[HG Programmes 2016] Le programme de 4e

Jenny a écrit:Le manuel Hachette Plaza est dispo en ligne pour les 4e : http://fr.calameo.com/read/0048229537db6323af8ed

Merci pour l'info!

j'ai travaillé sur ma programmation, et je ne "sens" pas la dernière partie de géo, je trouve que cela fait "plaqué" sur le reste.
J'ai bien envie de l'éclater.
Je sais qu'il y a une cohérence pour chaque partie, certes, mais là...

J'envisage : (tout cela sera entrecoupé d'histoire et d'EMC, l'EPI d'histoire n'est qu'en 2ème partie d'année)

- Commencer -comme dans l'ancien programme" par "un monde maritimisé".
Intérêt : replacer beaucoup de repères géos.
Faire un 1er croquis avec les routes maritimes.

- Puis la 1ère partie du programme , sur "l'urbanisation du monde". Les 2 leçons à la suite, ou pas ? Je ne sais pas.
Révision des foyers de peuplement, de la localisation des grandes métropoles. Croquis.

(Au passage, quelqu'un disait ne pas trop voir les différences Villes 6ème/Villes 4ème : l'IPR nous a dit que 6ème: davantage les paysages. 4ème : davantage les fonctions urbaines. )


- Puis, comme de toute façon, on aura quand même beaucoup évoqué les Etats-Unis dans les leçons de géo précédentes...
+ en histoire où il faut faire quelque chose sur la révolution Américaine car le programme évoque "les révolutions atlantiques"...
+ j'aurai fait quelque chose en EMC sur les présidentielles aux EU, programme d'EMC ou pas...(Selon moi, l'intérêt de l'EMC est de pousser les élèves à s'intéresser ce qui se passe d'important à certains moments. S'il le faut vraiment, ce sera rattaché au thème des Libertés. Je ferai aussi, en 4ème, et même en 5ème, un suivi des présidentielles françaises. Mais je m'égare hors de la programmation de géo de 4ème !!!!)
Bref, je fais la leçon sur les EU dans la mondialisation.Croquis.

- Ensuite, partie 2 : les mobilités. Croquis.
Les 2 leçons à la suite, ou séparées ? A voir.

-Je termine par l'ensemble africain. Croquis.
On aura vu les mobilités, le tourisme, et en histoire, la colonisation.
Là encore, avec le monde maritimisé, l'urbanisation, cela fait du réutilisable, surtout sur l'Afrique de l'Ouest.(Mais je n'ai pas encore choisi "mon" Afrique).

Qu'en pensez-vous ?
Est-ce "sacrilège" de faire exploser la partie 3 ?
Surtout, est-ce cohérent ?

En ce qui concerne la programmation en 4ème, voilà ce à quoi j'aboutis (enfin, peut-être...):

H 1 Grand commerce, bourgeoisie marchande et esclavage au XVIIIe siècle
G 1 Mers et océans : un monde maritimisé
H 2 L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme
G 2 Espaces et paysages de l’urbanisation : géographie des centres et périphéries.
G 3 Des villes inégalement connectées aux réseaux de mondialisation.
H 3 La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe
EMC 1 L’exercice des libertés en France
G 4 Un monde de migrants.
G 5 Le tourisme et ses espaces.
H 4 Une difficile conquête : voter de 1815 à 1870
H 5 L’Europe et la Révolution industrielle
G 6 L’adaptation du territoire des États-Unis aux nouvelles conditions de la mondialisation.
H 6 Conditions féminines dans une société en mutation
H 7 La Troisième République
EMC 2 Droit et justice en France
H 8 Conquêtes et sociétés coloniales
G 7 Les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain (au choix : Afrique de l’Ouest, Afrique orientale, Afrique australe).

vous en pensez quoi?

J'aime bien ta programmation.
Quelques remarques et interrogations :
- si on met le monde maritimisé en 1 en géo, pourquoi ne pas faire après un monde migrants plutôt que les villes ? Cela me semblerait plus logique, non ? Enfin, c'est mon ressenti.
- En EMC, j'ai les deux mêmes chapitres, je me demandais si l'on ne devait pas en faire plus ? Mais quoi ?

Isis39 a écrit:J'aime bien ta programmation.
Quelques remarques et interrogations :
- si on met le monde maritimisé en 1 en géo, pourquoi ne pas faire après un monde migrants plutôt que les villes ? Cela me semblerait plus logique, non ? Enfin, c'est mon ressenti.
- En EMC, j'ai les deux mêmes chapitres, je me demandais si l'on ne devait pas en faire plus ? Mais quoi ?

J'ai les 2 mêmes qu'anoukis aussi mais je rajoute une étude sur les addictions dans un chapitre à part. C'est une activité sympa en fin d'année qui dure 2 heures...

Isis39 a écrit:J'aime bien ta programmation.
Quelques remarques et interrogations :
- si on met le monde maritimisé en 1 en géo, pourquoi ne pas faire après un monde migrants plutôt que les villes ? Cela me semblerait plus logique, non ? Enfin, c'est mon ressenti.
- En EMC, j'ai les deux mêmes chapitres, je me demandais si l'on ne devait pas en faire plus ? Mais quoi ?

Mon problème c'est que j'ai un EPI sur les villes avec l'Anglais, EPI qui doit se faire durant le 1er trimestre et si je rajoute la partie sur un monde de migrants je ne pense pas que ça passera.
Pour l'EMC j'avoue que ces deux seuls chapitres me conviennent. Mais l'idée de Van Gogh sur les addictions n'est pas mal du tout, surtout qu'il y a souvent des interventions de la gendarmerie.. sur ce thème durant l'année.

VanGogh59 a écrit:

Isis39 a écrit:J'aime bien ta programmation.
Quelques remarques et interrogations :
- si on met le monde maritimisé en 1 en géo, pourquoi ne pas faire après un monde migrants plutôt que les villes ? Cela me semblerait plus logique, non ? Enfin, c'est mon ressenti.
- En EMC, j'ai les deux mêmes chapitres, je me demandais si l'on ne devait pas en faire plus ? Mais quoi ?

J'ai les 2 mêmes qu'anoukis aussi mais je rajoute une étude sur les addictions dans un chapitre à part. C'est une activité sympa en fin d'année qui dure 2 heures...

Tu rattaches ça à quoi dans le programme ?

anoukis59 a écrit:

Isis39 a écrit:J'aime bien ta programmation.
Quelques remarques et interrogations :
- si on met le monde maritimisé en 1 en géo, pourquoi ne pas faire après un monde migrants plutôt que les villes ? Cela me semblerait plus logique, non ? Enfin, c'est mon ressenti.
- En EMC, j'ai les deux mêmes chapitres, je me demandais si l'on ne devait pas en faire plus ? Mais quoi ?

Mon problème c'est que j'ai un EPI sur les villes avec l'Anglais, EPI qui doit se faire durant le 1er trimestre et si je rajoute la partie sur un monde de migrants je ne pense pas que ça passera.
Pour l'EMC j'avoue que ces deux seuls chapitres me conviennent. Mais l'idée de Van Gogh sur les addictions n'est pas mal du tout, surtout qu'il y a souvent des interventions de la gendarmerie.. sur ce thème durant l'année.

Ce sont aussi les deux chapitres qui me conviennent. Mais comme maintenant au DNB les élèves seront évalués sur tout le programme de cycle, je me dis qu'il faut faire un peu plus que ce qui nous convient. Avec ma collègue, on a essayé de répartir le programme de cycle 4 et refaisant à peu de chose près ce qui ce faisait en EC. Mais en 4e, on ne voit pas trop quoi faire à part ces deux thèmes.

Isis39 a écrit:

anoukis59 a écrit:

Isis39 a écrit:J'aime bien ta programmation.
Quelques remarques et interrogations :
- si on met le monde maritimisé en 1 en géo, pourquoi ne pas faire après un monde migrants plutôt que les villes ? Cela me semblerait plus logique, non ? Enfin, c'est mon ressenti.
- En EMC, j'ai les deux mêmes chapitres, je me demandais si l'on ne devait pas en faire plus ? Mais quoi ?

Mon problème c'est que j'ai un EPI sur les villes avec l'Anglais, EPI qui doit se faire durant le 1er trimestre et si je rajoute la partie sur un monde de migrants je ne pense pas que ça passera.
Pour l'EMC j'avoue que ces deux seuls chapitres me conviennent. Mais l'idée de Van Gogh sur les addictions n'est pas mal du tout, surtout qu'il y a souvent des interventions de la gendarmerie.. sur ce thème durant l'année.

Ce sont aussi les deux chapitres qui me conviennent. Mais comme maintenant au DNB les élèves seront évalués sur tout le programme de cycle, je me dis qu'il faut faire un peu plus que ce qui nous convient. Avec ma collègue, on a essayé de répartir le programme de cycle 4 et refaisant à peu de chose près ce qui ce faisait en EC. Mais en 4e, on ne voit pas trop quoi faire à part ces deux thèmes.

J'ai fait la même chose que vous et finalement en 4ème, il ne restait que le thème des libertés et celui du droit et de la justice. Peut-être une partie sur les médias???
Par rapport à ma programmation, penses- tu qu'elle se tient même si un monde de migrants et les espaces du tourisme apparaissent après le thème sur les villes?

anoukis59 a écrit:

Isis39 a écrit:

anoukis59 a écrit:

Isis39 a écrit:J'aime bien ta programmation.
Quelques remarques et interrogations :
- si on met le monde maritimisé en 1 en géo, pourquoi ne pas faire après un monde migrants plutôt que les villes ? Cela me semblerait plus logique, non ? Enfin, c'est mon ressenti.
- En EMC, j'ai les deux mêmes chapitres, je me demandais si l'on ne devait pas en faire plus ? Mais quoi ?

Mon problème c'est que j'ai un EPI sur les villes avec l'Anglais, EPI qui doit se faire durant le 1er trimestre et si je rajoute la partie sur un monde de migrants je ne pense pas que ça passera.
Pour l'EMC j'avoue que ces deux seuls chapitres me conviennent. Mais l'idée de Van Gogh sur les addictions n'est pas mal du tout, surtout qu'il y a souvent des interventions de la gendarmerie.. sur ce thème durant l'année.

Ce sont aussi les deux chapitres qui me conviennent. Mais comme maintenant au DNB les élèves seront évalués sur tout le programme de cycle, je me dis qu'il faut faire un peu plus que ce qui nous convient. Avec ma collègue, on a essayé de répartir le programme de cycle 4 et refaisant à peu de chose près ce qui ce faisait en EC. Mais en 4e, on ne voit pas trop quoi faire à part ces deux thèmes.

J'ai fait la même chose que vous et finalement en 4ème, il ne restait que le thème des libertés et celui du droit et de la justice. Peut-être une partie sur les médias???
Par rapport à ma programmation, penses- tu qu'elle se tient même si un monde de migrants et les espaces du tourisme apparaissent après le thème sur les villes?

Mais oui. Je me demandais justement si j'allais faire le monde maritimisé et les migrants en 1er ou en 2e après les villes. Il est vrai que c'est intéressant de suivre le programme d'histoire.

Je vais donc garder la programmation citée plus haut même si dans les faits, je change très souvent pendant l'année mais au moins, c'est une base de travail. Reste à voir combien de temps consacrer à chaque chapitre...

Isis39 a écrit:

VanGogh59 a écrit:

Isis39 a écrit:J'aime bien ta programmation.
Quelques remarques et interrogations :
- si on met le monde maritimisé en 1 en géo, pourquoi ne pas faire après un monde migrants plutôt que les villes ? Cela me semblerait plus logique, non ? Enfin, c'est mon ressenti.
- En EMC, j'ai les deux mêmes chapitres, je me demandais si l'on ne devait pas en faire plus ? Mais quoi ?

J'ai les 2 mêmes qu'anoukis aussi mais je rajoute une étude sur les addictions dans un chapitre à part. C'est une activité sympa en fin d'année qui dure 2 heures...

Tu rattaches ça à quoi dans le programme ?

A rien en fait mais il me semblait intéressant de l'évoquer après la justice ou j ' incorpore déjà une affaire de stupéfiants pour parler du tribunal corectionnel

Donc, vous ne ferez rien sur les présidentielles aux EU, puis en France ?
Certes, c'est de l'actualité, et on est en 4ème, mais l'EMC, cela sert aussi à s'intéresser au monde qui entoure les élèves, et on peut en profiter pour travailler sur les médias, non ?

Les présidentielles c'est pour la 3e, non ?
Ce qui ne m'empêchera pas d'en parler avec les élèves. Mais d'ici à en faire une séquence d'EMC..
Tu vas faire les présidentielles à tous les niveaux ?

Honchamp a écrit:Donc, vous ne ferez rien sur les présidentielles aux EU, puis en France ?
Certes, c'est de l'actualité, et on est en 4ème, mais l'EMC, cela sert aussi à s'intéresser au monde qui entoure les élèves, et on peut en profiter pour travailler sur les médias, non ?

Même réponse qu'Isis : je compte parler des élections, à la fois aux EU et en France, avec les élèves mais ça ne fera pas l'objet d'un chapitre particulier, plus une "séance décrochée".

Pas de chapitre spécifique, pas de séance décrochée. Je répondrai aux quelques questions et ça s'arrêtera là. Je développerai si ça entre dans mes chapitres liés aux élections, au débat démocratique ou aux institutions. C'est tout.

Idem qu'Elyas, mais par contre, je vais intégrer les présidentielles de France dans les cours de 3è d'EMC

Sophie38 a écrit:Idem qu'Elyas, mais par contre, je vais intégrer les présidentielles de France dans les cours de 3è d'EMC

J'avais aussi la même idée

Lavinia a écrit:

Sophie38 a écrit:Idem qu'Elyas, mais par contre, je vais intégrer les présidentielles de France dans les cours de 3è d'EMC

J'avais aussi la même idée

Moi également. Depuis deux ans, en 4e, mes cours commencent par le passage à l'oral d'un élève qui doit parler en une minute d'un fait d'actualité. J'imagine que la question des élections présidentielles, aux Etats-Unis ou en France, arrivera donc à ce moment-là.

Malaga a écrit:

Lavinia a écrit:

Sophie38 a écrit:Idem qu'Elyas, mais par contre, je vais intégrer les présidentielles de France dans les cours de 3è d'EMC

J'avais aussi la même idée

Moi également. Depuis deux ans, en 4e, mes cours commencent par le passage à l'oral d'un élève qui doit parler en une minute d'un fait d'actualité. J'imagine que la question des élections présidentielles, aux Etats-Unis ou en France, arrivera donc à ce moment-là.

C'est ce que font mes collègues d'anglais et je me demandais si je n'allais pas tenter l'expérience moi aussi cette année. Est ce que tu pourrais préciser comment tu mets en œuvre cette "minute actualité" (est ce que tu décides à l'avance qui va passer à l'oral? est ce tu évalues ce passage sous une forme ou une autre? est-ce que toi et les autres élèves commentez ce qui a été présenté?...)

Je vous livre le fruit de mes (quelques) réflexions sur le chapitre de géo "un monde maritimisé qui sera pour cette année le premier chapitre de géo de l'année


I) Mers et océans, des espaces au cœur des échanges mondiaux
Comment les routes maritimes contribuent-elles à la mondialisation ?

*Des océans parcourus par les navires de commerce : Travail sur une compagnie maritime (la CMA-CGM) et le parcours d’un porte-conteneur (le Bougainville)
* « mise en perspective » Augmentation des échanges maritimes + causes (conteneur…)
*1ère partie d’un croquis de synthèse sur la maritimisation des échanges = Repères : les façades maritimes/ les grands ports mondiaux/ les canaux et les détroits/ les routes maritimes/ Principaux flux du commerce mondial

II) Mers et océans, des espaces convoités sous tension
Quelles sont les différentes ressources offertes par les mers et les océans ? Quels sont les différents enjeux liés aux espaces maritimes ?

*Les enjeux liés aux ressources océaniques et maritimes : travail  en groupe sur les enjeux géopolitiques/ les enjeux énergétiques/ les enjeux économiques/

III) Mers et océans, des espaces à protéger
Quels espaces maritimes pour demain ?

*Les enjeux liés aux ressources océaniques et maritimes : travail  en groupe sur les enjeux géopolitiques/ les enjeux énergétiques/ les enjeux économiques/ les enjeux environnementaux
*2ème partie d’un croquis de synthèse sur  les ressources des mers et océans + tensions = Repères : qqs zones de piraterie/ zones de tension/ gisements d’hydrocarbures/ zones de pêche

comment fais-tu cela Malaga ?
Tu fais cela toutes les heures de cours ou seulement quand tu es en EMC ?
Combien de temps laisses-tu aux élèves pour préparer ? ou est-ce que c'est juste "tiens, ce matin, j'ai entendu parler de ..."
Et cela ne dégénère pas en terme de timing ???
Bref, des explications sont les bienvenues car je trouve l'idée sympathique, mais ne vois pas trop comment la mettre en place ...

Anoukis, connais-tu la carte des câbles sous-marins ? Elle est géniale pour sortir l'étude des mers et océans du duo commerce/exploitation des ressources marines.

Elyas a écrit:Anoukis, connais-tu la carte des câbles sous-marins ? Elle est géniale pour sortir l'étude des mers et océans du duo commerce/exploitation des ressources marines.

Les câbles qui relient les différentes parties du monde et qui permettent notamment de faire passer internet?

Oui.

@Elyas, comment utiliser cette carte avec les élèves? J'avoue que je ne vois pas trop...

Celle que je connais est celle-ci : http://www.submarinecablemap.com/