Raconter/décrire exigé par le BO : je suis un peu perdue

Ce qui marche bien, notamment avec les plus faibles, c'est de mettre en phrase un tableau ou une carte.

kero a écrit:

Honchamp a écrit:Par exemple, OK pour certains récits. Mais la journée du citoyen romain, sous la République, si c'est pour montrer le clientélisme, non, je ne fais pas ! Or, dans mon manuel , c'est ça qu'on voit.

Dans les sujets, il y a plus ou moins intéressant, en effet.

Quelques uns sont peu intéressants, d'autres beaucoup plus. On a le choix entre une journée d'un citoyen romain sur le forum OU la description du forum républicain (beaucoup plus intéressant pour faire émerger la notion de religion civique, donner une culture classique et remobiliser les connaissances sur Romulus et Rémus et les magistrats).

Pour Jézabel, on a parlé en long et en large du faire écrire sur ce forum :

Sur le récit en lui-même : https://www.neoprofs.org/t65501-travailler-le-recit-en-hg

Sur les TâCos : https://www.neoprofs.org/t85933-la-tache-complexe-en-hg

Sur le net :

Le récit en 6e : http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article1173

Les TâCos : https://tacohgec.wordpress.com/page/2/

Un article de Didier Cariou sur le lycée : http://www.langages.crdp.ac-creteil.fr/rubriques/pdf/pratiques_pedagogiques/article_cartable_de_clio_2006.pdf



Bibliographie :
Didier Cariou, Ecrire l’histoire scolaire, Rennes, PUR, 2012.
Jean-Michel Zakhartchouk, article « Justifiez, Expliquez… », Pratiques 111/112, décembre 2001, pp. 179-188. (trouvable sur le net).
Paul Ricoeur, Temps et Récit, 3 tomes, Paris, Le Seuil, Coll. « Points », 1983-1985/1991.
Paul Veyne, Comment on écrit l’Histoire, Paris, Le Seuil, Coll. « Points », 1971/1996.
Benoît Falaize, La place du récit dans la didactique de l’histoire à l’école primaire, pp. 217-227 in Le Cartable de Clio.

Je pourrais en balancer encore des tonnes mais je ne veux pas surcharger

Merci pour ces liens. Je vais déjà avidement lire les deux premiers.