chat mange quoi ? la souris. C’est le COD,

ben non, justement, on ne pose pas la question "quoi" !
Le petit chat est "quoi" ?  noir, raté, c'est l'attribut!


Voilà. Le journaliste qui a écrit cela ferait un très mauvais prof de grammaire.
Autre contre-exemple : le sujet inversé.
"Dans la plaines s'amassent les eaux en furie." --> Dans la plaine s'amassent quoi ? Les eaux. (Pourtant "eaux" est sujet du verbe "s'amasser"...)

(Et merci PY. Très encourageant !)

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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par retraitée le Dim 6 Avr 2014 - 15:00

J'ai même eu "la voiture s'arrête devant quoi ? la boulangerie, COD !

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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par Dwarf le Dim 6 Avr 2014 - 15:33

Oui, comme toujours, on devrait informer les enseignants de la réalité des faits plutôt que de prétendre plier nos méthodes à ces réalités, d'autant plus quand cette réalité est multiple. Que l'on maintienne un format commun et chacun s'adaptera concrètement en fonction de son public plutôt que d'essayer des méthodes composites pour satisfaire tout le monde, ce qui, comme souvent, finit par ne satisfaire personne.

Formez-nous aux neurosciences, merci, mais laissez-nous en utiliser les conclusions par nous-mêmes et pour nous-mêmes en tant que professeurs responsables!

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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par ycombe le Dim 6 Avr 2014 - 19:18

@retraitée a écrit: a priori, on sait tous très bien à quoi ressemble une leçon de collège sur le complément d’objet direct (COD). C’est un exposé technique de ses fonctions, suivi d’exemples : des phrases écrites au tableau ("Le chat mange la souris. Le chat mange quoi ? la souris. C’est le COD,

ben non, justement, on ne pose pas la question "quoi" !
Le petit chat est "quoi" ?  noir, raté, c'est l'attribut!

Tu as raison: il faut poser la bonne question:
Le chat mange la souris. Quel est le COD? Le COD est "la souris"

 yesyes

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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par ysabel le Dim 6 Avr 2014 - 19:21

Comment peut-on mimer un COD ?  heu

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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par midjie le Dim 6 Avr 2014 - 19:27

@ysabel a écrit:Comment peut-on mimer un COD ?  heu
 Laughing C'est la question que je me pose depuis ce matin....

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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par Volubilys le Dim 6 Avr 2014 - 19:34

@midjie a écrit:
@ysabel a écrit:Comment peut-on mimer un COD ?  heu
 Laughing C'est la question que je me pose depuis ce matin....
Moi aussi.  scratch 

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Je vous prie de m'excuser si mes messages contiennent des coquilles, je remercie les personnes qui me les signaleront par mp pour que je puisse les corriger.

Volubilys
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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par Tristana le Dim 6 Avr 2014 - 19:43

@Volubilys a écrit:
@midjie a écrit:
@ysabel a écrit:Comment peut-on mimer un COD ?  heu
 Laughing C'est la question que je me pose depuis ce matin....
Moi aussi.  scratch 

Peut-être s'agit-il de mimer ce qui, dans la phrase, est un COD... par exemple mimer les "pommes" si la phrase est : "je mange des pommes". (Je ne vois pas d'autre explication !)

Tristana
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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par Dinaaa le Dim 6 Avr 2014 - 19:51

@ysabel a écrit:Comment peut-on mimer un COD ?  heu

Je me suis posé la même question.
Dans le billet mis en lien par Dr Who, il y a une image d'un garçon qui jette une balle.
C'est facile à comprendre pour les élèves : "sur quel objet porte l'action de jeter ?" "Sur la balle, M'dame".
Donc, ok, pour ceux qui ne comprendraient pas de manière théorique la question, on peut mimer le COD, du moins le théâtraliser.
Je pense immédiatement à pas mal d'élèves à qui cette façon de faire serait profitable.

Mais j'avoue que, concrètement, je vois aussi très bien mes 28 zozos de 6e se lancer une balle à travers la classe pour comprendre qui est sujet, ce qui est COD et qui est COI (dit-on encore COS ou non, d'ailleurs ?)... beau bordel en perspective...  Wink 

Dinaaa
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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par Lilypims le Dim 6 Avr 2014 - 19:55

@Tristana a écrit:
@Volubilys a écrit:
@midjie a écrit:
 Laughing C'est la question que je me pose depuis ce matin....
Moi aussi.  scratch 

Peut-être s'agit-il de mimer ce qui, dans la phrase, est un COD... par exemple mimer les "pommes" si la phrase est : "je mange des pommes". (Je ne vois pas d'autre explication !)

Je tiens en l'air mes deux mains : la droite est le verbe transitif, elle est ouverte, doigts recourbés, elle attend son complément ; mon poing gauche représente le complément. Quand l'élève a trouvé le complément, mon poing gauche vient se loger dans la main droite.  Very Happy 

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...il faut continuer, je ne peux pas continuer, il faut continuer, je vais donc continuer...

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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par Paratge le Lun 7 Avr 2014 - 9:35

Et pour les « apprenants olfactifs », on fait quoi ? Very Happy Very Happy

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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par Tazon le Lun 7 Avr 2014 - 19:17

@Lilypims a écrit:
@Tristana a écrit:
@Volubilys a écrit:
Moi aussi.  scratch 

Peut-être s'agit-il de mimer ce qui, dans la phrase, est un COD... par exemple mimer les "pommes" si la phrase est : "je mange des pommes". (Je ne vois pas d'autre explication !)

Je tiens en l'air mes deux mains :  la droite est le verbe transitif, elle est ouverte, doigts recourbés, elle attend son complément ; mon poing gauche représente le complément. Quand l'élève a trouvé le complément, mon poing gauche vient se loger dans la main droite.  Very Happy 
Et s'il ne le trouve pas, il le prend dans la figure. Twisted Evil

Tazon
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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par shepherd le Lun 7 Avr 2014 - 19:21

Je ne crois pas du tout aux multiple intelligences pas plus qu'aux learning styles.
Pour l'instant, parmi les pays progressistes, seule la France a réussi à échapper à ces dogmes, espérons en rester là.

En revanche, pour ce qui est de l'apprentissage de la grammaire, autant mimer un COD semble loufoque, autant il y a des pistes intéressantes chez Montessori.

http://www.montessoriprintshop.com/Elementary_Grammar_Boxes.html

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Re: Classe-pilote "intelligences multiples" : "l'avenir de l'EN"?

Message par yogi le Lun 7 Avr 2014 - 19:31

@shepherd a écrit:Je ne crois pas du tout aux multiple intelligences pas plus qu'aux learning styles.
Pour l'instant, parmi les pays progressistes, seule la France a réussi à échapper à ces dogmes, espérons en rester là.

En revanche, pour ce qui est de l'apprentissage de la grammaire, autant mimer un COD semble loufoque, autant il y a des pistes intéressantes chez Montessori.

http://www.montessoriprintshop.com/Elementary_Grammar_Boxes.html

Oui ,j'allais dire que l'article présenté fait penser aux méthodes Montessori.
J'ai été formée aux Learning Styles , j'en ai tiré beaucoup de bénéfices donc, je ne crache pas dans la soupe. J'ai envie de dire qu'on peut essayer des méthodes et voir ce qui nous convient ou pas, ce qui fonctionne ou pas, pour nous comme pour les élèves.

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