Les stagiaires à la rentrée 2014

Dans les interros de ce type, avec mon nouveau groupe de compétences que je n'aime pas (bon que je n'aimais pas, ils sont mieux mais c'est aussi parce que j'ai toujours 4 ou 5 absents), j'ai instauré ce que font beaucoup de collègues: l'interro de fin de cours.
5 min en fin d'heure où je demande quelques mots de vocabulaire vus pendant l'heure, par ex, faire une phrase...Ca va vite à corriger, c'est tout bénéf pour ceux qui écoutent et ça punit forcément ceux qui n'écoutent pas - et encore, ceux-là commencent à se rendre compte que c'est un moyen d'avoir des points faciles, donc ils écoutent davantage.

oui l'année dernière j'avais mis en place, la question à 2 points. une question de cours pure sur une feuille, je corrigeais directement et ça permettait d'avancer. J'ai aussi fait un trimestre de Mini-CO sur 10 points, toutes les 2 semaines, car les élèves n'avaient aucune méthode de compréhension orale en 4e... Mais bon, c'est lourd de toujours noter et corriger.

Ah oui, c'est sûr, je ne le ferais pas dans toutes les classes. Et puis avec le nombre d'absents, ils ne sont que 14/15 à chaque fois, donc c'est plus rapide aussi.

J'aime beaucoup vos interros de fin de cours, Ergo et Simgajul. Je pense que je vais mettre ça en place la semaine prochaine mais seulement sur une journée peut-être et jamais en dernière heure - je compatis avec les élèves. Retourner en formation m'a fait réaliser qu'après plusieurs heures dans les pattes, j'ai moi-même du mal à rester concentrée en fin de journée.

Je viens de recevoir le PAI d'un élève et ça me fait doucement rire. Pour le coup je vais laisser tomber ma bienveillance légendaire, mais quand on me dit que cet élève a besoin d'être encouragé et remis en confiance alors qu'il passe la moitié de son temps à essayer de remettre en cause mon autorité en me défiant ouvertement devant ma classe (il est le seul à le faire) j'ai juste envie de hurler de rire.
Je ne nie pas que cet élève a de sérieuses difficultés scolaires mais il a aussi de grosses difficultés à avoir un comportement "correct" et si il passait moins de temps à parler, à dessiner en cours, ça l'aiderait certainement

Bon, je suis en train de me dire que je ne finirai jamais le programme, je n'ai fait que deux séquences et encore 0 oeuvre intégrale.

ça y est, j'ai fait mon premier conseil de PP. C’était long, j'avais envie de couper la parole des parents d'élève. Mais bon, ça c'est bien passé.

Simgajul a écrit:ça y est, j'ai fait mon premier conseil de PP. C’était long, j'avais envie de couper la parole des parents d'élève. Mais bon, ça c'est bien passé.

Bravo à toi, tu es très courageuse - je ne me vois pas être PP avant quelques années. Ça t'a pris beaucoup de temps à préparer ?

Non pas trop.
Je dirais 2 heures mais je suis d'un naturel stressé et j'avais besoin de tout bien écrire pour me rassurer.
Par contre, ce qui me prend du temps ce sont les réunions sur les élèves cas (PAI, PPRE, Classe relais...) je dois être à 8 heures de réunions diverses. Normalement, cela va se calmer car les dossiers sont faits, mais c'est lourd.

Une nouvelle élève à partir de lundi, qui vient d'une autre filière (L)... Ca va être cool pour rattraper 1 trimestre de physiologie !

Très mauvaise fin de journée sur un cours de méthodologie qui avait fonctionné du tonnerre avec une autre classe.
Pourtant, pour un vendredi, j'étais en forme!!
Mais rien à faire, ils ont été très ( trop) bruyants, trop peu attentifs, même s'ils ont bossé quand même ( tous).
Je ne sais plus quoi faire pour ces vendredi après-midi!! À partir de 15 h30, ils sont complètement déconcentrés , et même énervés aujourd'hui, pour la première fois.
Je ne peux pas faire que du ludique ni alléger le programme alors à moins de devenir un dragon et d'en exclure la moitié ( et encoré je ne crois pas que ça changerait quoi que ce soit ), je n'ai plus de solution.

Rabelais a écrit:Très mauvaise fin de journée sur un cours de méthodologie qui avait fonctionné du tonnerre avec une autre classe.
Pourtant, pour un vendredi, j'étais en forme!!
Mais rien à faire, ils ont été très ( trop) bruyants, trop peu attentifs, même s'ils ont bossé quand même ( tous).
Je ne sais plus quoi faire pour ces vendredi après-midi!! À partir de 15 h30, ils sont complètement déconcentrés , et même énervés aujourd'hui, pour la première fois.
Je ne peux pas faire que du ludique ni alléger le programme alors à moins de devenir un dragon et d'en exclure la moitié ( et encoré je ne crois pas que ça changerait quoi que ce soit ), je n'ai plus de solution.

C'est ça l'essentiel... Malheusement, je crois que c'est très difficile de lutter contre un créneau difficile. Si tu les as plusieurs fois dans la semaine, tu peux peut-être profiter de ce créneau pour leur faire les contrôles (même si ça n'est pas toutes les semaines, ça te soulage de temps en temps).

Moi je pars du principe que le vendredi soir on arrivera à RIEN, et depuis, bizarrement, je suis plutôt satisfaite de ce qu'on arrive à faire.
Je tente d'arrêter de gueuler, et à la place j'avertis. Au bout de trois mises en garde, c'est une heure de colle, et basta.

C'est sympa, merci, oui, ils bossent un peu, dans l'agitation,et moi je suis sans cesse en train de reprendre les uns et les autres, ils obéissent facilement puis d'autres reprennent, bref, le WE qui approche.
Hélas je ne les ai que le mercredi et le vendredi aprèm étant donné le début de semaine bloqué pour l'espe.
Le mercredi ça va, ils respectent facilement les consignes de silence et de mise au travail, nickel, même s'ils sont presque tous en dessous du niveau de compréhension attendu ( dans les autres matières aussi mais ça ne fait réagir personne, bref) mais le vendredi, c'est terrible et il faut que je trouve une solution , je vis dans la terreur d'être inspectée dans ce créneau avec cette classe.
Comment demander pitié à l'inspecteur et le prier de venir les voir le mercredi ou alors de voir une autre classe?   
Bref j'ai un peu les boules, là.

Cicyle a écrit:

Rabelais a écrit:Très mauvaise fin de journée sur un cours de méthodologie qui avait fonctionné du tonnerre avec une autre classe.
Pourtant, pour un vendredi, j'étais en forme!!
Mais rien à faire, ils ont été très ( trop) bruyants, trop peu attentifs, même s'ils ont bossé quand même ( tous).
Je ne sais plus quoi faire pour ces vendredi après-midi!! À partir de 15 h30, ils sont complètement déconcentrés , et même énervés aujourd'hui, pour la première fois.
Je ne peux pas faire que du ludique ni alléger le programme alors à moins de devenir un dragon et d'en exclure la moitié ( et encoré je ne crois pas que ça changerait quoi que ce soit ), je n'ai plus de solution.

C'est ça l'essentiel... Malheusement, je crois que c'est très difficile de lutter contre un créneau difficile. Si tu les as plusieurs fois dans la semaine, tu peux peut-être profiter de ce créneau pour leur faire les contrôles (même si ça n'est pas toutes les semaines, ça te soulage de temps en temps).

C'est ce que j'ai décidé pour ma classe de 4e que j'ai une fois tous les 15 jours le vendredi aprem (et ils ont 8h de cours le vendredi ).

C

Naoo a écrit:Moi je pars du principe que le vendredi soir on arrivera à RIEN, et depuis, bizarrement, je suis plutôt satisfaite de ce qu'on arrive à faire.
Je tente d'arrêter de gueuler, et à la place j'avertis. Au bout de trois mises en garde, c'est une heure de colle, et basta.

Pareil pour les mises en garde , ils n'atteignent pas la deuxième mais à 35, ça épuise 1 mn chacun soient 35 mn à gendarmer.

Ils feront peut-être un effort le jour de l'inspection...
J'étais CAD2 l'an dernier et j'avais mon seul créneau en classe entière (34 élèves !) le vendredi de 13h30 à 15h30. Des fois ça allait, mais souvent, c'était un combat... Comme le dit Naoo, tu fais ce que tu peux, et tu colles si vraiment ils sont trop pénibles.
Et en attendant, c'est le week end, donc :

Jenny a écrit:

Cicyle a écrit:

Rabelais a écrit:Très mauvaise fin de journée sur un cours de méthodologie qui avait fonctionné du tonnerre avec une autre classe.
Pourtant, pour un vendredi, j'étais en forme!!
Mais rien à faire, ils ont été très ( trop) bruyants, trop peu attentifs, même s'ils ont bossé quand même ( tous).
Je ne sais plus quoi faire pour ces vendredi après-midi!! À partir de 15 h30, ils sont complètement déconcentrés , et même énervés aujourd'hui, pour la première fois.
Je ne peux pas faire que du ludique ni alléger le programme alors à moins de devenir un dragon et d'en exclure la moitié ( et encoré je ne crois pas que ça changerait quoi que ce soit ), je n'ai plus de solution.

C'est ça l'essentiel... Malheusement, je crois que c'est très difficile de lutter contre un créneau difficile. Si tu les as plusieurs fois dans la semaine, tu peux peut-être profiter de ce créneau pour leur faire les contrôles (même si ça n'est pas toutes les semaines, ça te soulage de temps en temps).

C'est ce que j'ai décidé pour ma classe de 4e que j'ai une fois tous les 15 jours le vendredi aprem (et ils ont 8h de cours le vendredi ).

La prof de maths est stagiaire aussi avec cette classe, pour eux c.est donc 2h de français ou 2  heures de maths l'après midi, plus une heure d'AP, donc 3 heures pour certains groupes avec moi.
Avec des autres cours le matin, soient trop d'heures le vendredi ( 7), beaucoup d'élèves ne comprenant rien, d'autres avec des problèmes personnels très graves, enfin, le délire.
Et tout dans l'affectif en plus, prêts à exploser au moindre conflit.
Mais moi je m'en fiche qu'ils m'aiment, je veux qu'ils baissent d'un cran!

une de mes tutrices est venue voir mon cours avec les 1ES... sur un thème qui ne me passionne pas... sur lequel je ne sentais pas la chose (j'ai pas trouvé à faire ce que je voulais réellement faire)... j'ai réussi à l'amadouer avec mon powerpoint :lol: "C'est bôôôôôôô!!! Remontre moi encore!!" :lol:
La France a un incroyable talent... c'est moi! :succes: (je suis plein de modestie, oui :lol: ).

Mon 1er rapport à été envoyé, elles m'ont prévenu du moment où elles allaient le rédiger, là elle m'a dit qu'elles l'avaient envoyé et m'a demandé si je l'avais vu... Alors oui, je l'ai vu "en attente de lecture par l'IPR"... j'en sais pas plus... elle m'a mis en mode teasing... en espérant que les IPR ne mettent pas autant de temps que l'an dernier à "valider" chaque rapport pour juste écrire la même chose à tout le monde.

Journée fatigante entre ma classe de filles où règne une ambiance électrique (y'a encore eu une histoire je leur ai dit carrément que y'en avait marre de leurs histoires bla bla bla et elles boudent) et ma classe de garçons qui a bien accroché avec le cours. ça leur parle et leur plaît donc tout le monde veut raconter/ échanger avec son voisin, quelque peu bruyant mais d'après ma tutrice c'est normal Bon, sinon ils sont rentrés dans le calme et pas comme des sauvages...

Bon j'ai peur que mes 3ème me prennent pour une bonne copine, vendredi certains élèves ont voulu prendre un selfie avec moi à la fin du cours :shock:
J'ai tendance à beaucoup plaisanter avec eux en cours mais je crois que je vais réinstaurer de la distance entre eux et moi parce qu'il est absolument hors de question que je devienne la bonne copine.
Dans cette même classe j'ai aussi un élève qui me provoque en parlant sans cesse de combien c'est génial de prendre de la cocaïne et pour le coup il faut que j'arrive à réagir calmement parce qu'à chaque fois je m'emporte (j'ai plusieurs proches qui ont été ravagé par cette merde) et comme il sent que ça me touche il en rajoute je pense.

La dernière fois un élève voulait me payer un grec car on mangeait de la choucroute au lycée :lol!:

Heste a écrit:
Dans cette même classe j'ai aussi un élève qui me provoque en parlant sans cesse de combien c'est génial de prendre de la cocaïne et pour le coup il faut que j'arrive à réagir calmement parce qu'à chaque fois je m'emporte (j'ai plusieurs proches qui ont été ravagé par cette merde) et comme il sent que ça me touche il en rajoute je pense.

Si jamais il insiste trop, fait une séance d'1h sur les méfaits de la CC soit juste assez gore mais pas trop

COCOaine a écrit:

Heste a écrit:
Dans cette même classe j'ai aussi un élève qui me provoque en parlant sans cesse de combien c'est génial de prendre de la cocaïne et pour le coup il faut que j'arrive à réagir calmement parce qu'à chaque fois je m'emporte (j'ai plusieurs proches qui ont été ravagé par cette merde) et comme il sent que ça me touche il en rajoute je pense.

Si jamais il insiste trop, fait une séance d'1h sur les méfaits de la CC soit juste assez gore mais pas trop

C'est juste de la pure provoc' et donc ça n'aurait aucun intérêt sur lui, ce n'est pas la première fois qu'il tient des discours limites mais je crois que je vais préparer un petit truc au moins pour les autres.

MrCailloux a écrit:une de mes tutrices est venue voir mon cours avec les 1ES... sur un thème qui ne me passionne pas... sur lequel je ne sentais pas la chose (j'ai pas trouvé à faire ce que je voulais réellement faire)... j'ai réussi à l'amadouer avec mon powerpoint :lol: "C'est bôôôôôôô!!! Remontre moi encore!!" :lol:
La France a un incroyable talent... c'est moi! :succes: (je suis plein de modestie, oui :lol: ).

Mon 1er rapport à été envoyé, elles m'ont prévenu du moment où elles allaient le rédiger, là elle m'a dit qu'elles l'avaient envoyé et m'a demandé si je l'avais vu... Alors oui, je l'ai vu "en attente de lecture par l'IPR"... j'en sais pas plus... elle m'a mis en mode teasing... en espérant que les IPR ne mettent pas autant de temps que l'an dernier à "valider" chaque rapport pour juste écrire la même chose à tout le monde.

Bien joué, MrCailloux !

Pfff moi j'ai un seconde qui appris mon prénom et qui m'a appelée deux fois comme ça. Je l'ai engueulé, et il se prendra une heure s'il continue, mais c'est pénible...