[3ème] Poème pour chaque séquence

Mes classes sont assez light: 25 élèves maximum...
Oui je sais j'ai de la chance!

L'an dernier, j'ai eu deux classes de 5èmes de 22 élèves chacune...le rêve...

L'an prochain je vais avoir deux classes de 6e à 20!!!
Le bonheur...

Oui, le top...! Attention tout de même à ce qu'ils ne s'en aillent pas du collège, dans mon ancien collège ça a fermé une classe comme ça !

Euh... Ça nous a chauffé aux fesses...

je trouve ça vraiment dommage, c'est tellement agréable des petites classes...Que fait le ministre ??? :colere:

Bon j'arrête, je pollue le sujet, là. Désolée !

A celles et ceux qui réussissent à faire un poème par séquence, (l'idée me séduit de plus en plus), trouvez-vous le temps pour autant d'évaluer d'autres activités orales (lecture, débat, exposé...) ?
Je réfléchis également à l'idée de ne faire passer qu'une partie des élèves ; pensez-vous que cela soit envisageable ?

Ca me prend 5 minutes en début d'heure (je ne fais pas passer tous les élèves le même jour, quelle horreur !! ).
Je pratique ce qu'on appelle "la phrase du jour", pendant ce temps-là, je fais passer les deux ou trois élèves désignés, comme ça je fais d'une pierre deux coups. Du coup, la récitation est étalée sur trois semaines (la séquence, en général), et ce n'est ni lassant pour moi ni pour les élèves. Je ne me vois pas du tout faire une heure de récitation.
Les deux ensembles, ça me grignote 10 minutes de début de cours.

En quoi consiste "la phrase du jour" ? Elle m'intéresse !
Tu as sans doute raison, les élèves ne sont pas lassés...Mais ce n'est pas très juste comme solution, je trouve, bien que de toute façon comme je le leur dis, ceux qui ne passent pas en premier parce qu'ils ne connaissent pas le poème ne le connaîtront pas plus deux jours plus tard. Mais de là à étaler sur trois semaines, je ne sais pas...

Ben moi, avec le tableau!, je n'en fais aussi passer que quelques-uns à la fois (mais pas à toutes les séquences: je suis admirative face à ceux qui ont toujours réussi à trouver 1 poème en rapport avec leurs séquences!).

Sinon, j'ai fait cette année, au cours de l'argumentatif en 3è, 1 poème au choix: les élèves devaient apprendre leur poème préféré, le réciter devant leurs camarades et justifiez leur choix. Quand les élèves jouent vraiment le jeu (comme d'hab!) ça peut être très sympa...

En 4è, j'ai aussi fait dans le même genre, sauf que j'ai présenté une anthologie aux élèves et qu'ils devaient piocher dans celle-ci. En bonus, je comptais leur(s) illustration(s) du poème (en 4è, c'est pas toujours facile de se justifier, ils débutent!).

Au passage, je tiens toujours compte dans mes critères de notation des réponses des élèves, c'est-à-dire que, suite à leur prestation orale, je leur pose toujours une ou deux questions de voc, de compréhension...

PS: Moi aussi Lulucastagnette je suis curieuse de savoir ce qu'est "la phrase du jour"!

Almalo a écrit:En quoi consiste "la phrase du jour" ? Elle m'intéresse !
Tu as sans doute raison, les élèves ne sont pas lassés...Mais ce n'est pas très juste comme solution, je trouve, bien que de toute façon comme je le leur dis, ceux qui ne passent pas en premier parce qu'ils ne connaissent pas le poème ne le connaîtront pas plus deux jours plus tard. Mais de là à étaler sur trois semaines, je ne sais pas...

Plus haut j'explique qu'à chaque poème, je décale l'ordre de passage.
Donc chaque élève passe une fois en premier, une fois au milieu, une fois en dernier... Donc c'est plutôt équitable, non ?
Tu sais, quand tu les fais tous passer à la suite pendant une heure, le dernier à passer qui a entendu 25 fois la poésie, ne crois-tu pas qu'il soit avantagé ?

La phrase du jour c'est une phrase dictée dans la partie ortho (en rapport avec la séquence). Je leur demande de souligner certains mots ou groupes de mots. Ensuite je leur laisse 5 minutes pour encadrer les verbes conjugués, m'indiquer le mode et le temps et me donner la nature et la fonction de ce qu'on a souligné.

pour la séquence Claude Gueux , j'avais donné aussi l'échafaud mais une vingtaine de vers , pas plus.

Lulu, tu as entièrement raison. Et je suis bien naïve, parfois, de me dire qu'ils profiteront de passer en dernier pour réviser ardemment leur poésie...

Pas mal ton idée de la phrase du jour...Tu fais ça uniquement pendant les oraux ou tous les jours ? Tu pioches dans quoi ?

Almalo a écrit:

Pas mal ton idée de la phrase du jour...Tu fais ça uniquement pendant les oraux ou tous les jours ? Tu pioches dans quoi ?

Ce n'est pas mon idée, j'ai piqué le truc lors d'un stage sur la grammaire.
Point positif : les élèves deviennent très bons en analyse grammaticale.
Point négatif : je n'ai remarqué aucune véritable amélioration de leur orthographe...

Les phrases, je les invente moi-même, ou alors, parfois, je les prends dans les OI étudiées.
Je le fais tous les jours, c'est le rituel de début de cours. Une fois assis, et pendant que je fais l'appel, ils prennent la partie ortho et mettent la date. Je peux ainsi dicter la phrase. Ca permet de mettre au travail directement.

lulucastagnette a écrit:Ca me prend 5 minutes en début d'heure (je ne fais pas passer tous les élèves le même jour, quelle horreur !! ).

Excatement pareil. En plus, le fait de réentendre régulièrement le poème leur permet de bien le fixer en mémoire.

A la fin de la séquence, ils le récitent en choeur pour le fun

Excellentes idées ! Je débute en septembre avec deux 4e en français et je pense que je vais instaurer ces "rituels" !

Merci beaucoup

J'ai moi aussi deux 4èmes (mon niveau cauchemard), je vais essayer d'instaurer ça dès le début, on verra bien...J'avoue que je stresse un peu pour ces deux classes...