Formation 2 CA-SH

Bonjour,
Ayant obtenu un détachement dans un centre médical à la rentrée 2010, j'en ai profité pour passer le 2CA-SH option C en candidat libre. L'autre collègue, professeur des écoles recrutée en même temps que moi, m'a beaucoup aidé puisqu'elle venait juste de passer le CAPA-SH option C l'année précédente.
L'épreuve s'est très bien passée. Heureusement car je l'avais énormément préparée (ou alors, j'avais perdu l'habitude de bosser autant depuis le CAPES! ;-).
Aucun membre du jury n'a été déplaisant, bien au contraire. Mon inspectrice de lettres n'avait pas l'air très au courant de ce que je faisais (je crois qu'elle n'a pas lu mon mémoire...) donc pour ne pas perdre son temps, elle en a profité pour m'inspecter!
S'il y a des questions, des renseignements, des conseils, n'hésitez pas! A plus.

Merci, je note
Et félicitations!

En fait, il est super important de bien considérer les exigences et attentes de chaque épreuve (mémoire et examen en situation). J'ai trouvé que l'ensemble était très (trop) formaté. Je me suis surtout éclaté avec les diverses lectures et sur le terrain, à essayer des trucs, des pistes avec les élèves. Trouver la problématique, faire le plan, c'était bien aussi.
Il faut faire en sorte que ce que tu présentes puisse plaire à chaque personne du jury.
Mais bon, franchement, quand tu as mangé de la problématique à toutes les sauces pour avoir le CAPES, c'est pas le plus compliqué!

Je verrai, le mémoire est ce qui me fait le plus peur, je ne suis pas douée pour ça...

Je fais remonter le sujet zigotine, puisque je compte m'inscrire l'année prochaine pour cette formation. Peux-tu me dire comment cela s'est passé?

Moi, j'aurais un autre type de question. Une collègue l'a passée, l'a eue et... rien. Je me demandais donc, quand on obtient cette certification, et qu'on a des élèves qui relèvent de celle-ci (et il y en a pléthore dans notre établissement - à croire qu'on les attire), est-ce que le "certifié" est censé faire quelque chose d'autre que sa matière dans l'établissement ? Si oui, combien d'heures ? Je précise que c'est une collègue avec laquelle je m'entends bien, qui fait son boulot ; je me demandais juste si elle ne passait pas à côté de quelque chose.

Bonjour,
Jaenelle: non rien, sauf être ressource pour les autres s'ils le demandent. Sinon possibilité de postuler sur des postes hors barême.

Selampru: que veux-tu savoir?
Je n'ai pas terminé mon mémoire (élève échantillon exclu) je le rendrai en décembre je pense ou au pire après les vacances de février pour soutenir en juin. Tu veux faire quelle option? Tu as un projet?

Je ne sais pas, dans mon académie, on propose une formation sans entretien, j'ai pris contact avec la formatrice mais elle ne m'a pas parlé d'option, j'ai entendu en effet parler d'option D mais?
Je pense me spécialiser dans les troubles des apprentissages. Je poursuis en parallèle des études de psycho, j'aimerais bien encadrer des formations après mais c'est assez flou pour l'instant

Option D donc (troubles des fonctions cognitives)
Je suis à Lyon, il m'a fallu faire lettre de motivation et entretien.

Suite à un détachement à mi-temps dans un centre médical, j'ai passé l'option C en candidat libre et en un an. Cela est faisable mais demande pas mal de boulot... J'ai eu cependant la chance d'être "coaché" par une collègue instit qui venait de l'obtenir et qui bossait avec moi dans le centre. S'il n'y a pas de structure particulière dans ton établissement, tu ne feras rien en rapport avec ton diplôme. Ma certification me sert dans le centre médical mais absolument pas dans mon collège. Après, peut-être ton établissement accueille-t-il une ULIS (même si les postes ULIS en collège sont normalement attribués à des instits titulaires du CAPA-SH).
Une fois la certification obtenue, tu peux prétendre à des postes spécifiques mais c'est la galère pour les avoir... Je n' arrive pas à avoir un poste à temps plein avec l'option C, qui offre moins de postes que l' option D.
C'est la deuxième année que j'essaie et des gens prennent les postes, sans formation, sans diplôme mais avec des connaissances bien placées sans doute!

moi aussi j'hésite à m'y inscrire, le prob pour moi étant les km et l'absence auprès de ma famille... je n'arrive pas à avoir de renseignements plus précis auprès de mon académie.

Où es-tu?

Ah oui chouette, viendez dans l'ash les gens ! c'est beaucoup mieux que ce que l'on peut imaginer !

acad de lille et je crains que la formation soit sur Villeneuve d'ascq et ça c'est bcp trop loin de chez moi. et je ne sais auprès de qui avoir des infos percutantes. :|

Il faut que tu contacte l'IEN ASH pour avoir des info.
Chez nous tout se fait à l'IUFM mais des gens venaient de l'Yonne ou de Nice!
Ils étaient indemnisés.

Bonjour,
Je fais remonter ce topic car je suis intéressée par cette formation, option D, avant tout pour aider mes élèves concrètement en classe.
Je rends mon dossier demain.
Avez-vous des conseils ?

Mince, je ne vois le fil que maintenant.
As-tu toujours besoin de quelque chose?

Bonjour,
Moi aussi, je ne vois votre réponse que maintenant. J'ai commencé la formation et si elle est fort intéressante au point de vue psychologie de l'ado, je trouve que c'est léger pour les exemples pédagogiques : on nous demande d'ores et déjà d'adapter nos cours alors qu'on ne nous a donné aucun exemple concret sous prétexte que chaque dyslexique est différent.

Je le conçois tout à fait mais je suis assez perdue, j'ai consulté les dossiers des élèves dys que j'ai en cours, j'ai un peu adapté mes cours en fonction de pistes que j'ai trouvées dans des livres spécialisés mais je n'ai pas l'impression que ce soit extraordinaire...

Mince. Pour les dys, n'hésite pas à regarder sur les blogs de nos amis PE de SEGPA
(je pense à lasegpadalienor ou à le livredesapientia) : ça te permettra de voir un peu plus loin.
En ouvrages théoriques, tu as des exemples?

Simone Boué a écrit:Mince. Pour les dys, n'hésite pas à regarder sur les blogs de nos amis PE de SEGPA
(je pense à lasegpadalienor ou à le livredesapientia) : ça te permettra de voir un peu plus loin.
En ouvrages théoriques, tu as des exemples?

Bonjour,
Merci pour ta réponse. Je suis cette formation avec une collègue et on a demandé au collège s'ils voulaient bien acheter les livres conseillés car c'est susceptible d'aider tout le monde... L'intendante est tellement sympa qu'on n'a toujours rien reçu !

Sinon, là je lis Aider l'élève dyslexique au collège et au lycée (propositions d'aménagements pédagogiques) aux éditions SCEREN.

Est-ce normal de n'avoir eu aucun exemple pédagogique ? N'est-on pas là pour ça ? S'il s'agissait de lire des livres, je pouvais faire ça chez moi à mon rythme sans passer par une certification chronophage.

au cas où:

une biblio pour les ITEP

je n'en ai pas encore lu, faute d'argent et de temps, mon affectation stagiaire en ITEP ayant été assez inattendu et comme d'habitude tardif...

Je suivrai ce fil avec intérêt!

Xphrog : du coup tu es titulaire du 2CA SH et tu es stagiaire là bas si je comprends bien ? ça se passe comment ? Raconte nous un peu...
Emeraldia : oui, le manque d'apport pédagogique est problématique du coup. Le pire, je pense, ça va être au moment du rapport. Quant à l'inspection, je me demande ce que ça peut donner.
A tous : comment ça c'est passé votre entretien fin juin, celui qui a décidé de votre acceptabilité dans la formation ?

Je suis titulaire d'un concours disciplinaire en LV.  Je n'ai pas de formation particulière pour ce public:  j'ai juste eu une affectation qui me fera grandir comme enseignant. (l'amour pour les langues étrangères est grande dans ce milieu  :lol:, c'est donc un défi de taille! )

Personne n'a d'expérience similaire à partager, ni d'exemples d'aménagements de cours pour les dys ?

J'avoue que je passe un temps fou à réfléchir à tout ça mais que je ne trouve pas que le résultat soit extraordinaire. J'attends la suite mais je me dis que je me suis embarquée dans une drôle d'aventure avec cette formation. Comment faire sans avoir vu grand chose ?

Personne n'a suivi cette formation ou n'adapte ses cours pour les dys ?
Faut être sacrément motivé, j'ai vraiment le sentiment d'être seule, on n'est pas aidé quand on s'intéresse à ces élèves.

Je ne peux pas t'aider. J'ai suivi la formation capa-sh mais n'exerçant pas dans le secondaire mais à l'hôpital, même si la moitié de mon temps se fait avec des collégiens, je ne peux sans doute rien te dire de très pertinent. De fait, je ne sais pas comment on prépare un cours de lettres. Néanmoins, il me semble que la question des aménagements a déjà été souvent évoqué sur le forum.

En ce qui me concerne je me suis lassé des interventions visant uniquement à dire que la dyslexie ça n'existait pas et autres remarques non constructives. J'ai décidé de ne plus intervenir.