[HG Programmes 2016] Le programme de 4e

Honchamp a écrit:

Isis39 a écrit:C'est quoi les "mots-valises" ?

Ce sont les mots qui en contiennent d'autres, comme une valise qu'on ouvre pour y trouver des accessoires, ( on pourrait dire dans l'autre sens  une valise qu'on va remplir).
J'aurais pu appeler ça des mots tiroirs...
Bref, ce sont les notions qui charpentent la carte mentale.

Ex : la carte mentale sur l'utilisation des mers/océans a pour mots-valise les transports, l'alimentation, tourisme-loisirs, énergie/matières 1ères...
Et ensuite, on cherche de quoi illustrer, compléter, abonder, chaque thème... Bref, ce qu'on fait quand on fait une carte mentale...

En fait, j'image ce que je dis pour que tout le monde, en classe, comprenne.
J'aime bien imager...
En question développée, je compare le plan à un squelette, à qui il faut mettre des muscles, de la graisse, de la peau (des connaissances, des exemples, des détails) , pour qu'il devienne harmonieux, "beau"...

Et vous, quels mots utilisez-vous ?

Je parle plutôt de mots clés.

g2l33 a écrit:

Honchamp a écrit:C'est bien, ça.

Sinon, je fais analyser la DDHC aux élèves sous forme de carte mentale.
Je les laisse grenouiller quelques minutes.
Puis je donne les mots-valise et je demande d'y associer des articles. (je demande d'ignorer 3 des articles).
Ensuite, ils dépouillent les articles et tracent des "pattes" à partir des mots-valise.

Travail par groupe (j'en fais peu).

De mémoire, les mots-valise sont "grands principes", "souveraineté et loi", "justice", "libertés", "autre" (j'attends la "contribution", les impôts, quoi).

J'en tire quelques mises au point de vocabulaire, soit déja évoqué, soit pas :
Nation, Souveraineté, Constitution...

La séance d'après, ils auront à montrer que la DDHC reste d'actualité dans la France actuelle, en associant à chaque idée relevée quelque chose d'actuel. Ex : la sûreté : police, gendarmerie.

Intérêt : c'est de l'EMC (j'en fais peu) , cela entre dans "les grandes déclarations", cela ouvre sur notre époque.

Bon, je ne sais pas ce que vous en pensez, mais j'ai toujours eu du mal avec la DDHC, c'est aride...  :darkvador:
C'est une nouvelle tentative...

j'aime beaucoup ton idée de carte mentale. Par contre ça doit bien prendre 2h de cours non?

Oui, il va falloir 2 h. Ce matin, 5/7 mn pour lire le texte, en mode survol, pour essayer de dégager les grands thèmes, mots clef, mots valise (en fait je dis les 3).
Pas facile, ils ont péniblement trouvé qu'ils y avait des articles sur la justice. Ou sur la loi.
J'ai donc ensuite distribué la carte mentale avec mes 5 rubriques pré-écrites.

5/7 mn pour trouver les articles qui entraient dans chaque thème.
Mise en commun au tableau.

Et jusque la fin de l'heure pour passer réellement à la carte mentale, avec traits et détails.
D'abord travail seul, puis mise en commun par groupe, avec un animateur de groupe.

Je tourne dans les groupes, et je vois ce qui achoppe.
Plusieurs choses :
- ceux qui s'arrêtent dès qu'ils ne comprennent pas un mot...Or, les mots difficiles foisonnent.
- Ceux qui ne notent que des mots et pas des expressions. Ex "Nation". On ne voit pas ce qu'ils veulent dire.
- Ceux qui travaillent serré au lieu de déployer leurs "pattes", leurs fils, et d'occuper toute la feuille.
- Ceux qui ne demandent rien, alors que je dis "être à leur disposition".
- Les groupes qui ne fonctionnent pas (constitués comme ils veulent dans une classe, et dans l'autre idem, mais les "vilains" regroupés d'autorité, histoire de ne pas pourrir la vie des autres, et d'être obligés de cogiter un minimum).

Prochaine séance : mise en commun et retour sur des notions (Nation, souveraineté ) ou du vocabulaire (constitution...), notés dans le cours.

Donc, oui, 2 h...mais notées en EMC...que je fais peu, donc, pour le cahier de texte, c'est tout benef.
Et comme je tourne et fais des remarques à chaque élève, j'écris AP : "carte mentale, chaque carte mentale est vue par le professeur".

Il y aura une 3ème heure : je pense faire une planche de vignettes à découper et coller des droits actuels, en le demandant de faire un lien avec ce qui est écrit dans la DDHC. Je pense découper des photos dans les vieux manuels d'ed civ ou créer des infos du style "Le x-x-2016, l'Assemblée Nationale a voté la loi sur..."...
Mais pas dans la continuité horaire. Je veux avancer dans la leçon.

J'ai fait un cours magistral sur le déroulement de la Révolution. Les élèves devaient ensuite réaliser une frise en sélectionnant les périodes et les dates importantes. Même s'il y a des erreurs, cela donne des chose intéressantes.

Douglas Colvin a écrit:Pour les 10 villes les plus peuplés au monde, vous retenez lesquelles ?

Je rebondis avec du retard. J' ai utilisé la liste du service Population du Département des Affaires Economiques et Sociales de l’ONU, reprise sur le site de géoconfluence :

http://geoconfluences.ens-lyon.fr/actualites/veille/world-urbanization-prospects-2014

http://www.un.org/en/development/desa/publications/2014-revision-world-urbanization-prospects.html

Tokyo remains the world’s largest city with 38 million inhabitants, followed by Delhi with 25 million, Shanghai with 23 million, and Mexico City, Mumbai and São Paulo, each with around 21 million inhabitants. Osaka has just over 20 million, followed by Beijing with slightly less than 20 million. The New York-Newark area and Cairo complete the top ten most populous urban areas with around 18.5 million inhabitants each.

Bonjour,
je suis actuellement stagiaire liste d'aptitude après 15 ans de premier degré je rejoins les profs d'histoire-géo... J'adore ce que je fais mais je n'ai pas spécialement de soutien (équipe pas soudée du tout, tuteur quasi inexistant). Vous lire me rassure globalement mais comme je n'ai pas trop de temps je perds souvent le fil... Bref, j'aimerais savoir si je ne suis pas trop en retard j'ai déjà traité "Bourgeoisies marchandes...", les deux chapitres sur l'urbanisation que j'ai regroupé, puis Les Lumières ensuite Un monde de migrants là j'attaque la Révolution et j'ai fait de l'EMC sur les libertés fondamentales et l'esclavage.
Je trouve que je m'y suis mal pris pour la Révolution il faudrait que je trouve un moyen de "rattraper le coup"...
au plaisir de vous lire

stefbdc a écrit:Bonjour,
je suis actuellement stagiaire liste d'aptitude après 15 ans de premier degré je rejoins les profs d'histoire-géo... J'adore ce que je fais mais je n'ai pas spécialement de soutien (équipe pas soudée du tout, tuteur quasi inexistant). Vous lire me rassure globalement mais comme je n'ai pas trop de temps je perds souvent le fil... Bref, j'aimerais savoir si je ne suis pas trop en retard j'ai déjà traité "Bourgeoisies marchandes...", les deux chapitres sur l'urbanisation que j'ai regroupé, puis Les Lumières ensuite Un monde de migrants là j'attaque la Révolution et j'ai fait de l'EMC sur les libertés fondamentales et l'esclavage.
Je trouve que je m'y suis mal pris pour la Révolution il faudrait que je trouve un moyen de "rattraper le coup"...
au plaisir de vous lire

Cela me semble un rythme tout à fait correct. Tu es même un peu en avance sur moi (je suis dans la Révolution française, mais je n' ai pas fait le chapitre sur les migrants). De toute façon, nous sommes tous condamnés à courir après le temps. C' est notre triste destinée de profs d' HG.

babaorum a écrit:

Douglas Colvin a écrit:Pour les 10 villes les plus peuplés au monde, vous retenez lesquelles ?

Je rebondis avec du retard. J' ai utilisé la liste du service Population du Département des Affaires Economiques et Sociales de l’ONU, reprise sur le site de géoconfluence :

http://geoconfluences.ens-lyon.fr/actualites/veille/world-urbanization-prospects-2014

http://www.un.org/en/development/desa/publications/2014-revision-world-urbanization-prospects.html

Tokyo remains the world’s largest city with 38 million inhabitants, followed by Delhi with 25 million, Shanghai with 23 million, and Mexico City, Mumbai and São Paulo, each with around 21 million inhabitants. Osaka has just over 20 million, followed by Beijing with slightly less than 20 million. The New York-Newark area and Cairo complete the top ten most populous urban areas with around 18.5 million inhabitants each.

Merci pour cette liste !

stefbdc a écrit:Bonjour,
je suis actuellement stagiaire liste d'aptitude après 15 ans de premier degré je rejoins les profs d'histoire-géo... J'adore ce que je fais mais je n'ai pas spécialement de soutien (équipe pas soudée du tout, tuteur quasi inexistant). Vous lire me rassure globalement mais comme je n'ai pas trop de temps je perds souvent le fil... Bref, j'aimerais savoir si je ne suis pas trop en retard j'ai déjà traité "Bourgeoisies marchandes...", les deux chapitres sur l'urbanisation que j'ai regroupé, puis Les Lumières ensuite Un monde de migrants là j'attaque la Révolution et j'ai fait de l'EMC sur les libertés fondamentales et l'esclavage.
Je trouve que je m'y suis mal pris pour la Révolution il faudrait que je trouve un moyen de "rattraper le coup"...
au plaisir de vous lire

Tu n'es pas en retard.

babaorum a écrit:

stefbdc a écrit:Bonjour,
je suis actuellement stagiaire liste d'aptitude après 15 ans de premier degré je rejoins les profs d'histoire-géo... J'adore ce que je fais mais je n'ai pas spécialement de soutien (équipe pas soudée du tout, tuteur quasi inexistant). Vous lire me rassure globalement mais comme je n'ai pas trop de temps je perds souvent le fil... Bref, j'aimerais savoir si je ne suis pas trop en retard j'ai déjà traité "Bourgeoisies marchandes...", les deux chapitres sur l'urbanisation que j'ai regroupé, puis Les Lumières ensuite Un monde de migrants là j'attaque la Révolution et j'ai fait de l'EMC sur les libertés fondamentales et l'esclavage.
Je trouve que je m'y suis mal pris pour la Révolution il faudrait que je trouve un moyen de "rattraper le coup"...
au plaisir de vous lire

Cela me semble un rythme tout à fait correct. Tu es même un peu en avance sur moi (je suis dans la Révolution française, mais je n' ai pas fait le chapitre sur les migrants). De toute façon, nous sommes tous condamnés à courir après le temps. C' est notre triste destinée de profs d' HG.

Belle réflexion : nous qui enseignons le temps qui passe, nous passons notre temps à courir après.... Je la retiens celle la 

Honchamp a écrit:

babaorum a écrit:

Douglas Colvin a écrit:Pour les 10 villes les plus peuplés au monde, vous retenez lesquelles ?

Je rebondis avec du retard. J' ai utilisé la liste du service Population du Département des Affaires Economiques et Sociales de l’ONU, reprise sur le site de géoconfluence :

http://geoconfluences.ens-lyon.fr/actualites/veille/world-urbanization-prospects-2014

http://www.un.org/en/development/desa/publications/2014-revision-world-urbanization-prospects.html

Tokyo remains the world’s largest city with 38 million inhabitants, followed by Delhi with 25 million, Shanghai with 23 million, and Mexico City, Mumbai and São Paulo, each with around 21 million inhabitants. Osaka has just over 20 million, followed by Beijing with slightly less than 20 million. The New York-Newark area and Cairo complete the top ten most populous urban areas with around 18.5 million inhabitants each.

Merci pour cette liste !

You're welcome. La lecture du rapport (en anglais) vaut le coup. C' est une mine d' informations sur les questions d' urbanisation dans le monde.

babaorum a écrit:

Douglas Colvin a écrit:Pour les 10 villes les plus peuplés au monde, vous retenez lesquelles ?

Je rebondis avec du retard. J' ai utilisé la liste du service Population du Département des Affaires Economiques et Sociales de l’ONU, reprise sur le site de géoconfluence :

http://geoconfluences.ens-lyon.fr/actualites/veille/world-urbanization-prospects-2014

http://www.un.org/en/development/desa/publications/2014-revision-world-urbanization-prospects.html

Tokyo remains the world’s largest city with 38 million inhabitants, followed by Delhi with 25 million, Shanghai with 23 million, and Mexico City, Mumbai and São Paulo, each with around 21 million inhabitants. Osaka has just over 20 million, followed by Beijing with slightly less than 20 million. The New York-Newark area and Cairo complete the top ten most populous urban areas with around 18.5 million inhabitants each.

Merci !!

Douglas Colvin a écrit:

babaorum a écrit:

Douglas Colvin a écrit:Pour les 10 villes les plus peuplés au monde, vous retenez lesquelles ?

Je rebondis avec du retard. J' ai utilisé la liste du service Population du Département des Affaires Economiques et Sociales de l’ONU, reprise sur le site de géoconfluence :

http://geoconfluences.ens-lyon.fr/actualites/veille/world-urbanization-prospects-2014

http://www.un.org/en/development/desa/publications/2014-revision-world-urbanization-prospects.html

Tokyo remains the world’s largest city with 38 million inhabitants, followed by Delhi with 25 million, Shanghai with 23 million, and Mexico City, Mumbai and São Paulo, each with around 21 million inhabitants. Osaka has just over 20 million, followed by Beijing with slightly less than 20 million. The New York-Newark area and Cairo complete the top ten most populous urban areas with around 18.5 million inhabitants each.

Merci !!

De rien. Merci surtout à géoconfluence, sans lequel je n' aurais pas eu l' idée de chercher du côté de l' ONU. Il est vrai que' l' on n' arrive nulle part à trouver deux listes identiques, ce qui est embêtant. Celle-ci me paraît la plus fiable. J' ai été étonné de trouver Osaka si haut. Les choses évoluant vite, il faudra cependant actualiser dans quelques années.

Pour Osaka, il s'agit très certainement de la conurbation Osaka-Kyoto-Kobe (appelée Keihanshin au Japon) sinon on est très loin des 20 millions. Pour avoir une référence proche, c'est un peu plus que la superficie de toute l'Ile-de-France (qui comprend 12 millions d'habitants). De même, pour Tokyo, il doit s'agir de la grande aire métropolitaine du Kanto (qu'on appelerait aire urbaine en France) et qui comprend aussi Yokohama ou Chiba notamment (avec une superficie là encore supérieure à l'Ile-de-France).

Merci beaucoup pour vos réponses je suis rassurée c'est difficile de travailler seule pour cette première année

Stefbdc, je ne te trouve pas en retard sur le programme. Je suis moins avancé que toi (bon, je ne suis pas vraiment une référence en la matière !).

Sinon, merci pour vos bonnes idées sur la révolution. Je suis fermement décidée, cette année, à ne pas m'enliser dans ce chapitre et l'idée de commencer par une frise me semble excellente. La carte mentale sur la DDHC également ; cela permettra aux élèves de véritablement la lire en profondeur.

Ne vous enfoncez pas dans la Révolution... sinon, vous allez couler net dans l'âge industriel qui est encore plus énorme...

Tiens sinon, je préparerais bien une petite séquences sur "Nouvelles libertés et nouveaux risques ?"

=> Traiter de l'utilisation des nouvelles technologies et de leurs limites (bon ça fait un peu réchauffé...)
=> Traiter de l'état d'urgence et de son impact sur nos libertés...  

Le seul souci, c'est de trouver un lien entre les deux thématiques ; je ne suis pas satisfait de mon titre / ma problématique...

Des idées ?

Edit, petite correction...

MOn avancée dans le programme :
- première partie de géo sur l'urbanisation
- EMC sur les libertés
- Première partie d'histoire : je suis dans la Révolution, dans mon EPI sur la place des femmes. Il me restera la Révolution et l'Europe à faire.

Je revendique mon retard:
je n'ai pas abordé la Révolution et je commence les villes mondialisées, ayant quand même fait les Libertés en EMC. Mais comme on a trouvé judicieux de m'offrir deux heures de classe entière et une heure de demi groupe AP, j'ai décidé de basculer l'EMC sur les demi groupes et en fait je n'ai donc que deux heures d'hgeo par semaine. Evidemment je ne finirai pas ce programme.

tschai a écrit:Je revendique mon retard:
je n'ai pas abordé la Révolution et je commence les villes mondialisées, ayant quand même fait les Libertés en EMC. Mais comme on a trouvé judicieux de m'offrir deux heures de classe entière et une heure de demi groupe AP, j'ai décidé de basculer l'EMC sur les demi groupes et en fait je n'ai donc que deux heures d'hgeo par semaine.] Evidemment je ne finirai pas ce programme.

Ou comment handicaper les élèves avec un truc qui est censé les faire progresser

VanGogh59 a écrit:

tschai a écrit:Je revendique mon retard:
je n'ai pas abordé la Révolution et je commence les villes mondialisées, ayant quand même fait les Libertés en EMC. Mais comme on a trouvé judicieux de m'offrir deux heures de classe entière et une heure de demi groupe AP, j'ai décidé de basculer l'EMC sur les demi groupes et en fait je n'ai donc que deux heures d'hgeo par semaine.] Evidemment je ne finirai pas ce programme.

Ou comment handicaper les élèves avec un truc qui est censé les faire progresser

Voila, on est au coeur même de l'inefficacité de cette réforme, qui se sera tirée elle même une balle dans le pied à force de multiplier les situations incohérentes. Je ne nie pas le confort du demi groupe: quelle belle ambiance avec 14 élèves, en ilots ultimes d'un par table avec accès au bureau du prof pour exposer ses travaux après chaque tâche. Je pense que tout le monde en profite. Mais vu que mon EDT mixe les heures de classe entière avec des heures de groupe semaine A/B ou intercalées entre les heures pleines, il est impossible de suivre les recommandations O combien magnifiques de nos grands penseurs de l'EdNat: l'AP c'est comme le cours mais sous une autre forme. D'aucuns diront: il fallait demander à la cde un edt plus cohérent. Euh, non merci, c'est quand même à celui qui impulse une réforme et qui fabrique les edt de se montrer à la hauteur de ses ambitions.

De mon côté, j'ai fait :

- Géo : première partie sur l'urbanisation (merci Isis pour tes pistes pédagogiques, j'ai bien aimé et j'aurais aimé en papoter avec toi sur ce qui a bien marché et ce qui a moins bien fonctionné)
- EMC : Les libertés individuelles et collectives (en lien avec l'histoire). Sur cette partie du programme, je pense qu'il me reste à faire une séquence avec débats sur les nouvelles pratiques des libertés et leurs risques + sur l'état d'urgence + texte de Badinter différenciant Sûreté et sécurité : C'est à préparer.
- Histoire : Grand commerce + Les Lumières + La Révolution et l'Empire. Je suis dans l'âge industriel.

N'hésite pas à dire ce qui a fonctionné et ce qui va moins bien. Cela permet de faire des ajustements pour l'an prochain.
Pour moi, je trouve que j'ai pris trop de temps pour cette première partie de géo.

ok je te contacte sous peu.

Hérodoute a écrit: Tiens sinon, je préparerais bien une petite séquences sur "Nouvelles libertés et nouveaux risques ?"

=> Traiter de l'utilisation des nouvelles technologies et de leurs limites (bon ça fait un peu réchauffé...)
=> Traiter de l'état d'urgence et de son impact sur nos libertés...  

Le seul souci, c'est de trouver un lien entre les deux thématiques ; je ne suis pas satisfait de mon titre / ma problématique...

Des idées ?

Spontanément en lisant ton post, je te proposerais "des libertés sous surveillance" pour faire le lien entre les deux thèmes, mais tu as du trouver autre chose depuis ton post du 12.

Merci, j'aime bien ton idée.

Finalement, j'ai intitulé cela "Débattre autour des libertés"... mais ça sonne moins rock&roll lol...

D'ailleurs j'y pense, vous évaluez comment un débat vous ?

Voilà ce que je fais : Après un travail préparatoire sur documents, les bambins relève des arguments concernant la question du débat. Ensuite, j'ai pour habitude de lister au tableau les arguments des uns et des autres. Par contre, pour l'évaluation... à part mettre des points à ceux qui participent et qui mouillent le maillot en argumentant... ça reste très léger...

Vous avez une méthode miracle ? Comment faites-vous ?