S'asseoir ou rester debout quand on est prof?

Perso, ça fait partie de mes rituels perso, comme faire cours la porte ouverte ou non.

Je change de position en fonction du cours :
- en cours dialogué, je suis plutôt assis (notamment si ordinateur)
- en activité, je passe dans les rangs ou, si la classe le permet, je reste derrière.
- Après, il y a des classes où il faut rester debout presque toute l'heure.

Je fais cours debout aussi, je trouve q c'est plus dynamique, je voyage ds la salle, parfois, je me mets au fond ou je m'appuie contre le radiateur ou le rebord d'une table. Ca permet aussi de mieux gérer la classe.
Je m'assieds qd ils st en DS mais je voyage qd même de temps à autre ds la salle ou qd ils ft des exercices et st calmes mais pour dialoguer sur les textes, c'est debout.

debout, pcq si je m'assois, les élèves ne me voient plus!
et l'estrade non merci la seule fois où j'en a eu une, me suis lamentablement rétamée sur les tables du 1er rang!

Comme j'ai déjà dit, je suis quasi toujours debout, mais effectivement je me suis autorisée des rares moments assis pendant les exercices, et ça m'avait bien plu.
A vous lire, je sens que je vais peut-être insister cette année sur l'aspect "travail en autonomie dans le calme". Roxanne n'a pas tort, à trop circuler, ils ne savent peut-être plus où nous sommes

debout, pcq si je m'assois, les élèves ne me voient plus!

Mim29
Et ca fait bien douze ans que je n'ai plus vu d'estrade!

Debout les trois quart du tps
Assise ou debout à circuler dans les rangs pendant les contrôles
Souvent à moitié assise sur une table du fond de la classe, quand un élève est au tableau.
Trés rarement mais parfois assise sur une chaise au fond de la salle (la aussi quand un élève est au tableau). Je trouve d'ailleurs qu'on voit bcp de chose du fond, entre autre on voit mieux les pitres de services agirent.

Sinon perso je pense que ca n'a pas d'importance. Du moment qu'on est a l'aise avec ce qu'on fait, tout va bien ou presque

Je suis souvent debout et je circule beaucoup dans la salle (quand ils font des exos, je passe dans les rangs, ça les oblige à s'y mettre).
Pour faire cours, quand j'explique un truc, je me pose (souvent assise sur le bureau ou sur un coin de table).
Je m'assois au bureau pour noter le cours (vu que je le tape sur l'ordi portable qui le projette au TBI) et remplir le cahier de textes.

Ca dépend de ce qu'ils font, et aussi des pratiques pédagogiques privilégiées ou alternées par l'enseignant. Si l'on fait beaucoup de magistral, forcément on est souvent debout, ou une fesse sur le bureau. On doit être le point de mire.

- pour les leçons, les explications, je suis donc debout : et c'est moi qu'on regarde.
- quand ils lisent : assise à mon bureau (je n'arrive jamais à être assise pour corriger : ils sont trop speed).
- pour les "recherches" : je circule en aide ponctuelle.
- quand ils font des exos d'appli, je m'assoie à côté de ceux qui ont besoin, ou sur une table prévue à cet effet, avec un petit groupe.
- et quand ce sont eux qui sont en scène (exposés, récitations, expliquer un exo aux autres...), je suis assise dans la classe, comme un élève.

Comme tu le sens, je dirais, et selon les besoins de ton cours ou des élèves.

Mystère a écrit:Je suis toujours debout, sauf lorsqu'ils font un contrôle.
Je pense qu'il faut faire comme on le sent, moi je suis beaucoup plus à l'aise debout, j'ai l'impression de mieux maîtriser la classe et ce que je dis. Pourtant, je ne circule pas beaucoup, il est rare que j'aille au fond de la classe ou que je passe dans les rangs (sauf pour vérifier tel ou tel exercice ), mais quand je parle, je reste entre la porte et le bureau).
Parfois, je me force à m'asseoir (car quand on reste 6 heures debout non stop ), mais c'est plus fort que moi, je me relève illico.

Tout pareil.
Il est très rare que je reste assise, sauf quand ils font un contrôle (et encore) ou quand ils lisent silencieusement / font leurs devoirs en ATP.
Je n'arrive pas à rester assise en fait, il faut que je sois debout et que je bouge pour me sentir à l'aise (j'apprenais déjà mes leçons debout en marchant étant gamine!).. Lorsque j'ai quelque chose à expliquer qui ne nécessite pas que je reste debout, je m'assois sur la petite table qui est près de la porte. Il m'arrive parfois de me mettre au fond, surtout quand les élèves passent au tableau.
J'évite en tout cas de trop circuler dans toute la classe en parlant, ça perturbe les élèves et ça n'est pas très agréable.
Je sais que le formateur de l'IUFM m'avait déjà reproché ma tendance à rester debout / marcher...mais je m'en moque.
Le seul souci, ce sont mes jambes qui me font affreusement souffrir après une journée de cours...mais ça c'est une autre histoire!

Quand j'étais stagiaire, je faisais cours tout le temps debout... Je n'imaginais même pas que l'on puisse s'asseoir. Ma tutrice m'avait dit : "tu verras, un jour, tu y viendras!!" Et elle a eu raison... Je vais dire que ça dépend des classes et surtout des heures de la journée, du travail à effectuer par les classes etc. Si on devait donner un %, je dirais : 75% debout, 25% assise. Être assis de temps en temps, ça fatigue moins.

Je sais que le formateur de l'IUFM m'avait déjà reproché ma tendance à rester debout / marcher.

Si tu étais restée assise trop longtemps, il t'aurait dit le contraire...Tu peux donc t'en moquer doublement. :lol:

Faut bien qu'ils disent quelque chose de constructif et de non évident : sont payés pour réfléchir, non...

Le plus souvent assis au bureau et debout lorsque j'ai besoin du tableau.

Je suis souvent debout, quand je m'assois, c'est sur le bureau. Je n'aime pas avoir le bureau entre les élèves et moi.
Pour mes 2 grossesses, je m'asseyais un peu plus à cause de la fatigue, mais je n'étais pas à l'aise.

Je suis debout la plupart du temps, pour avoir un oeil sur ce qui se passe et passer dans les rangs. J'explique beaucoup en me déplaçant, ça me permet de voir qui suit ou pas, et je dois dire que j'associe pas mal la gestuelle à la parole ( parfois, je me donne l'impression de faire un show, c'est un métier, j'vous jure!) Je trouve effectivement que ça permet de donner une dynamique au cours. Je m'assois parfois (surtout en fin de journée, c'est étrange...), sur le bureau ou à mon bureau. Pendant les devoirs, je m'assois aussi, mais au fond de la salle.

Je suis souvent debout, très souvent avec une fesse sur le bureau ou sur une table du premier rang. Je me déplace assez peu, sauf quand je lance un exo, histoire de vérifier que tout le monde s'y met. Je grapille quelques minutes assise au bureau pour remplir le cahier de textes quand ils sont occupés à écrire ou recopier la leçon (petites classes, car progressivement, à partir de la 4e, je dicte). Je n'aime pas trop être assise derrière le bureau, j'ai l'impression d'être bloquée. Je préfère m'asseoir en hauteur, et je trouve qu'ainsi je suis plus mobile.

Je varie : lorsque j'explique quelque chose, je suis debout devant eux ou assise sur le bureau (je dis bien "sur", il me faut de la hauteur!).
En exercices, je circule dans les rangs pour vérifier ce qu'ils font et leur donner un petit coup de pouce quand ils bloquent sur une question.
Quand j'envoie des élèves au tableau, c'est assisse sur une table au fond de la salle.

Franchement, si le respect qu'on inspire tenait dans le fait d'être debout ou assis, ça se saurait...Le mieux est de faire comme tu le sens, sans te forcer, de te sentir à l'aise, ça les élèves y sont sensibles.
Un jour, j'avais de telles crampes abdominales, que je me suis allongée sur le bureau, c'était en ZEP-PEP IV (ex-APV), ça n'a pas moufté.

Natalie W a écrit:il me semble que j'aurais peut-être plus de facilité à poser ma voix si j'étais assise.

J'ai enseigné pendant 13 ans, et j'ai fait cours la plupart du temps debout, gardant de mes propres années-lycées l'impression que les profs assis sur le bureau, cela faisait un peu "vulgaire" ou relâché. Je ne m'asseyais sur la chaise que très rarement.

Mais... lors d'une soirée-théâtre organisée par la section anglais euro il y a quelques années... ils ont eu la bonne idée d'imiter leur prof.
Je me suis donc vu dansant d'une jambe sur l'autre, et faisant une espèce de pas rythmé dont je ne m'étais jamais rendu compte et qui donnait le mal de mer aux élèves.

Je me suis désormais assise sur le bureau, et de fait, on voit et on est vu, la voix porte bien, on balaye la classe du regard en permanence et tout le monde nous voit bien. Nickel, donc.

Je m'assois un peu + chaque année. C'est fatigant, à la longue, d'être debout, je trouve.

Je m'assois sur le bureau quand je lis un texte, sinon. J'ai décidé ça comme ça, et je m'y tiens.

Pour moi c'est la même chose que Takara.

Celeborn a écrit:Je m'assois un peu + chaque année. C'est fatigant, à la longue, d'être debout, je trouve.

Tout de même, je n'y croyais plus !

ma position favorite : le dos collé au tableau, les fesses reposant légèrement sur la réglette où on pose les craies, un pied au mur (et l'autre par terre) ; et je varie les pieds.
Je peux tenir ainsi toute une journée de cours avec seulement qq pauses au bureau quand les élèves sont en autonomie (ou alors je mets mes fesses sur une table vide au fond, mais cette année, ce ne sera pas possible avec mes effectifs) ; pauses assises qui alternent alors avec un petit tour de la salle.

les 1ères tables touchent le bureau, donc je ne peux pas m'asseoir dessus.

ysabel a écrit:ma position favorite : le dos collé au tableau, les fesses reposant légèrement sur la réglette

:shock:

Ce topic est en train de dévier sérieusement...

Spoiler:

JP
Moi, je suis une innocente, je m'étais juste dit: mais si Ysabel met un pantalon foncé? Pas de traces de craie?

cavecattum a écrit:JP
Moi, je suis une innocente, je m'étais juste dit: mais si Ysabel met un pantalon foncé? Pas de traces de craie?

il n'y a pas de craie... ou 3 morceaux qui se battent en duel