[Primaire] Classe 2011-2012

Vidocq il aurait fallu que ce conseild e cycle soit un peu plus constructifs. Elle pourrait par exemple te demander que les futurs CE1 aient l'habitude d'apprendre des mots pour une dictée, ou qu'ils sachent écrire la date et souligner le titre sur le cahier du jour, ou qu'ils sachent recopier la consigne puis faire l'exercice en dessous... Bref, plutôt que de te reprocher ce qu'ils ne savent pas faire, qu'elle ait une "exigence" pour l'an prochain.
On peut les préparer à bien des choses mais encore faut-il savoir à quoi.

Zaubette a écrit:

vidocq a écrit:J'aimerai bien classer mes élèves comme vous pour voir. Quels sont vos critères pour dire: excellent, très bon, bon, moyen et en difficultés ?

Je viens de sortir d'une réunion de cycle et ma collègue de CE1 trouve qu'ils sont mal préparés. Au Ce1, ils ont des leçons à apprendre, des exos à faire, des dictées apprendre. Elle met 3 mois pour qu'ils se repèrent dans le cahier du jour... ...J'ai un "coup de mou"!

sympa la collègue... c'est un peu facile de jeter la pierre à l'instit précédent! 3 mois! C'est quand même long...elle ne se remet pas, elle, en question?

NB: je réponds à Vidocq qui avait posté dans un autre fil moins approprié (les textes faciles à lire)

Ça lui permet, à elle, de se défausser.
Laisse tomber Vidocq : c'est classique, à tous les niveaux, et c'est hyper pénible. J'essaie de ne jamais tomber là-dedans (style "Purée, mais qu'est-ce qu'ils ont fichu en Ce1 ? Ils ne savent même pas recopier la date et tirer un trait dessous à la règle !" Jusqu'au jour où, vers la mi-juin, tu t'aperçois que, malgré tes insistances et menaces, eh ben ils ne savent toujours pas recopier la date et tirer un trait dessous à la règle...)

Rikki a écrit:Quand je pense que je fais classe en T-shirt...

D'où l'intérêt de faire classe à l'étranger (same player shoots again) ! :lol:

Mufab a écrit:

Zaubette a écrit:

vidocq a écrit:J'aimerai bien classer mes élèves comme vous pour voir. Quels sont vos critères pour dire: excellent, très bon, bon, moyen et en difficultés ?

Je viens de sortir d'une réunion de cycle et ma collègue de CE1 trouve qu'ils sont mal préparés. Au Ce1, ils ont des leçons à apprendre, des exos à faire, des dictées apprendre. Elle met 3 mois pour qu'ils se repèrent dans le cahier du jour... ...J'ai un "coup de mou"!

sympa la collègue... c'est un peu facile de jeter la pierre à l'instit précédent! 3 mois! C'est quand même long...elle ne se remet pas, elle, en question?

NB: je réponds à Vidocq qui avait posté dans un autre fil moins approprié (les textes faciles à lire)

Ça lui permet, à elle, de se défausser.
Laisse tomber Vidocq : c'est classique, à tous les niveaux, et c'est hyper pénible. J'essaie de ne jamais tomber là-dedans (style "Purée, mais qu'est-ce qu'ils ont fichu en Ce1 ? Ils ne savent même pas recopier la date et tirer un trait dessous à la règle !" Jusqu'au jour où, vers la mi-juin, tu t'aperçois que, malgré tes insistances et menaces, eh ben ils ne savent toujours pas recopier la date et tirer un trait dessous à la règle...)

Moi j'ai trouvé la solution ultime pour ne jamais m'en prendre à la collègue qui a eu les élèves avant, je suis la maîtresse qui les a eu avant! (et aucune autre maîtresse ne les a eu avant) Donc si je en suis pas contente, je m'en prends à moi-même.

Volubilys a écrit:

Mufab a écrit:

Zaubette a écrit:

vidocq a écrit:J'aimerai bien classer mes élèves comme vous pour voir. Quels sont vos critères pour dire: excellent, très bon, bon, moyen et en difficultés ?

Je viens de sortir d'une réunion de cycle et ma collègue de CE1 trouve qu'ils sont mal préparés. Au Ce1, ils ont des leçons à apprendre, des exos à faire, des dictées apprendre. Elle met 3 mois pour qu'ils se repèrent dans le cahier du jour... ...J'ai un "coup de mou"!

sympa la collègue... c'est un peu facile de jeter la pierre à l'instit précédent! 3 mois! C'est quand même long...elle ne se remet pas, elle, en question?

NB: je réponds à Vidocq qui avait posté dans un autre fil moins approprié (les textes faciles à lire)

Ça lui permet, à elle, de se défausser.
Laisse tomber Vidocq : c'est classique, à tous les niveaux, et c'est hyper pénible. J'essaie de ne jamais tomber là-dedans (style "Purée, mais qu'est-ce qu'ils ont fichu en Ce1 ? Ils ne savent même pas recopier la date et tirer un trait dessous à la règle !" Jusqu'au jour où, vers la mi-juin, tu t'aperçois que, malgré tes insistances et menaces, eh ben ils ne savent toujours pas recopier la date et tirer un trait dessous à la règle...)

Moi j'ai trouvé la solution ultime pour ne jamais m'en prendre à la collègue qui a eu les élèves avant, je suis la maîtresse qui les a eu avant! (et aucune autre maîtresse ne les a eu avant) Donc si je en suis pas contente, je m'en prends à moi-même.

Pareil

Tricheuses !

Volubilys a écrit: Donc si je en suis pas contente, je m'en prends à moi-même.

Perso, je m'en prends à eux ! :colere: :marteau: :mitrailler:

Oh non, Vidocq, ne te rends pas responsable ! On aura beau essayer, et essayer encore, on ne les changera pas, nos élèves !...
Et je ne supporte pas non plus les instits qui ne se remettent jamais en question et qui font retomber la faute sur leurs collègues, c'est vraiment trop facile !

LaCatalane a écrit:Oh non, Vidocq, ne te rends pas responsable ! On aura beau essayer, et essayer encore, on ne les changera pas, nos élèves !...
Et je ne supporte pas non plus les instits qui ne se remettent jamais en question et qui font retomber la faute sur leurs collègues, c'est vraiment trop facile !

On ne les change pas "complètement", et c'est tant mieux selon moi. Vous imaginez l'horreur si nous fabriquions 100 % de futurs technocrates !

Mais quand même, je le sais pour avoir accueilli Jupiter l'an dernier, Jezabel et Vespasien, il y a trois ou quatre ans, Floréal et Vendémiaire, les deux frères jumeaux du Nico, tous non-lecteurs totaux après un "CP" et même, pour Floréal, Vendémiaire et Vespasien, un "CE1" ailleurs, mon Nicodème, il est pénible, il écrit comme un goret, il n'écoute rien, trouve très rigolo de chougner et de se rouler par terre de désespoir si je tente de l'obliger à bosser, mais s'il était dans les classes d'où venaient les élèves dont je parle, en plus de tout cela, il ne saurait ni lire, ni compter, ni bien entendu orthographier (là, c'est pas terrible, mais rien à voir avec les élèves de "6°" que citent parfois les Néoprofs), conjuguer, analyser et résoudre un problème à étapes...

C'est peut-être cela que tu devrais lui dire à ta collègue, Vidocq : "Ils savent lire et écrire et, quand je te les ai envoyés en juillet dernier, ils réussissaient tous, ou presque, une dictée de x mots, du moment où les mots faisaient partie du vocabulaire orthographique actif d'un élève de sept ans, en écrivant dans les lignes du cahier. Si depuis ils n'ont pas progressé, c'est peut-être dans ta pédagoqie qu'il faut chercher..."

Hier midi, nous sommes allées déjeuner au restau avec ma collègue de CE1, puisque nous étions peu de non-grévistes. J'ai été très émue car elle m'a dit qu'elle était maintenant sincèrement convaincue de la justesse de mes options pédagogiques.

Elle m'a aussi dit qu'elle ne voulait plus prendre de CE1 depuis plusieurs années parce qu'elle ne savait pas gérer les non-lecteurs (ceux qui ne savent pas lire "papa a une moto" et qui passent en CE1 pour améliorer les statistiques). Elle a repris un CE1 quand elle a su que tous mes élèves étaient lecteurs (à divers niveaux, hein, je ne suis pas une magicienne).

Elle m'a même dit, et ça m'a beaucoup touchée, qu'elle se sentait une responsabilité particulière avec mes élèves, parce que "J'ai tellement conscience du boulot énorme que tu as fait avec eux que j'ai peur de ne pas être à la hauteur".

Alors, l'inspecteur, il peut aller se rhabiller, moi, je suis rentrée chez moi avec la banane. Et fière de moi. Et de vous, qui m'avez aidée à en arriver là !

Rikki a écrit:Hier midi, nous sommes allées déjeuner au restau avec ma collègue de CE1, puisque nous étions peu de non-grévistes. J'ai été très émue car elle m'a dit qu'elle était maintenant sincèrement convaincue de la justesse de mes options pédagogiques.

Elle m'a aussi dit qu'elle ne voulait plus prendre de CE1 depuis plusieurs années parce qu'elle ne savait pas gérer les non-lecteurs (ceux qui ne savent pas lire "papa a une moto" et qui passent en CE1 pour améliorer les statistiques). Elle a repris un CE1 quand elle a su que tous mes élèves étaient lecteurs (à divers niveaux, hein, je ne suis pas une magicienne).

Elle m'a même dit, et ça m'a beaucoup touchée, qu'elle se sentait une responsabilité particulière avec mes élèves, parce que "J'ai tellement conscience du boulot énorme que tu as fait avec eux que j'ai peur de ne pas être à la hauteur".

Alors, l'inspecteur, il peut aller se rhabiller, moi, je suis rentrée chez moi avec la banane. Et fière de moi. Et de vous, qui m'avez aidée à en arriver là !

C'est le genre de truc qui vous éclaire la journée et beaucoup plus encore !!!
C'est chouette le sentiment du devoir accompli, surtout vu à travers les yeux de la collègue qui prend les gamins après soi !

Rikki a écrit:Hier midi, nous sommes allées déjeuner au restau avec ma collègue de CE1, puisque nous étions peu de non-grévistes. J'ai été très émue car elle m'a dit qu'elle était maintenant sincèrement convaincue de la justesse de mes options pédagogiques.

Elle m'a aussi dit qu'elle ne voulait plus prendre de CE1 depuis plusieurs années parce qu'elle ne savait pas gérer les non-lecteurs (ceux qui ne savent pas lire "papa a une moto" et qui passent en CE1 pour améliorer les statistiques). Elle a repris un CE1 quand elle a su que tous mes élèves étaient lecteurs (à divers niveaux, hein, je ne suis pas une magicienne).

Elle m'a même dit, et ça m'a beaucoup touchée, qu'elle se sentait une responsabilité particulière avec mes élèves, parce que "J'ai tellement conscience du boulot énorme que tu as fait avec eux que j'ai peur de ne pas être à la hauteur".

Alors, l'inspecteur, il peut aller se rhabiller, moi, je suis rentrée chez moi avec la banane. Et fière de moi. Et de vous, qui m'avez aidée à en arriver là !

C'est vraiment génial comme retour, ça fait chaud au coeur !

Oui, c'est chouette.

J'étais en train de chercher la porte de sortie il y a deux ans, et maintenant, j'envisage sereinement de redoubler mon CP pendant encore plusieurs années. Ce qui m'avait le plus minée, je m'en rends compte a posteriori, en faisant mon CM2, c'était le sentiment de ne pas avoir réussi à faire bouger les lignes.

Les bons avaient progressé, les moyens aussi, les mauvais sans doute aussi un peu mais moins que les autres, ce qui fait que les bons étaient devenus meilleurs, les moyens plus moyens, et les mauvais avaient à la fin de l'année plus de retard qu'au début. C'est déprimant, cette impression que de toute manière, tout est joué. On en deviendrait comme Dhaiphi !

Depuis l'année dernière, j'ai le sentiment que les jeux ne sont pas faits du tout au début de l'année, et qu'à la fin de l'année les bons sont toujours bons, les moyens sont bons, et les mauvais presque moyens. C'est grisant !

Rikki a écrit:Oui, c'est chouette.

J'étais en train de chercher la porte de sortie il y a deux ans, et maintenant, j'envisage sereinement de redoubler mon CP pendant encore plusieurs années. Ce qui m'avait le plus minée, je m'en rends compte a posteriori, en faisant mon CM2, c'était le sentiment de ne pas avoir réussi à faire bouger les lignes.

Les bons avaient progressé, les moyens aussi, les mauvais sans doute aussi un peu mais moins que les autres, ce qui fait que les bons étaient devenus meilleurs, les moyens plus moyens, et les mauvais avaient à la fin de l'année plus de retard qu'au début. C'est déprimant, cette impression que de toute manière, tout est joué. On en deviendrait comme Dhaiphi !

Depuis l'année dernière, j'ai le sentiment que les jeux ne sont pas faits du tout au début de l'année, et qu'à la fin de l'année les bons sont toujours bons, les moyens sont bons, et les mauvais presque moyens. C'est grisant !

Allez Dhaiphi, chiche ? Tu demandes un CP, ou encore mieux une GS l'an prochain ?
Je t'offre la méthode Venot et la primeur de mon livre de maths si tu le fais !

Rikki a écrit:Hier midi, nous sommes allées déjeuner au restau avec ma collègue de CE1, puisque nous étions peu de non-grévistes. J'ai été très émue car elle m'a dit qu'elle était maintenant sincèrement convaincue de la justesse de mes options pédagogiques.

Elle m'a aussi dit qu'elle ne voulait plus prendre de CE1 depuis plusieurs années parce qu'elle ne savait pas gérer les non-lecteurs (ceux qui ne savent pas lire "papa a une moto" et qui passent en CE1 pour améliorer les statistiques). Elle a repris un CE1 quand elle a su que tous mes élèves étaient lecteurs (à divers niveaux, hein, je ne suis pas une magicienne).

Elle m'a même dit, et ça m'a beaucoup touchée, qu'elle se sentait une responsabilité particulière avec mes élèves, parce que "J'ai tellement conscience du boulot énorme que tu as fait avec eux que j'ai peur de ne pas être à la hauteur".

Alors, l'inspecteur, il peut aller se rhabiller, moi, je suis rentrée chez moi avec la banane. Et fière de moi. Et de vous, qui m'avez aidée à en arriver là !

Voilà qui illumine une journée!

Rikki !

Ce sont ces paroles qu'il faut garder au chaud pour tenir et continuer. Et peu importe les Inspecteurs, hein ? On a la chance de ne les voir qu'une heure tous les 5 ans en moyenne !

Bon, c'est une heure de trop, OK.

Nous avons une nouvelle inspectrice dans la circonscription qui a l'air formidable.

Ma collègue et presque-copine dont je viens de vous parler a été inspectée la semaine dernière. Elle a eu moult compliments de sa part, et m'a cité ces phrases encourageantes :
- vous avez raison d'y aller pas à pas, de les accompagner
- ça ne sert à rien de les faire chercher pendant des heures, il vaut beaucoup mieux leur donner des exemples d'abord, sinon seuls les meilleurs trouveront
- n'oubliez jamais que c'est vous qui savez et eux qui apprennent
- vous faites bien d'être très rigoureuse et de faire beaucoup de systématique
- on voit que vos élèves sont toujours actifs, ils participent beaucoup, et vous savez retrouver des moments de silence quand c'est nécessaire

Alors, je l'avoue, je suis un peu jalouse, mais je suis drôlement contente pour elle. Et on va avoir la paix pour 2 ans 1/2 (ensuite, cette inspectrice partira en retraite, et ils nous colleront un jeune techno qui nous cherchera des poux dans la tête, sûrement...)

C'est bien d'être encouragée... Mais à part ça, à quoi qu'ils servent ?

Ca, j'en sais rien, mais je suis contente que pour une fois des paroles de bon sens aient été prononcées.

Dans ce travail, on manque terriblement de reconnaissance, pas au sens d'être remerciés, mais reconnus.

Et oui, ça encourage.

J'éditerai ensuite (merci de ne pas citer)
(...)
Bienvenue à l'EN.

purée Je connais ça Courage à lui...

Des histoires comme ça, j'en ai malheureusement treize à la douzaine.

C'est bien pourquoi notre inspectrice actuelle me semble un OVNI !

La mienne est chouette aussi. Plutôt inutile car elle n'apporte pas grand chose, des conseils formatés qu'elle donne à tout le monde (en fonction des priorités ministérielles ou truc comme ça). Mais elle veut aussi partir... On la regrette déjà!!!

En plus elle pourrait poster dans le look du jour

Tinsel a écrit:La mienne est chouette aussi. Plutôt inutile car elle n'apporte pas grand chose, des conseils formatés qu'elle donne à tout le monde (en fonction des priorités ministérielles ou truc comme ça). Mais elle veut aussi partir... On la regrette déjà!!!

En plus elle pourrait poster dans le look du jour

Elle vient d'où ? Est-ce que, physiquement, elle pourrait convenir pour le surnom "Laurence Parizot du pauvre" ?
Si oui, je la connais, elle était chez nous l'an dernier et je confirme, elle est plutô chouette.