Clash avec le CPE (et la direction)... Besoin d'avis

Le texte de Jean Paul Delahaye cité dans le post précédent n'est qu'une piste de réflexion sur l'évolution de notre métier.

Seylan a écrit:Mais bien évidemmet, le texte fondamental qui régit la fonction de CPE reste la circulaire de nos missions de 1982, dont voici un extrait qui présente nos 3 domaines d'intervention:

  " Le fonctionnement de l’établissement : contrôle des effectifs, de l’exactitude et de l’assiduité des élèves, organisation du service des personnels de surveillance, mouvements des élèves. Il participe pour ce qui le concerne, à l’application des mesures propres à assumer la sécurité notamment des élèves.
   La collaboration avec le personnel enseignant : échanges d’information les professeurs sur le comportement et sur l’activité de l’élève : ses résultats, les conditions de son travail, recherche en commun de l’origine de ses difficultés et des interventions nécessaires pour lui permettre de les surmonter ; suivi de la classe, notamment, par la participation au conseil des professeurs et au conseil de classe, collaboration dans la mise en œuvre de projets.
   L’animation éducative : relation et contacts directs avec les élèves sur le plan collectif (classes ou groupes) et sur le plan individuel (comportement, travail, problèmes personnels) ; foyer socio-éducatif et organisation des temps de loisir ; organisation de la concertation et de la participation (formation, élection des délégués, ...)."

the educator a écrit:Mais c'est vrai que c'est la circulaire de 82 qui fait encore office de seule base juridique.

Seylan a écrit:Mais bien évidemmet, le texte fondamental qui régit la fonction de CPE reste la circulaire de nos missions de 1982, dont voici un extrait qui présente nos 3 domaines d'intervention:

  " Le fonctionnement de l’établissement : contrôle des effectifs, de l’exactitude et de l’assiduité des élèves, organisation du service des personnels de surveillance, mouvements des élèves. Il participe pour ce qui le concerne, à l’application des mesures propres à assumer la sécurité notamment des élèves.
   La collaboration avec le personnel enseignant : échanges d’information les professeurs sur le comportement et sur l’activité de l’élève : ses résultats, les conditions de son travail, recherche en commun de l’origine de ses difficultés et des interventions nécessaires pour lui permettre de les surmonter ; suivi de la classe, notamment, par la participation au conseil des professeurs et au conseil de classe, collaboration dans la mise en œuvre de projets.
   L’animation éducative : relation et contacts directs avec les élèves sur le plan collectif (classes ou groupes) et sur le plan individuel (comportement, travail, problèmes personnels) ; foyer socio-éducatif et organisation des temps de loisir ; organisation de la concertation et de la participation (formation, élection des délégués, ...)."


Le texte de Jean Paul Delahaye cité dans le post précédent n'est qu'une piste de réflexion sur l'évolution de notre métier. Il a notamment aidé à élaborer le protocole d'inspection des CPE.

Gryphe a écrit:

iphigénie a écrit:Ce serait bien que l'EN se rende compte que l'essentiel est dans le travail professeur- elèves et que tout le reste est de l'ordre de l'intendance pour permettre que cette relation professeur-élève s'accomplisse du mieux qu'il est possible.

Au risque de marquer contre mon camp, je dois reconnaître que je suis d'accord avec toi.

babouchka4 a écrit:


Chaque enseignant est justement, responsable de sa classe pendant l'heure de cours effectuée.... Nous ne devrions même pas avoir à traiter les manquements au règlement qui se passent en cours et pourtant nous le faisons...

Ingeborg B. a écrit:

iphigénie a écrit:Dans le cas de Lydie, ce n'est pas le problème des enseignants à ce qu'il semble, mais bien une grave défaillance de l'administration.
Et je trouve révélatrices ces réactions par corporation: il faut dire que les enseignants en ont un peu assez d'être accusés de tous les maux, de tous les côtés, alors que quand même ce sont eux qui sont sur le front et à chaque heure.
Ce serait bien que l'EN se rende compte que l'essentiel est dans le travail professeur- elèves et que tout le reste est de l'ordre de l'intendance pour permettre que cette relation professeur-élève s'accomplisse du mieux qu'il est possible. On a bien souvent l'impression que le professeur est devenu "le problème" qui empêche tous les autres (administration et élèves compris) de se la couler douce. Ce serait pas mal de revenir aux fondamentaux.

  et si ces fondamentaux sont
1) Les élèves arrivent à l'heure en cours
2) ils ont leur matériel
3) ils ont une attitude correcte
4) Ils respectent le règlement intérieur
Ces 4 points sont aussi des règles de vie indispensables, non ? Donc, le CPE se doit d'aider aussi le professeur à faire intégrer ces règles aux élèves. Cela passe parfois par la nécessité de sanctionner. Ce que je dis souvent aux élèves : le règlement intérieur est un contrat et comme dans tout contrat, le non respect de l'une des clauses entraîne une sanction.
Si le CPE ne soutient pas le professeur et ne veille pas au respect du règlement intérieur (ce qui est une de ses missions en tant que personnel de la vie scolaire), à quoi sert-il ?  

Seylan a écrit:

\"Olympias a écrit:

En outre, le rôle des CPE n'est pas de mettre en place des projets où entre du disciplinaire (matières de cours)... ça commence avec ce qu'on demande aux stagiaires !!!

Si, bien sûr que si: "L’animation éducative : relation et contacts directs avec les élèves sur le plan collectif (classes ou groupes) et sur le plan individuel (comportement, travail, problèmes personnels)" Circulaire des missions du CPE de 1982.

Les CPE sont  même encouragés par leur hiérarchie à concevoir et à participer à des actions collectives qui peuvent porter sur différents domaines qu'ils jugent utiles. Je pense notamment aux plans de lutte contre la violence dans le cadre du CESC et dont le CPE est un acteur central, ces actions trouveront évidemment de la vigueur à se monter en partenariats avec des intervenants extérieurs.

Je conseille vivement à tous ceux qui se posent des questions sur le métier de CPE de lire notre protocole d'inspection, il vous donnera une vision plus opérationnelle de nos missions: à lire ici:
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Thalie a écrit:

Gryphe a écrit:

iphigénie a écrit:Ce serait bien que l'EN se rende compte que l'essentiel est dans le travail professeur- elèves et que tout le reste est de l'ordre de l'intendance pour permettre que cette relation professeur-élève s'accomplisse du mieux qu'il est possible.

Au risque de marquer contre mon camp, je dois reconnaître que je suis d'accord avec toi.

Je partage cette idée aussi et malheureusement ce n'est pas vraiment ce qui se passe dans l'EN.
La semaine dernière, j'ai été reprise par un jeune A.E.D de 18 ans qui en me tutoyant et en insistant me demandait pourquoi je ne prenais pas ma classe de 6e (problème de sortie annulée un peu compliqué à expliquer). Or, je sortais du bureau du principal qui m'avait dit par deux fois de ne pas prendre mes élèves parce que ce n'était pas prévu et bien ce jeune surveillant m'a soumis à la question d'un ton accusateur.
Nous sommes au coeur du système lors de chaque heure de cours, tout le dispositif doit permettre que ces heures de cours se déroulent le plus sereinement possible.

iphigénie a écrit:

Seylan a écrit:

\"Olympias a écrit:

En outre, le rôle des CPE n'est pas de mettre en place des projets où entre du disciplinaire (matières de cours)... ça commence avec ce qu'on demande aux stagiaires !!!

Si, bien sûr que si: "L’animation éducative : relation et contacts directs avec les élèves sur le plan collectif (classes ou groupes) et sur le plan individuel (comportement, travail, problèmes personnels)" Circulaire des missions du CPE de 1982.

Les CPE sont  même encouragés par leur hiérarchie à concevoir et à participer à des actions collectives qui peuvent porter sur différents domaines qu'ils jugent utiles. Je pense notamment aux plans de lutte contre la violence dans le cadre du CESC et dont le CPE est un acteur central, ces actions trouveront évidemment de la vigueur à se monter en partenariats avec des intervenants extérieurs.

Je conseille vivement à tous ceux qui se posent des questions sur le métier de CPE de lire notre protocole d'inspection, il vous donnera une vision plus opérationnelle de nos missions: à lire ici:
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C'est bien ce qu'on dit: rien à voir avec le disciplinaire.

Seylan a écrit:

iphigénie a écrit:

Seylan a écrit:




Si, bien sûr que si: "L’animation éducative : relation et contacts directs avec les élèves sur le plan collectif (classes ou groupes) et sur le plan individuel (comportement, travail, problèmes personnels)" Circulaire des missions du CPE de 1982.

Les CPE sont  même encouragés par leur hiérarchie à concevoir et à participer à des actions collectives qui peuvent porter sur différents domaines qu'ils jugent utiles. Je pense notamment aux plans de lutte contre la violence dans le cadre du CESC et dont le CPE est un acteur central, ces actions trouveront évidemment de la vigueur à se monter en partenariats avec des intervenants extérieurs.

Je conseille vivement à tous ceux qui se posent des questions sur le métier de CPE de lire notre protocole d'inspection, il vous donnera une vision plus opérationnelle de nos missions: à lire ici:
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C'est bien ce qu'on dit: rien à voir avec le disciplinaire.

...Ou bien encore:
- développement durable (environnement)
- estime de soi,
-prévention de tout type : consommation de substances psychoactives, alcool, tabac, etc..
-éducation à la santé, promotion de l'activité physique
-technique de recherches de stage, d'emploi, etc.. et toute question pertinente en fonction du projet d'établissement et des besoins des élèves.
Le mieux c'est de s'associer avec des enseignants ( mais aussi de l'infirmier EN, du COP, etc...)dont les programmes recouvrent ces domaines pour travailler ensemble.

Seylan a écrit:

Jaenelle a écrit:
Merci pour ces précisions. Cela correspond davantage à ce que l'on connaît du métier de CPE, non ? et à nos attentes.

Oui en effet, mais il ne dit à aucun moment ( et au grand dame des professeurs) que la discipline en classe est l'affaire du CPE.

Il stipule bien que les CPE et les enseignants : "recherche en commun l’origine des difficultés et des interventions nécessaires pour lui permettre de les surmonter".

Il est impensable qu'on nous refile le bébé et l'eau du bain avec, en imaginant ne serait-ce qu'un instant qu'on puisse résoudre vos problèmes de cours. C'est pour ça que les enseignants ont tout intérêt à travailler avec le CPE s'ils veulent vraiment de l'aide.
Notre priorité statutaire est et restera la gestion de la vie scolaire, c'est à dire la surveillance et la sécurité des élèves sur le temps de vie scolaire ( hors cours). Et nous, nous ne  demandons pas à nos collègues professeurs de venir nous aider pour résoudre nos problèmes et je peux dire qu'il y en a !!! Ensuite notre action consiste en second lieu à assurer suivi des élèves en proposant des actions de lutte contre l'absentéisme et le décrochage, car qui dit décrocheur scolaire dit potentiel exclu social. Et c'est précisément la que nos vues profe/cpe divergent -mais pourraient se compléter avec de la bonne volonté -, notre action vise la formation du citoyen au même titre que vous enseignants visez la réussite au diplôme.

Seylan a écrit:
Lilypims a écrit :"surveillance des colles par les professeurs, par exemple."
Dans aucun des établissements où j'ai travaillé en 15 ans, je n'ai eu de colle à surveiller en tant que prof ou, depuis que je suis CPE,demandé à un prof de surveiller une retenue.

_________________

Seylan a écrit:

Quelques exemples:
Lettres justement pour les techniques de recherche d'emploi ou de stage par exemple ( écrire une lettre c'est encore du français non? )

Provence a écrit:

Seylan a écrit:

Quelques exemples:
Lettres justement pour les techniques de recherche d'emploi ou de stage par exemple ( écrire une lettre c'est encore du français non? )

si tu le dis...   

Seylan a écrit:@C-3PO: C'est au programme en français en lycée professionnel. Les profs de lettre/histoire sont toujours partant pour travailler avec moi je ne vois pas où est le problème ?

Seylan a écrit:@C-3PO: C'est au programme en français en lycée professionnel. Les profs de lettre/histoire sont toujours partant pour travailler avec moi je ne vois pas où est le problème ?

@Liypims: Si tu reprends le fil de la discussion tu verras qu'un collègue professeur a posé la question " si le CPE ne résout pas les problèmes de discipline , il sert à quoi? "
J'ai tenté de répondre le plus objectivement possible à cette question, circulaire de mission à l'appui, que nos missions sont variées et méconnues. Pour les remplir le CPE ne demande pas aux professeurs de l'aider lorsqu'il est face à un problème avec des élèves récalcitrants (insultes, menaces etc..) , ça nous arrive régulièrement pourtant.

C-3PO a écrit:

Seylan a écrit:@C-3PO: C'est au programme en français en lycée professionnel. Les profs de lettre/histoire sont toujours partant pour travailler avec moi je ne vois pas où est le problème ?

En lycée pro, sûrement. Mais tu semblais élargir cela à l'ensemble des programmes - collège et lycée général.

Seylan a écrit:Lilypims a écrit :"surveillance des colles par les professeurs, par exemple."
Dans aucun des établissements où j'ai travaillé en 15 ans, je n'ai eu de colle à surveiller en tant que prof ou, depuis que je suis CPE,demandé à un prof de surveiller une retenue.

kero a écrit:
C'est le cas dans les deux établissements où j'exerce cette année (deux collèges ZEP dans le 93) et dans beaucoup d'autres: les colles c'est pour notre pomme. En fait, j'ai l'impression que c'est surtout le cas dans les établissements les plus difficiles.