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par BrindIf le Ven 17 Jan 2020, 21:12
Il y a des suites et des probabilités au programme de l'enseignement scientifique en terminale...
Qui enseigne ça chez vous ?
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Badiste75
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par Badiste75 le Ven 17 Jan 2020, 21:14
Ça commence l’an prochain...
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par BrindIf le Ven 17 Jan 2020, 21:15
Oui, et c'est maintenant que l'on discute répartition de service, donc que la question se pose pour la première fois...
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par TFS le Ven 17 Jan 2020, 21:21
Il me semble que la part des Maths est bien plus importante en ES de Terminale que de Première et que 0.5 H de Maths seraient bienvenues (pour ma part, je fais déjà 0.25 h annualisées en Première... soit 9 h de cours... et il en faudrait bien 12...)
Dame Jouanne
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par Dame Jouanne le Sam 18 Jan 2020, 14:44
Oh, purée, enseigner des probas... avec l'IA, je sens que ça va être du bonheur!!! Enseignement scientifique en Tle générale 2329779795
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Bouboule
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par Bouboule le Sam 18 Jan 2020, 17:06
@TFS a écrit:Il me semble que la part des Maths est bien plus importante en ES de Terminale que de Première et que 0.5 H de Maths seraient bienvenues (pour ma part, je fais déjà 0.25 h annualisées en Première... soit 9 h de cours... et il en faudrait bien 12...)

Tu étais volontaire ou on te l'a imposé ? (Parce qu'on pourrait aussi donner des bouts d'heures de VS dans plein de spécialités du coup,...)
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par TFS le Sam 18 Jan 2020, 17:16
Notre IPR a insisté sur le fait que les maths devaient s'investire en ES... et il me manquait 0.5 h pour compléter mon service... donc 0.25 pour deux classes de premières.
En rajoutant le fait que je collaborais déjà trés bien avec les collègues de SVT et de SPC en enseignement d'exploration... j'ai moi même proposé cette modalité.
Et l'expérience est plutôt intéressante. Je viens de me lancer sur la partie traitant de la forme de la Terre (rotondité, Eratosthène, Calcul du Méridien abec la régle des sinus et latitudes-longitudes...), et je trouve que l'approche mathématiques est valable.
On a eu de plus un bon gros document d'accompagnement bien founi, qui aide bien...
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par Lagomorphe le Sam 18 Jan 2020, 17:18
Autant le programme d'ES de première était assez facile à découper entre SVT et PC à 50/50, autant le programme d'ES de Tle est vraiment problématique, avec un déséquilibre patent entre SVT majoritaire et PC minoritaire, et des maths pour lesquelles on ne pourra pas trop éviter de faire appel à des collègues de maths. Je sais ce que c'est qu'une suite, je pense pouvoir l'enseigner, mais à ma manière, certainement pas de façon "propre" et encore moins inoffensive quant à la construction des notions de maths.

C'est déjà ridicule de n'avoir que la moitié d'un bloc de 2h en première, avec des conséquences lourdes sur les emplois du temps, si en plus il faut composer à trois à part inégales, ça va être un sacré bazar, à la fois dans l'organisation et dans les EdT.

Chez nous je n'ai pas l'impression que les collègues de maths sont très chauds pour se taper 10 classes où ils n'interviennent que 0,5 h par semaine.
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par TFS le Sam 18 Jan 2020, 17:42
Je suis dans un cas trés particulier... deux classes de 20 élèves seulement... petit lycée français de l'étranger... je connais 90 % des élèves depuis le collège et les 3/4 des élèves suivent la spé maths avec moi !
Et même comme cela, cela n'a pas été techniquement facile pour les Edt... il nous a fallu obtenir du CDE carte blanche et annualisation: j'ai fait deux heures en période 1, aucune en période 2, je vais en faire 5 en période 3 et 2 de plus en période 4 sur les "gammes pythagoriciennes"...
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par ar_angar le Sam 18 Jan 2020, 18:53
@Lagomorphe a écrit:Autant le programme d'ES de première était assez facile à découper entre SVT et PC à 50/50, autant le programme d'ES de Tle est vraiment problématique, avec un déséquilibre patent entre SVT majoritaire et PC minoritaire, et des maths pour lesquelles on ne pourra pas trop éviter de faire appel à des collègues de maths. Je sais ce que c'est qu'une suite, je pense pouvoir l'enseigner, mais à ma manière, certainement pas de façon "propre" et encore moins inoffensive quant à la construction des notions de maths.

C'est déjà ridicule de n'avoir que la moitié d'un bloc de 2h en première, avec des conséquences lourdes sur les emplois du temps, si en plus il faut composer à trois à part inégales, ça va être un sacré bazar, à la fois dans l'organisation et dans les EdT.

Chez nous je n'ai pas l'impression que les collègues de maths sont très chauds pour se taper 10 classes où ils n'interviennent que 0,5 h par semaine.

Je confirme, cela est semblable par chez nous. Un autre point a été soulevé : la SVT requiert des manipulations plus importantes que celle de 1ere. De fait, cela veut dire qu'il faudra pouvoir échanger un groupe avec l'autre prof pour avoir 2h consécutives... Bref, des contraintes de plus dans le viseur !

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par Proton le Sam 18 Jan 2020, 19:15
Tu penses que l'enseignement scientifique va avoir des dédoublements ?
Avec toutes les contraintes qui existent déjà comme les options droit, maths expertes, maths complémentaires, latin, etc, les dédoublements en spé PC et SVT pour les labos, ... ça me semble impossible.
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par BrindIf le Sam 18 Jan 2020, 19:21
Chez nous c'est dédoublé, le groupe est trop important pour les manips en SVT.
Et je m'entends bien avec les collègues de science.
C'est plus l'aspect annualisé qui me pose question, et le fait de n'avoir des élèves qu'une seule fois par semaine.
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par ar_angar le Sam 18 Jan 2020, 19:44
L'idée retenue chez nous est la suivante : on garde les groupes, mais de temps en temps, on le garde la deuxième heure pour faire des TP plus longs, et on inverse la semaine suivante, et on reprend comme d'habitude pour la semaine d'après.

Vous voyez, que du simple !

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par Bouboule le Sam 18 Jan 2020, 22:43
En première, je prône l'enseignant unique (déjà 2h de VS pour 35 élèves, c'est digne du collège) et je préfère que les dédoublements soient utilisés pour plus important. Pas encore réfléchi à la terminale.
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par Proton le Sam 18 Jan 2020, 23:09
Oui car de toute façon cet enseignement ne sera évalué en terminale qu'en janvier (3e session E3C) et ensuite ... les élèves n'en n'auront plus rien à faire abi
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par TFS le Sam 18 Jan 2020, 23:13
Comme de la plupart des autres matières du tronc commun d'ailleurs...
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par meskiangasher le Mar 21 Jan 2020, 00:12
J'avais cru comprendre que les E3C de terminale se faisaient en fin d'année ?
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par Dame Jouanne le Mar 21 Jan 2020, 06:51
@Bouboule a écrit:En première, je prône l'enseignant unique (déjà 2h de VS pour 35 élèves, c'est digne du collège) et je préfère que les dédoublements soient utilisés pour plus important. Pas encore réfléchi à la terminale.
Au vu des horaires, oui, mais au vu des programmes... Moi en PC je ne me vois pas compétente pour tout enseigner...
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par Hélips le Mar 21 Jan 2020, 07:27
@Lagomorphe a écrit:Je sais ce que c'est qu'une suite, je pense pouvoir l'enseigner, mais à ma manière, certainement pas de façon "propre" et encore moins inoffensive quant à la construction des notions de maths.
Oh tu sais, ceux qui auront fait spe math en première les auront vues, et les autres, ma foi, proprement ou pas, ça ne changera pas grand chose.

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Un jour, je serai prof, comme ça je serai toujours en vacances.
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par ar_angar le Mar 21 Jan 2020, 08:04
@Hélips a écrit:
@Lagomorphe a écrit:Je sais ce que c'est qu'une suite, je pense pouvoir l'enseigner, mais à ma manière, certainement pas de façon "propre" et encore moins inoffensive quant à la construction des notions de maths.
Oh tu sais, ceux qui auront fait spe math en première les auront vues, et les autres, ma foi, proprement ou pas, ça ne changera pas grand chose.

C'est pas faux !

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par almuixe le Mar 21 Jan 2020, 14:35
Cet enseignement c'est vraiment le cheval de troie de l'annualisation et de la polyvalence (même pas de la bivalence car les professeurs de svt et de pc le sont déjà)
Pour que cet enseignement tienne debout, on va finir par crier grâce et demander cette organisation, que l'administration pourra brandir pour dégrader nos conditions de travail. Il n'y a pas à dire ils sont très forts, dommage que cela soit dans la ruse.
Et les professeurs de svt seront en première ligne (on est les seuls à avoir fait les trois matières dans le supérieur).
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par Mathador le Mar 21 Jan 2020, 16:17
Je viens de regarder le programme, et je ne vois pas comment on peut faire autant de choses en 2h hebdo… surtout avec des élèves à profil littéraire. C'est du délire.
Avec 3 ou 4h, je crois que je préférerais prendre un ou plusieurs groupes sur tout l'horaire, et mutualiser la préparation des cours avec des collègues de SVT qui feraient de même. Mais je ne serai probablement jamais concerné.
Au passage:
@almuixe a écrit:(on est les seuls à avoir fait les trois matières dans le supérieur)
Je dirais même plutôt 4 (ou 6, si on sépare physique/chimie et biologie/géologie), avec les bouts d'informatique qui apparaissent dans le programme.

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par almuixe le Mar 21 Jan 2020, 16:25
Tu vois juste le programme de 1ere est déjà infaisable, et il y a moins d'item. De mémoire pour la terminale j'avais compté 80 savoir-faire (en 60h lol).
mathmax
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par mathmax le Sam 08 Fév 2020, 19:38
Bonjour, je viens d'apprendre qu'on veut nous imposer, à nous professeurs de mathématiques, de participer à cet enseignement scientifique !'année prochaine. Pensez-vous qu'on peut refuser ? On avait déjà signalé à notre inspecteur que personne de l'équipe ne le voulait, et il a convaincu le proviseur de le faire quand même,

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par Bouboule le Sam 08 Fév 2020, 19:42
@mathmax a écrit:Bonjour, je viens d'apprendre qu'on veut nous imposer, à nous professeurs de mathématiques, de participer à cet enseignement scientifique !'année prochaine. Pensez-vous qu'on peut refuser ? On avait déjà signalé à notre inspecteur que personne de l'équipe ne le voulait, et il a convaincu le proviseur de le faire quand même,

Moi je pense qu'on ne peut pas vous l'imposer s'il y a par ailleurs assez de volontaires pour l'effectuer et également que vous avez assez d'heures de mathématiques (voire SNT/NSI).
L'IG qui est venu vendre la réforme a d'ailleurs dit que c'était un enseignement qu'il valait mieux confier à un seul enseignant, notamment pour des soucis de cohérence et d'organisation et que celui-ci était libre de le colorer en fonction de sa discipline d'origine, sans exclure cependant un enseignement partagé si cela convenait mieux aux équipes.
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