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- LaVosgienneNiveau 6
je me suis arrêtée à sa sortie de l'église, et ils ont pas été choqués. on voit assez mal si ce sont des corps ou des vêtements, on devine plus qu'autre chose
les habitués des zombies ont compris de quoi il s'agissait, les autres ont évoqué épidémie, catastrophe naturelle ou cauchemar... A toi de voir si ça te semble trop !
et bien entendu, ils n'ont jamais eu le titre du film puisque interdit aux -16
Le sujet donné :
pour l'extrait de hunger games :
et j'avais fait avec un autre pour introduire le contexte pour ceux qui ne connaissaient pas forcément avec cet extrait
les habitués des zombies ont compris de quoi il s'agissait, les autres ont évoqué épidémie, catastrophe naturelle ou cauchemar... A toi de voir si ça te semble trop !
et bien entendu, ils n'ont jamais eu le titre du film puisque interdit aux -16
Le sujet donné :
- Spoiler:
- I. Vidéo – il est possible de répondre question par question ou en une seule fois
1. Décris la scène et précise ce qu'il y a de particulier dans ce monde.
2. Quels sont les sentiments qu'éprouve le personnage?
3. Comment qualifierais-tu cet endroit?
4. Aimerais-tu vivre ici? Fais des hypothèses sur ce qu'il se passerait pour toi si tu étais un personnage de ce film?
BONUS 1 : Penses-tu que ce genre de scénario pourrait se réaliser? Pourquoi?
BONUS 2 : Imagine la suite : décris une ou plusieurs scènes.
+ présenter le film Hunger games avec sa fiche IMDB
pour l'extrait de hunger games :
- Spoiler:
- It’s time for the drawing. Effie Trinket says as she always does, “Ladies first!” and crosses to the glass ball with the girls’ names. She reaches in, digs her hand deep into the ball, and pulls out a slip of paper. The crowd draws in a collective breath and then you can hear a pin drop, and I’m feeling nauseous and so desperately hoping that it’s not me, that it’s not me, that it’s not me.
Effie Trinket crosses back to the podium, smoothes the slip of paper, and reads out the name in a clear voice. And it’s not me.
It’s Primrose Everdeen.
There must have been some mistake. This can’t be happening. Prim was one slip of paper in thousands! Her chances of being chosen were so remote that I’d not even bothered to worry about her. Hadn’t I done everything?
One slip. One slip in thousands. The odds had been entirely in her favour. But it hadn’t mattered. Somewhere far away, I can hear the crowd murmuring unhappily, as they always do when a twelve-year-old gets chosen, because no one thinks this is fair. And then I see her, the blood drained from her face, hands clenched in fists at her sides, walking with stiff, small steps up towards the stage, passing me.
“Prim!” The strangled cry comes out of my throat, and my muscles begin to move again. “Prim!” I don’t need to shove through the crowd. The other kids make way immediately, allowing me a straight path to the stage. I reach her just as she is about to mount the steps. With one sweep of my arm, I push her behind me.
“I volunteer!” I gasp. “I volunteer as tribute!”
et j'avais fait avec un autre pour introduire le contexte pour ceux qui ne connaissaient pas forcément avec cet extrait
- Spoiler:
- Just as the town clock strikes two, the mayor steps up to the podium and begins to read. It’s the same story every year. He tells of the history of Panem, the country that rose up out of the ashes of a place that was once called North America. He lists the disasters, the droughts, the storms, the fires, the encroaching seas that swallowed up so much of the land, the brutal war for what little sustenance remained. The result was Panem, a shining Capitol ringed by thirteen districts, which brought peace and prosperity to its citizens. Then came the Dark Days, the uprising of the districts against the Capitol. Twelve were defeated, the thirteenth obliterated. The Treaty of Treason gave us the new laws to guarantee peace and, as our yearly reminder that the Dark Days must never be repeated, it gave us the Hunger Games.
The rules of the Hunger Games are simple. In punishment for the uprising, each of the twelve districts must provide one girl and one boy, called tributes, to participate. The twenty-four tributes will be imprisoned in a vast outdoor arena that could hold anything from a burning desert to a frozen wasteland. Over a period of several weeks, the competitors must fight to the death. The last tribute standing wins.
To make it humiliating as well as torturous, the Capitol requires us to treat the Hunger Games as a festivity, a sporting event pitting every district against the others. The last tribute alive receives a life of ease back home, and their district will be showered with prizes, largely consisting of food. All year, the Capitol will show the winning district gifts of grain and oil and even delicacies like sugar while the rest of us battle starvation.
CyboubouNiveau 6
Thanks ;-)
J'aime beaucoup l'approche!
J'ai regardé plusieurs extraits de Hunger Games à l'instant, ça m'a donné envie de les revoir
C'est ça quand on fait une séquence sur quelque chose que l'on aime... On cherche, on clique et re clique jusqu'à oublier qu'on devait créer des cours avec tout ça!
A quoi ressemblait ta 1ère séance sur le sujet? (dernière question, promis
)
J'aime beaucoup l'approche!
J'ai regardé plusieurs extraits de Hunger Games à l'instant, ça m'a donné envie de les revoir
C'est ça quand on fait une séquence sur quelque chose que l'on aime... On cherche, on clique et re clique jusqu'à oublier qu'on devait créer des cours avec tout ça!
A quoi ressemblait ta 1ère séance sur le sujet? (dernière question, promis
) _________________
''Don't cry because it's over, smile because it happened'', Dr Seuss
- CyboubouNiveau 6
LaVosgienne a écrit:
En 1h. Quand j'ai corrigé mes copies (en formation avec des collègues), ils ont cru que j'étais en lycée !!!
La classe
_________________
''Don't cry because it's over, smile because it happened'', Dr Seuss
cocktailFidèle du forum
Merci LaVosgienne de partager ces extraits avec nous.
Puis-je te demander l'intitulé de ta tache finale pour cette séquence stp ?
Puis-je te demander l'intitulé de ta tache finale pour cette séquence stp ?
LaVosgienneNiveau 6
Cyboubou a écrit:J'aime beaucoup l'approche!
Alors, leurs devoirs en prévision du démarrage :Cyboubou a écrit:A quoi ressemblait ta 1ère séance sur le sujet? (dernière question, promis
Je choisis un document de science fiction (jeu vidéo, film, série, livre) :
1. En quoi ce monde est-il différent du nôtre?
2. Qu'est que ça change pour les humains?
Puis 1ère séance, poster de Hunger games et une image Katniss, références biblio (The Hunger Games by Suzanne Collins (2008) -- Movie by Gary Ross (2012)) : Use these elements to introduce this book in a short paragraph.
cocktail a écrit:Puis-je te demander l'intitulé de ta tache finale pour cette séquence stp ?
ben à vrai dire.... connaitre Gattaca pour l'histoire des arts, ça compte???sinon, on peut imaginer plein de choses mais je n'en faisais pas vraiment l'an dernier !
et en doc sympa en CO, issus de E for English : 'if you could have any superpower, what would it be?"
- CyboubouNiveau 6
LaVosgienne a écrit:Cyboubou a écrit:J'aime beaucoup l'approche!Alors, leurs devoirs en prévision du démarrage :Cyboubou a écrit:A quoi ressemblait ta 1ère séance sur le sujet? (dernière question, promis
Je choisis un document de science fiction (jeu vidéo, film, série, livre) :
1. En quoi ce monde est-il différent du nôtre?
2. Qu'est que ça change pour les humains?
Puis 1ère séance, poster de Hunger games et une image Katniss, références biblio (The Hunger Games by Suzanne Collins (2008) -- Movie by Gary Ross (2012)) : Use these elements to introduce this book in a short paragraph.cocktail a écrit:Puis-je te demander l'intitulé de ta tache finale pour cette séquence stp ?
sinon, on peut imaginer plein de choses mais je n'en faisais pas vraiment l'an dernier !
et en doc sympa en CO, issus de E for English : 'if you could have any superpower, what would it be?"
Bon, j'ai regardé Catching Fire tout à l'heure au lieu de bosser...
Mais bon, l'avantage quand tu es prof d'anglais, c'est que même en regardant des films, tu bosses car tu imagines les séances que tu peux faire avec! 
Je guiderai davantage mes 3èmes qui sont quand même faibles pour la plupart, mais je pense que ça peut bien marcher tout ça!
Thank you
_________________
''Don't cry because it's over, smile because it happened'', Dr Seuss
- LaVosgienneNiveau 6
c'était plutôt guidé comme séances : j'avais bien illustré le texte sur le tirage au sort et c'était des CE avec questions ciblées. Et même si mes 3ièmes étaient plutôt bons, ils n'étaient pas non + tous au top ! D'autant que j'avais fait ça en décembre
et la VO est ma bonne conscience pour regarder certaines séries (chez moi, tu annonces que tu regardes grey's anatomy, c'est comme si je regardais les feux de l'amour)
c'est comme ça que je me suis fait une aprèm cold case l'autre jour pour trouver un épisode à faire avec mes 4° !Cyboubou a écrit:
Bon, j'ai regardé Catching Fire tout à l'heure au lieu de bosser...
et la VO est ma bonne conscience pour regarder certaines séries (chez moi, tu annonces que tu regardes grey's anatomy, c'est comme si je regardais les feux de l'amour)
- CyboubouNiveau 6
Je pense que j'ai toujours trop tendance à guider...
Je comprends l'aprm Cold Case, j'ai fait la même avec How I met your mother et Friends :lol:
Tu as trouvé au final ??
Je comprends l'aprm Cold Case, j'ai fait la même avec How I met your mother et Friends :lol:
Tu as trouvé au final ??
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''Don't cry because it's over, smile because it happened'', Dr Seuss
- LaVosgienneNiveau 6
yess
et leur tête quand je leur ai dit : vous allez regarder un épisode entier d'une série en vo sans sous titres
mais cold case, c'est très visuel
et leur tête quand je leur ai dit : vous allez regarder un épisode entier d'une série en vo sans sous titres
mais cold case, c'est très visuel
- CyboubouNiveau 6
Wow, je suis impressionnée par ce que tu proposes à tes élèves!
Ils ont aimé??! (I guess so!)
Ils ont aimé??! (I guess so!)
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''Don't cry because it's over, smile because it happened'', Dr Seuss
- LaVosgienneNiveau 6
ben en fait on démarre à peine donc on verra dans 1 bon mois...
pas garanti que ça marche, mais je teste toujours des nouveaux trucs, ya pas d'autre moyen pour voir si ça marche ! mes essais en tant que stagiaire l'an dernier n'ont pas été des catas, plutôt réussis même pour certains !
et au moins je ne m'ennuierai pas pendant le cours !
pas garanti que ça marche, mais je teste toujours des nouveaux trucs, ya pas d'autre moyen pour voir si ça marche ! mes essais en tant que stagiaire l'an dernier n'ont pas été des catas, plutôt réussis même pour certains !
et au moins je ne m'ennuierai pas pendant le cours !
- CyboubouNiveau 6
Oui, c'est sur, il faut essayer.
On est souvent surpris d'ailleurs! Et dans le bon sens!
J'aime faire des 'pauses' entre 2 séquences et faire des activités basées seulement sur la prononciation/intonation et le ''machouillage'' de l'anglais, histoire de dédramatiser la chose.
Poème, chansons, tongue twisters à fond...
Pas d'objectif lexical, grammatical ou autre. Pas de trace écrite ni de devoirs. Juste parler, chanter, s'éclater avec la langue de Shakespeare.
Et ça fonctionne super bien. Ils n'ont aucune pression, et à force, les plus timides se lancent de plus en plus.
On est souvent surpris d'ailleurs! Et dans le bon sens!
J'aime faire des 'pauses' entre 2 séquences et faire des activités basées seulement sur la prononciation/intonation et le ''machouillage'' de l'anglais, histoire de dédramatiser la chose.
Poème, chansons, tongue twisters à fond...
Pas d'objectif lexical, grammatical ou autre. Pas de trace écrite ni de devoirs. Juste parler, chanter, s'éclater avec la langue de Shakespeare.
Et ça fonctionne super bien. Ils n'ont aucune pression, et à force, les plus timides se lancent de plus en plus.
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''Don't cry because it's over, smile because it happened'', Dr Seuss
- LaVosgienneNiveau 6
ça c'est des choses que j'arrive pas vraiment à faire encore, les faire bien travailler la prononciation...
- CyboubouNiveau 6
Ils aiment qu'on leur lance des défis ...
Là, ils ont l'habitude maintenant, et je vais leur proposer des extraits de chansons où le rythme est plus soutenu.
Je meurs d'envie de les faire bosser sur Uptown Funk, le début de la chanson est juste énorme et je les imagine bien essayer de se dépatouiller avec ça (avec mon aide bien sûr...)
Je travaille en îlots bonifiés, donc c'est un travail par groupe et des 'exercices' de prononciation par groupe, ça aide pas mal, ils s'entre aident et ont moins peur de passer à l'oral quand ils sont plusieurs.
Là, ils ont l'habitude maintenant, et je vais leur proposer des extraits de chansons où le rythme est plus soutenu.
Je meurs d'envie de les faire bosser sur Uptown Funk, le début de la chanson est juste énorme et je les imagine bien essayer de se dépatouiller avec ça (avec mon aide bien sûr...)
Je travaille en îlots bonifiés, donc c'est un travail par groupe et des 'exercices' de prononciation par groupe, ça aide pas mal, ils s'entre aident et ont moins peur de passer à l'oral quand ils sont plusieurs.
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''Don't cry because it's over, smile because it happened'', Dr Seuss
- LaVosgienneNiveau 6
tu pourrais m'expliquer comment tu t'y prends de façon plus précise?
(uptown funk : la première fois que j'ai entendu cette chanson je me suis dit qu'il fallait vraiment en faire qqch, jamais trouvé quoi !)
(uptown funk : la première fois que j'ai entendu cette chanson je me suis dit qu'il fallait vraiment en faire qqch, jamais trouvé quoi !)
- CyboubouNiveau 6
Je prends l'exemple de Uptown Funk.
Après avoir écouté le début de la chanson...
Powerpoint :
Des volontaires lisent.
Travail de prononciation sans la musique, puis avec la musique.
On répète BEAUCOUP (je dis une ligne, toute la classe dit l'autre, je dis la ligne d'après, puis eux, etc etc OU une ligne filles, une ligne garçons...)
Ça les fait rire et comme ça, on répète, encore et encore, mais en variant la façon de répéter.
Ensuite je les lance dans l'activité qui va leur rapporter des points verts (méthode îlots bonifiés, je ne sais pas si tu connais)
Le but est de parler bien fort, d'avoir une prononciation à peu près correct et d'être motivés!
Il y a 4 élèves dans chaque îlot. Un élève fera ce qui est en rouge, un autre ce qui est en orange, un autre ce qui est en vert, le groupe (tous en même temps) ce qui est en violet, et le dernier membre du groupe fera les 2 dernières phrases.
Ils s'entrainent pendant environ 10minutes (je tourne dans les groupes, j'aide, refais écouter la musique éventuellement etc)
Ensuite, chaque groupe passe, debout. Et généralement, je suis toujours agréablement surprise.
Là avec Uptown Funk, on verra, c'est plus rapide et pointu que d'habitude...
Après avoir écouté le début de la chanson...
Powerpoint :
- Spoiler:
This hit
That ice cold
Michelle Pfeiffer
That white gold
This one for them hood girls
Them good girls
Straight masterpieces
Stylin', wilin
Livin' in up in the city
Got chucks on with Saint Laurent
Gotta kiss myself I'm so pretty
Des volontaires lisent.
Travail de prononciation sans la musique, puis avec la musique.
On répète BEAUCOUP (je dis une ligne, toute la classe dit l'autre, je dis la ligne d'après, puis eux, etc etc OU une ligne filles, une ligne garçons...)
Ça les fait rire et comme ça, on répète, encore et encore, mais en variant la façon de répéter.
Ensuite je les lance dans l'activité qui va leur rapporter des points verts (méthode îlots bonifiés, je ne sais pas si tu connais)
Le but est de parler bien fort, d'avoir une prononciation à peu près correct et d'être motivés!
Il y a 4 élèves dans chaque îlot. Un élève fera ce qui est en rouge, un autre ce qui est en orange, un autre ce qui est en vert, le groupe (tous en même temps) ce qui est en violet, et le dernier membre du groupe fera les 2 dernières phrases.
Ils s'entrainent pendant environ 10minutes (je tourne dans les groupes, j'aide, refais écouter la musique éventuellement etc)
Ensuite, chaque groupe passe, debout. Et généralement, je suis toujours agréablement surprise.
Là avec Uptown Funk, on verra, c'est plus rapide et pointu que d'habitude...
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- LaVosgienneNiveau 6
ça me semble intéressant. Faut que j'y réfléchisse pendant les vacances !
Merci pour toutes tes explications en tout cas
Merci pour toutes tes explications en tout cas
- CyboubouNiveau 6
LaVosgienne a écrit:ça me semble intéressant. Faut que j'y réfléchisse pendant les vacances !
Merci pour toutes tes explications en tout cas
You're welcome!
Ils ont adoré et ont demandé 1h de plus pour bien voir toute la chanson. Ils ont chanté, au taquet! :lol:
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- LaVosgienneNiveau 6
et dis voir, uptown funk, on est d'accord c'est difficile. Donc tu leur as fait quoi comme chansons pour commencer?
- CyboubouNiveau 6
Hello!
Oui, c'est difficile, mais sincèrement, ils ont super adhéré et ils se sont très bien débrouillés! A la fin de l'heure, il y avait plusieurs élèves capables de faire tout le début de la chanson sans regarder
On a beaucoup bossé sur des poèmes de Shel Silverstein avant les chansons. (en inventant un rythme pour le poème, c'est plus simple à retenir.)
Puis hop on a attaqué : ''We are the world''
Et là Uptown Funk. (mais pas en entier! Jusqu'à ''Don't believe me just watch'')
Oui, c'est difficile, mais sincèrement, ils ont super adhéré et ils se sont très bien débrouillés! A la fin de l'heure, il y avait plusieurs élèves capables de faire tout le début de la chanson sans regarder
On a beaucoup bossé sur des poèmes de Shel Silverstein avant les chansons. (en inventant un rythme pour le poème, c'est plus simple à retenir.)
Puis hop on a attaqué : ''We are the world''
Et là Uptown Funk. (mais pas en entier! Jusqu'à ''Don't believe me just watch'')
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- LaVosgienneNiveau 6
ok mercii 
Je vais étudier la question pour voir si, quand et comment je me lance. Je te donnerai des nouvelles !
Je vais étudier la question pour voir si, quand et comment je me lance. Je te donnerai des nouvelles !
- CyboubouNiveau 6
Et on a travaillé sur '' All I want is you'' de Barry Louis Polisar, pour If + prétérit et surtout parce que j'adore cette chanson et que dès les premières notes, elle est surprenante! ( et le film Juno 
)
)_________________
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- CyboubouNiveau 6
LaVosgienne a écrit:ok mercii
Je vais étudier la question pour voir si, quand et comment je me lance. Je te donnerai des nouvelles !
You're welcome
By the way, j'ai pris ta séquence à l'envers et leur ai montré la vidéo de 28 days later en séance 1 lundi, ils l'ont décrite et ont imaginé ce qui s'était passé, puis on a imaginé que Jim trouvait une radio et appelait à l'aide. Ils devaient mettre le ton etc, c'était plutôt pas mal! Merci encore
_________________
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- LaVosgienneNiveau 6
contente qu'ils aient adhéré au doc !
Je suis en train de voir pour utiliser ton système, mais dans une mini séquence (j'ai toujours du mal avec les mini taches intermédiaires, et je finis par les oublier....). A priori, je vais partir sur : the homework machine de Shiel Silverstein, DISCO de Ottawan (ça fait longtemps que je voulais leur faire faire, mais j'avais pas encore trouvé comment) et Uptown Funk.
Le truc étant de trouver quelque chose pour l'éval... mais j'ai le temps, on vient à peine de démarrer la dernière séquence et j'ai d'autres trucs en parallèle !
Je suis en train de voir pour utiliser ton système, mais dans une mini séquence (j'ai toujours du mal avec les mini taches intermédiaires, et je finis par les oublier....). A priori, je vais partir sur : the homework machine de Shiel Silverstein, DISCO de Ottawan (ça fait longtemps que je voulais leur faire faire, mais j'avais pas encore trouvé comment) et Uptown Funk.
Le truc étant de trouver quelque chose pour l'éval... mais j'ai le temps, on vient à peine de démarrer la dernière séquence et j'ai d'autres trucs en parallèle !
- CyboubouNiveau 6
I just love Shel Silverstein
Évaluation bête et méchante de prononciation/intonation?
Évaluation bête et méchante de prononciation/intonation?
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- LaVosgienneNiveau 6
en fait, je ne connaissais pas, tu m'as fait découvrir cet auteur, et c'est bien sympa en effet !
Bête et méchante l'éval oui, peut être... sur un des docs étudiés au choix, bêtement
Bête et méchante l'éval oui, peut être... sur un des docs étudiés au choix, bêtement
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